本人從事語(yǔ)文教學(xué)工作十幾年來(lái)，深感學(xué)生的語(yǔ)文能力及文化素養(yǎng)不高。究其原因，與教師觀念不無(wú)關(guān)系。教師過(guò)于注重課本知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)與訓(xùn)練，對(duì)課本的分析唯恐不深，對(duì)知識(shí)的講授唯恐不細(xì)，對(duì)文章的講解唯恐不全。
　　為了進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，市教研室進(jìn)行了“大語(yǔ)文教育實(shí)踐方略”實(shí)驗(yàn)。在這次實(shí)驗(yàn)中，本人深感教師應(yīng)及時(shí)地轉(zhuǎn)變思想觀念，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，在寬松的環(huán)境中“如魚(yú)得水”，真正“動(dòng)”起來(lái)。
　　一 、課前小演講，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
　　口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本人在每節(jié)課課前安排了3—5分鐘的演講小活動(dòng)。為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，站在講臺(tái)親身感受，并學(xué)會(huì)克服心理緊張和畏懼情緒，起初，我讓每位學(xué)生拿稿上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，如一些古詩(shī)詞、優(yōu)美小文章段落摘抄等。要求學(xué)生聲音要宏亮，發(fā)音要準(zhǔn)確，學(xué)用普通話，這是第一步。第二步，要求學(xué)生盡量脫離講稿，站在講臺(tái)，面對(duì)全體同學(xué)，有感情地、流暢地背誦所準(zhǔn)備內(nèi)容，使學(xué)生感受一下成功的喜悅。第三步，命題或即興發(fā)言。這一步教師可結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生生活，如每課之后練習(xí)題中的拓展性學(xué)習(xí)部分，教師在課堂講完內(nèi)容后過(guò)渡到延伸部分，布置作業(yè)，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備好。有時(shí)教師在課前得知重要新聞消息，或班內(nèi)發(fā)生一些意外事件等，可以讓學(xué)生即興發(fā)言，要求不要太苛刻，言之有物，有情有理即可。
　　在演講之后，師生對(duì)演講就具體細(xì)節(jié)如體態(tài)、語(yǔ)速、聲音等方面，進(jìn)行公正、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
　　這樣一來(lái)，既活躍了課前學(xué)習(xí)氣氛，為接下來(lái)這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了良好開(kāi)端，又起到了訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的作用。
　　二、公開(kāi)日記本，加強(qiáng)師生交流
　　魏書(shū)生先生稱寫(xiě)日記是“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑”。他不厭其煩地建議青年寫(xiě)日記，這是有道理的。我也要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，這符合“大語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的要求。堅(jiān)持觀察寫(xiě)日記，積累材料還能提高寫(xiě)作水平，更重要的是通過(guò)寫(xiě)日記能夠培養(yǎng)持之以恒的習(xí)慣，又可以陶冶情操，養(yǎng)成“文字意識(shí)”。
　　怎樣讓學(xué)生寫(xiě)好一日一記，使看似單調(diào)、苦澀的日記發(fā)揮作用呢？這需要教師引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，時(shí)時(shí)處處留意課堂上下、校園內(nèi)外的軼聞趣事，積累素材，充實(shí)情感。內(nèi)容可包括同學(xué)軼事、課堂拾趣、班級(jí)風(fēng)情、校園生活、家庭溫情、人生真諦等等。教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)題目，如《父親的手》《快樂(lè)星期天》《童年伙伴》《那一次》等等，讓學(xué)生在日記中找到“話”可說(shuō)，有“情”可訴。更重要的是，公開(kāi)日記能夠讓學(xué)生感受到群體的信任，揭開(kāi)傳統(tǒng)日記本“神秘”的面紗。師生作為學(xué)生在校生活的同伴，樂(lè)意傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，成為學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的值得信賴的朋友。教師通過(guò)閱讀學(xué)生日記感受學(xué)生情緒的波動(dòng)，了解學(xué)生生活中的境遇，走近學(xué)生。小小日記本搭起了師生溝通的橋梁。
　　三、辦好班級(jí)周報(bào)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力
　　本人從初一新生入學(xué)就充分利用“手頭四本”：練字本、積累本、日記本和讀書(shū)筆記本，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，循序漸進(jìn)，積累知識(shí)，擴(kuò)大視野，為初二學(xué)生自己獨(dú)辦班級(jí)周報(bào)做好儲(chǔ)備。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組，要求每小組每周辦一份版面為8開(kāi)的手抄報(bào)。班級(jí)周報(bào)的基本思路如下：（1）明確辦報(bào)目的。激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，捕捉生活感悟，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。（2）確定辦報(bào)宗旨。真實(shí)反映生活，張揚(yáng)自我個(gè)性，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)辟語(yǔ)文陣地。（3）內(nèi)容編排。每期分四個(gè)版面，第一版，新聞聚焦；第二版，習(xí)作園地；第三版，文苑采擷；第四版，生活百科。
　　每一版的具體要求如下：（1）新聞聚焦版包括本周在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事諸方面的情況總結(jié)。在班級(jí)大家庭中每天都有新聞發(fā)生，有較突出或較嚴(yán)重的情況出現(xiàn)，這樣經(jīng)過(guò)辦報(bào)人一周的記錄、梳理，聚焦成新聞，一方面便于班主任老師了解班級(jí)情況，另一方面激發(fā)了學(xué)生自我表現(xiàn)的積極性，有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本性中有著自我表現(xiàn)欲和表達(dá)情緒，文字便成為極佳的途徑。讓他們把自己的得意之作寫(xiě)在周報(bào)里互相傳閱或珍藏，有著積極的意義。（3）培根說(shuō)過(guò)：讀書(shū)足以怡情，讀書(shū)足以博采，讀書(shū)足以長(zhǎng)才。學(xué)生只有博覽群書(shū)，才能從中汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自我，完善自我，厚積薄發(fā)，才能有所創(chuàng)新。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累，無(wú)論從何種書(shū)籍中摘錄何種題材文章，都要標(biāo)明出處，并簡(jiǎn)單寫(xiě)出摘抄段落的原因或心得體會(huì)，既促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，又培養(yǎng)學(xué)生閱讀的目的性。
　　關(guān)于第四版的內(nèi)容選擇，學(xué)生不受任何限制。可以是小笑話、小幽默、生活小常識(shí)以及各科小知識(shí)等等，讓學(xué)生感受到在緊張的學(xué)習(xí)中還有生活的樂(lè)趣。
　　每位身處教育教學(xué)第一線的教師也是八仙過(guò)海，各顯其能，所采取的措施也是靈活多樣，不拘一格。如口頭作文、講故事、新聞發(fā)布、朗讀會(huì)、交流會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等等都是很好的措施和方案。這需要教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，讓思維活躍起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐起來(lái)。
　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省莒南縣筵賓鎮(zhèn)中學(xué)）
　?。ㄘ?zé)任編輯：萬(wàn)