對(duì)于中國歌劇而言，２０１１年是一個(gè)不太尋常的年份。據(jù)樂評(píng)人陳志音統(tǒng)計(jì)，在上半年就有２０余部原創(chuàng)的中國歌劇在各地上演。２０１１年至今已經(jīng)有《土樓》（福建省歌舞劇院）、《中山·逸仙》（香港文化中心大劇院）、《那時(shí)花開》（上海歌劇院）、《蝙蝠》（中央歌劇院、國家大劇院?雪、《趙氏孤兒》?穴國家大劇院?雪、《太陽雪》（總政歌劇團(tuán)）、《永不消逝的電波》（總政歌劇團(tuán)）等一系列原創(chuàng)歌劇被搬上中國的舞臺(tái)。加之經(jīng)典作品的復(fù)排，讓歌劇舞臺(tái)很是熱鬧。僅從“量”上看，絕對(duì)是一個(gè)重點(diǎn)。另外，由北京國際音樂節(jié)藝術(shù)委員會(huì)委約的歌劇作品《白蛇傳》（華裔作曲家周龍創(chuàng)作）也在今年捧得國際性大獎(jiǎng)——第９５屆普利策音樂獎(jiǎng)，這是中國作曲家首次獲得該獎(jiǎng)。
　　一、兩種觀點(diǎn)
　　對(duì)上述現(xiàn)象，各路記者、學(xué)者與樂評(píng)人在各大報(bào)刊發(fā)表論文，關(guān)注近年的中國歌劇，更多關(guān)注的是“量”，他們大多以“井噴”一詞來概括當(dāng)前的這個(gè)現(xiàn)象：如李紅艷的《面對(duì)中國歌劇市場(chǎng)呈井噴之勢(shì)，外國同行驚呼：新的歌劇能量就在中國》（２０１１年１０月９日《北京日?qǐng)?bào)》１１版），許多網(wǎng)站在轉(zhuǎn)載該文時(shí)改成了更具吸引眼球的標(biāo)題：《中國歌劇市場(chǎng)呈井噴之勢(shì) 外國歌唱家搶中國機(jī)會(huì)》（如“京報(bào)網(wǎng)”“新浪網(wǎng)”等）。對(duì)此，國外媒體也坐不住了，紛紛熱切地關(guān)注著中國的歌劇發(fā)展與這種“井噴”的現(xiàn)象。例如：《紐約時(shí)報(bào)》《國際先驅(qū)論壇報(bào)》《衛(wèi)報(bào)》等西方主流英文媒體均有選材客觀、評(píng)價(jià)公正的觀察文章問世：其中包括Ａｎｄｒｅｗ Ｍｏｒａｖｓｃｉｋ的《去東方吧，年輕的歌唱家》、Ｓｈｅｉｌａ Ｍｅｌｖｉｎ的《中西合璧話歌劇》《歌劇在中國的崛起》、Ａｎｄｒｅｗ Ｊａｃｏｂｓ的《欲望歌劇審查記》等。①似乎，中國歌劇的春天真的要到來了。
　　面對(duì)這種現(xiàn)象，也有許多學(xué)者對(duì)此提出了自己的看法，如《北京晨報(bào)》記者李澄發(fā)表的劇評(píng)《歌劇雖“井噴”，離“世界”還遠(yuǎn)》（《北京晨報(bào)》２０１０年８月８日Ａ２０版）；評(píng)論家唐若甫《歌劇井噴之后的困境》載《中國新聞周刊》（２０１１年第五期７２頁）；搜狐娛樂評(píng)論欄目也在６５４期發(fā)表了網(wǎng)名為“開普敦效應(yīng)”的《中國歌劇市場(chǎng)井噴：未啟蒙何談繁榮》一文等，其中還對(duì)相關(guān)觀點(diǎn)做了調(diào)查，分別是正方：想說繁榮還太早；反方：歌劇春天已來臨，根據(jù)最近網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示②，正方支持者為２１７８人，反方支持者為１７１８人。可見，廣大網(wǎng)民對(duì)于當(dāng)前形勢(shì)還是不太樂觀。
　　這些作者直言不諱地提出中國目前存在的諸多問題。例如李澄直言：要中國歌劇真正走向世界，悲觀地看起碼還要一代人的時(shí)間。③
　　二、管窺現(xiàn)狀
　　作為中國歌劇自身存在的問題，已有許多學(xué)者對(duì)此做過大規(guī)模的討論與分析，筆者無意于此。歌劇常被視作高雅藝術(shù)，這就使得培養(yǎng)年輕一代的觀眾和愛好者與提高自身的發(fā)展同等重要。表演藝術(shù)只有在當(dāng)劇場(chǎng)中的黑頭發(fā)多于白頭發(fā)的情況下，它才能充滿活力而蓬勃發(fā)展。預(yù)知今后的發(fā)展動(dòng)向，從學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行調(diào)查是最好的辦法。若干年后他們是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，他們的思想從某種程度上決定了一種思潮及社會(huì)的發(fā)展動(dòng)向。而從教育本身的角度來看，中國歌劇作為一門綜合藝術(shù)，近百年來形成了自己的特色與傳統(tǒng)，早就將之列入必修的中小學(xué)音樂課程范圍之列。在高級(jí)中學(xué)的教科書中，還專辟一教學(xué)模塊“音樂與戲劇表演”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布之后，各地更加重視中小學(xué)的音樂教育，在九年義務(wù)教育階段與高中階段均有涉及，直到高中二年級(jí)才結(jié)束音樂普及的必修課程。由于高中階段既是對(duì)中小學(xué)教育的一個(gè)知識(shí)性的總結(jié)，又是形成獨(dú)立的人生觀與價(jià)值觀的開始，因此筆者于２０１１年７月對(duì)國內(nèi)一流的中學(xué)——清華大學(xué)附中的高二年級(jí)學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行了關(guān)于中國歌劇的問卷調(diào)查，同時(shí)也對(duì)相關(guān)任課教師進(jìn)行訪談，試圖從中讀到關(guān)于中國歌劇的未來。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來后，卻從中看到了與當(dāng)前“井噴”下的諸多隱憂。
　　在本次調(diào)查中，筆者設(shè)置了封閉型與開放型問題，大多是以勾選的形式進(jìn)行回答，并且筆者有針對(duì)性地根據(jù)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行設(shè)問，本次共發(fā)放１００份調(diào)查問卷，共回收有效問卷８３份。在問卷中：您喜歡中國歌劇嗎？僅有３７．３５％的學(xué)生選擇“喜歡”；在后一題：您更喜歡中國歌劇還是外國歌劇？僅有２０．４８％選擇了中國歌劇。由此可見，學(xué)生的傾向非常明顯，較之中國歌劇，他們更喜歡外國歌劇。特意進(jìn)劇場(chǎng)看過歌劇的僅占總?cè)藬?shù)的２０．４８％；對(duì)中國歌劇唱段一個(gè)都不會(huì)唱的占５６．６３％。從這個(gè)數(shù)據(jù)來看，確實(shí)為我們關(guān)心熱愛中國歌劇的讀者潑了一盆冷水，從他們的選擇中就可以看出中國歌劇這個(gè)藝術(shù)形式在青年學(xué)生中的地位。
　　在有關(guān)歌劇基礎(chǔ)知識(shí)的選項(xiàng)中，筆者設(shè)置了一問：以下哪些是屬于中國歌劇？其中選項(xiàng)有：Ａ、《蝴蝶夫人》；Ｂ、《白毛女》；Ｃ、《七仙女》；Ｄ、《茶花女》；Ｅ、《江姐》五項(xiàng)，在最后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，有１人選擇了Ａ，３７人選擇了Ｃ，７人選擇了Ｄ。從知識(shí)的辨識(shí)上，學(xué)生對(duì)歌劇的基本知識(shí)的掌握上還明顯存在著一定的問題。有三分之一的同學(xué)沒有搞清“中國歌劇”與“中國戲曲”的關(guān)系，也至少也說明了在“歌劇”和“戲曲”的方面并不明確，以及在相關(guān)知識(shí)面上還較狹窄?；蛟S就這樣一個(gè)設(shè)問就可斷定學(xué)生的知識(shí)面以及知識(shí)的深度還略顯不足，但是至少從這樣一點(diǎn)中說明，作為中國最好的中學(xué)之一，他們的學(xué)生在中國歌劇的知識(shí)上掌握的程度還顯得貧乏。我國一流的中學(xué)已是如此，推而廣之，全國其他地方的中學(xué)生對(duì)中國歌劇知識(shí)的了解可見一斑。
　　三、癥結(jié)調(diào)查
　　對(duì)于中國歌劇藝術(shù)，學(xué)生并非對(duì)中國歌劇產(chǎn)生天然的絕緣。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)有６９．８７％的學(xué)生在１２歲之前聽過中國歌劇。按此數(shù)據(jù)，他們所接觸的這類藝術(shù)形式其實(shí)并不晚。同時(shí)，他們也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中國歌劇的好處，大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)這門藝術(shù)能夠有利于培養(yǎng)民族自豪感以及培養(yǎng)個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。即使處在升學(xué)壓力中的學(xué)生也認(rèn)為，學(xué)習(xí)中國歌劇學(xué)生也并不會(huì)覺得這是在浪費(fèi)時(shí)間。有７３．４９％的學(xué)生認(rèn)為在高中學(xué)習(xí)中國歌劇不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還能放松心情，提高學(xué)習(xí)效率。究竟是什么讓這些學(xué)生們對(duì)于中國歌劇想說愛你不那么容易呢？
　　當(dāng)今，中國教育雖然幾經(jīng)改革，以應(yīng)試教育的現(xiàn)狀并未改變，高中階段自然面臨著升學(xué)的壓力，一切教育都以高考科目為中心，非高考科目必然為高考讓路。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，高中開設(shè)的音樂課應(yīng)為兩學(xué)年，但為追求更高的升學(xué)率，大部分學(xué)?？s短至一年——在高一學(xué)年開設(shè)音樂課。清華大學(xué)附中也是如此，這樣導(dǎo)致教師在限制的時(shí)間內(nèi)很難完成應(yīng)授內(nèi)容。在采訪中，一教師說：“如果完全按照課標(biāo)上的話完成不了，因?yàn)閮赡甑恼n壓縮到一年上了?！边@就必然導(dǎo)致了學(xué)校教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，老師談到在教學(xué)過程中，“中國音樂的章節(jié)比較難講，涉及到很強(qiáng)的時(shí)代性?！倍滩闹兄袊鑴〔糠值膬?nèi)容就是屬于這樣的一種特征，在這種情形之下，該部分勢(shì)必只能作為簡略介紹的內(nèi)容。正是由于該科目在高中的實(shí)際教學(xué)中仍處于邊緣性學(xué)科，學(xué)校對(duì)于正常的教學(xué)活動(dòng)并不會(huì)將之作為嚴(yán)格核定的教學(xué)任務(wù)，相對(duì)于高考科目而言，主要還是依照教師自行進(jìn)行組織。在采訪中，老師說：“因?yàn)椴皇歉呖伎颇?，（校方）沒有強(qiáng)制性，主要的（教學(xué)）壓力還是怎樣讓學(xué)生喜歡我們開設(shè)的科目?！笨梢?，在應(yīng)試教育的機(jī)制下，音樂學(xué)科的邊緣化，中國歌劇也自然就成為了邊緣中的邊緣。
　　在筆者走訪調(diào)查的過程中，高中生面臨升學(xué)壓力，大部分時(shí)間都在學(xué)校，致使他們從教材與學(xué)校獲取知識(shí)的渠道仍然并未改變。因此，教材內(nèi)容安排的恰當(dāng)與否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。在該校所選用的教材中，《音樂欣賞》模塊僅選取了一個(gè)《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》劇目，在《音樂與戲劇表演》模塊也僅僅選取了《江姐》和《白毛女》兩部歌劇。從量上看，三部中國歌劇當(dāng)然并不能代表中國歌劇的歷史階段，當(dāng)然根本不可能實(shí)現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“了解中外歌劇的起源、發(fā)展、流派風(fēng)格、主要代表人物及藝術(shù)成就，并能對(duì)具有代表性的作品做出評(píng)價(jià)?！睙o法了解中國歌劇的概貌，更無法對(duì)其作出評(píng)價(jià)。從教材的題材選擇來看，學(xué)生普遍認(rèn)為，中國歌劇所表現(xiàn)的主題都是革命思想，距離當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活已經(jīng)較遠(yuǎn)，沒有選用近年較為流行并且在國際上影響較大的作品。這也是學(xué)生不喜歡中國歌劇的原因之一。因此，在筆者調(diào)查“學(xué)生了解中國歌劇的渠道”一題中有５６．６３％的同學(xué)選擇了電視媒體等，僅有２５．３％的同學(xué)選擇了從課堂上學(xué)習(xí)。可以想見，課堂上的學(xué)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)中國歌劇學(xué)習(xí)的需求。在調(diào)查中，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)教材的編寫存在問題，有３４．９３％的學(xué)生認(rèn)為中國歌劇部分的內(nèi)容在教材中“所占的比重太少了，很多著名歌劇都沒列入”。有近五分之一（２１．６９％）的同學(xué)認(rèn)為教材編寫的不合理在無形之中導(dǎo)致了他們不喜歡中國歌劇。
　　
　　歌劇是一種綜合性的表演藝術(shù)，極其注重現(xiàn)場(chǎng)感，劇院的現(xiàn)場(chǎng)親自聆聽感受與課堂的講授與視頻教學(xué)有形同霄壤的差別。沒有進(jìn)過劇場(chǎng)無法體會(huì)其中的妙處，尤其是現(xiàn)代的歌劇更是多種媒體的結(jié)合。沒有走進(jìn)劇場(chǎng)，僅靠課堂上的講學(xué)，無異于隔岸觀火，走進(jìn)劇場(chǎng)對(duì)于該種表演形式的了解會(huì)有真實(shí)的認(rèn)識(shí)。近年來，許多院團(tuán)走進(jìn)學(xué)校社區(qū)進(jìn)行公益性演出的逐漸增多，但是中國歌劇走進(jìn)中小學(xué)校園的情況還并不多見。據(jù)筆者采訪，近幾年還沒有中國歌劇走進(jìn)過該校，同時(shí)，該校也沒有組織過大規(guī)模學(xué)生進(jìn)劇院觀看現(xiàn)場(chǎng)演出。在筆者的調(diào)查中，當(dāng)被問及學(xué)生為什么不去劇場(chǎng)觀看現(xiàn)場(chǎng)演出，學(xué)生大多都認(rèn)為當(dāng)前的票價(jià)高是一個(gè)重要的原因。當(dāng)今中國的票價(jià)的確是一個(gè)現(xiàn)實(shí)性的問題，動(dòng)輒上千，少則幾百。資深媒體人丁剛曾撰文《歌劇教育的功能》（《東方早報(bào)》２００９年７月２１日版）就提到了波蘭的票價(jià)問題，學(xué)生票價(jià)是成人票價(jià)的一半，僅約４．５美元一張，但是當(dāng)?shù)毓賳T認(rèn)為，即使是減半，他們也認(rèn)為還是“太高”，還有降價(jià)的余地。這與我國的票價(jià)相比，簡直是天大的差別。據(jù)筆者調(diào)查，近五成的學(xué)生認(rèn)為票價(jià)問題把他們擋在了劇院門外。在調(diào)查中，有３６．１４％的學(xué)生期望多邀請(qǐng)專家講學(xué)與表演，３４．３９％的同學(xué)則認(rèn)為應(yīng)該多組織相關(guān)的比賽，以豐富校園生活的形式多種形式來接觸中國歌劇，這樣會(huì)更加有效。
　　四、結(jié) 語
　　任何藝術(shù)形式的發(fā)展，理應(yīng)創(chuàng)造更多的精品。當(dāng)然，藝術(shù)精品并非是游離于群眾之外的為藝術(shù)而藝術(shù)的空中樓閣，而是與普通的老百姓緊密結(jié)合；藝術(shù)精品并不是成為某個(gè)節(jié)日的獻(xiàn)禮，而應(yīng)該成為常演不衰有大量觀眾群體的常演劇目。在努力提高藝術(shù)水準(zhǔn)的同時(shí)，藝術(shù)機(jī)構(gòu)與教育部門有必要也有責(zé)任培養(yǎng)欣賞這門藝術(shù)的觀眾，更重要的是教育界需要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的觀念，采取多樣化的教育方式努力培養(yǎng)更多中國歌劇的知音。而對(duì)這個(gè)群體的培養(yǎng)最好的時(shí)期恰恰就是應(yīng)該從中小學(xué)時(shí)期努力抓起。沒有知音，中國歌劇的發(fā)展永遠(yuǎn)只能成為專業(yè)人員的獨(dú)角戲，中國歌劇只能成為“看上去很美”的空中樓閣。
　　中國歌劇要走向世界，或許不一定要一代人，但是中國歌劇在國內(nèi)要像國外一樣形成一定的氣候，擁有穩(wěn)定的觀眾群體。從目前來看，一代人的時(shí)間可能還為時(shí)尚早。要想讓中國歌劇成為一種讓百姓大眾耳熟能詳?shù)乃囆g(shù)形式，需要中國歌劇人走到基層，尤其是到學(xué)校去宣傳，去演出，像當(dāng)年李德倫先生向大眾講授交響樂一樣，演出前給觀眾上一堂“課”，逐漸地培養(yǎng)觀眾群體。金湘先生有一個(gè)很好的比喻，好的藝術(shù)作品就是要讓觀眾跳起來摘桃子。首先至少要讓觀眾知道這是桃子而不是其他，至少不要對(duì)他產(chǎn)生誤讀與偏見，這就需要藝術(shù)的引導(dǎo)人，讓他們知道這是一只甜潤可口的桃子，才能調(diào)動(dòng)觀眾的積極性。因?yàn)橛^眾群體就是藝術(shù)所賴以生存之根。沒有觀眾的藝術(shù)是失敗的藝術(shù)，這種藝術(shù)充其量僅僅只能作為孤芳自賞的一種形式。
　　在中共中央推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的大背景下，中國歌劇作為一種重要的藝術(shù)形式，它的發(fā)展承續(xù)與復(fù)興是一件大事。毫無疑問，在這其中，教育是關(guān)鍵，而這種帶交叉性的中國歌劇教育必須在國家文化部門、中國歌劇的表演團(tuán)體與教育機(jī)構(gòu)和媒體等多方參與下，多股力量相結(jié)合，多管齊下，形成合力，才能使一種藝術(shù)形式得以更好地發(fā)展。這樣才可能在中國歌劇的“井噴”之后不久的將來能夠贏得更多年輕知音的掌聲與喝彩，而不是形成斷流或走向式微。
　　
　　
　?、偬迫舾Α叮玻埃保熬诺湟魳费莩霰P點(diǎn)：歌劇井噴之后的困境》，《中國新聞周刊》２０１１年第５期，第７２頁。
　　②參見ｈｔｔｐ?押／／ｙｕｌｅ．ｓｏｈｕ．ｃｏｍ／２０１１１０１０／ｎ３２１７２１０９２．ｓｈｔｍｌ，參考數(shù)據(jù)為２０１１年１１月４日１０?押５０分登錄時(shí)數(shù)據(jù)。
　　③李澄《歌劇雖井噴離“世界”還遠(yuǎn)》，《北京晨報(bào)》２０１１年８月９日。
　　
　　萬山紅 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在讀博士生，國家一級(jí)演員
　　尹愛青 東北師范大學(xué)音樂學(xué)院院長、教授，博士生導(dǎo)師
　　
　?。ㄘ?zé)任編輯 金兆鈞）