胡業(yè)宇，張 超

（1.南京審計學院學生處，江蘇南京，211815；2.江蘇邳州市炮車鎮(zhèn)團委，江蘇邳州，221327）

近年來，隨著對我國高校大學生就業(yè)難問題的持續(xù)關注和深入探索，越來越多的人認為提升大學生綜合素質、完善大學生知識結構是解決大學生就業(yè)難問題的根本途徑。而高校大學生社團，由于其自身所具有的自主性、廣泛性、專業(yè)性、實踐性、創(chuàng)新性等特征［1］，成為了高校實施素質教育、提升大學生綜合素質、推動大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要途徑和有效方式，社團負責人經歷對于培養(yǎng)大學生領袖氣質、增強大學生就業(yè)競爭力、促進大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有深遠的意義。

為了更好地探索高校學生社團與提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的關系，筆者選擇在寧的部分省部屬高校進行了調研，并提出了加強社團負責人的管理和培養(yǎng)的建議。為確保本次調查的切實可行和較高的回收率，筆者僅選擇了南京審計學院、南京工業(yè)大學、南京郵電大學、南京財經大學等五所在寧省部屬高校作為調研對象。為了使調查的對象有針對性更能反映問題，本次調查對象以社團2007、2008、2009屆社團負責人為主，部分2010屆會長接受了有關求職意向的調查，五所高校500個社團，近三年來的1500名社團負責人參與了調研。本次調查以書面調查和訪問為主，其中書面問卷調查共發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1475份，最終共收回有效數據1456份。

一、高校學生社團服務大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現實意義

高校社團負責人由于在校期間，依托社團平臺，積極參與各種活動，充分展示自己，使得自身素質得到很大的提高，這使得其在求職、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中比同年級學生有很大的優(yōu)勢。根據我們的調查結果分析，高校學生社團在服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中有三個顯著作用。

（一）學生社團經歷有助于提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競爭力

根據我們的調查數據顯示，高校社團負責人就業(yè)率明顯高于本校同時期平均水平，以南京審計學院為例，2007年南京審計學院本科生就業(yè)率為96.4%，2008年本科生就業(yè)率為95.09%，2009年本科就業(yè)率達到96.65%，而2007年、2008年、2009年擔任社團會長的同學就業(yè)率一直保持在100%。由此可見，社團負責人的經歷對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著很顯著的影響。這主要得益于，社團工作經歷有助于培養(yǎng)和提升學生的領袖魅力、團隊合作能力、組織管理能力、溝通協調能力與創(chuàng)新能力。首先，社團負責人相比較于高校學生會、科協等其他學生組織，更主要的是靠個人魅力和特長贏得大家的信賴和支持，他們的人格魅力使他們在管理社團、服務會員、開展活動的同時提高自己的組織管理能力、協調能力、創(chuàng)新能力等。其次,社團的各種活動為社團負責人能力的提高提供了廣闊的空間。通過學術性活動,可以開闊視野,培養(yǎng)獨立思考和科研能力;通過服務性活動,可以培養(yǎng)組織能力和社會交際能力等。這些能力的鍛煉與培養(yǎng)為大學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中積累了一定的經驗和基礎，有利地提升了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競爭力。

（二）學生社團經歷有助于引導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向

根據我們的調查顯示，高校社團負責人就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作性質與在校期間所服務的社團類型密切相關。依據《江蘇省高校學生社團管理辦法》，我們將大學生社團類型分為五種：一是理論學習型社團，即以理論學習、宣傳、研究為主要活動內容，如毛澤東思想研究會、當代社會主義理論研究會等；二是學術科研型社團，即以專業(yè)學習、交流、實踐及科學研究為主要活動內容，如618經濟學社、證券投資俱樂部等；三是興趣愛好型社團，即以成員相同的興趣愛好為基礎，為滿足成員的精神生活并能發(fā)展一技之長而建立，如文學社、書畫攝影愛好者協會等；四是體育健身型社團，即根據學生的體育特長和共同的體育運動愛好，為健身和豐富課余生活而組建，如籃球協會、街舞協會等；五是公益服務型社團，即以服務社會、鍛煉自我為宗旨和主要活動內容，如愛心社、動物保護協會等［2］。

表1 大學生社團負責人職業(yè)選擇分布狀況

在對在寧5所高校近三年來1500名社團負責人調查顯示，關于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、考研、公務員、出國等選擇中，不同性質的社團對其曾經擔任過社團負責人的就業(yè)選擇有著很大的影響。如表1所示。

由表1可知，在理論學習型社團和學術科研型社團中，考研的比例分別占到32.4%和28.7%，考公務員的比例分別為23.8%和38.4%，這超過直接就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和出國的比例，而在興趣愛好型社團和體育健身型社團中，考研的比例非常少，僅占3.2%，公務員的比例也僅達到5.8%，直接就業(yè)的比例高達62.8%。究其原因，學生社團是學生根據自身興趣愛好自發(fā)集結而成，而學生一旦加入社團或者成為社團負責人，相比較于其他的學生，其在自身的興趣愛好方面將會有更系統、更廣泛的發(fā)展空間，而經常開展和自身興趣愛好相關的社團活動，也在一定程度上鍛煉其在特長和愛好方面的能力，這必將增加其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的信心，為其日后職業(yè)選擇提供方向和標桿。

（三）學生社團經歷有助于為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供穩(wěn)定的合作伙伴

根據調查顯示，上屆社團負責人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況對下屆社團負責人的職業(yè)選擇影響很大。以南京審計學院為例，在全校93個社團中，連續(xù)三屆社團負責人就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇一樣的社團比例占到30.6%，連續(xù)兩屆社團負責人就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇一樣的社團比例占到68.8%。而在對在寧5所高校近三年來1456位社團負責人中的153位選擇自主創(chuàng)業(yè)的社團負責人進行調研的時候，我們發(fā)現，在大學生自主創(chuàng)業(yè)的過程中，其對創(chuàng)業(yè)伙伴的選擇主要來自于其在校期間所在的社團成員，這一比例達到51.4%，如表2所示，更有甚者有的創(chuàng)業(yè)團隊幾乎全部來自其社團。例如，南京工業(yè)大學劉同學于2009年創(chuàng)立的南京好吉利文化傳播有限公司，目前其公司主要負責人有3人，他的2位合伙人分別是他擔任南京工業(yè)大學精英創(chuàng)業(yè)協會會長期間的搭檔、下一任會長，而在其13位公司員工中，竟然有11位來自于精英創(chuàng)業(yè)協會。

造成這一現象的原因主要是，社團在高校中屬于“學生根據共同的興趣愛好自發(fā)集結而成的群眾性組織”，同一社團的人在某些興趣愛好方面志同道合，更方便于一起從事某一項共同感興趣的事業(yè)或職業(yè)，同一性質的社團會員在參與共同的社團活動時，往往會碰撞出相同的創(chuàng)業(yè)火花，使得他們走上了一起創(chuàng)業(yè)的道路。同時學生社團在換屆選舉和接班人培養(yǎng)上沒有學生會等團學組織正規(guī)，而很大一部分培養(yǎng)方式采取的是“傳、幫、帶”，這樣的模式使得上屆社團負責人對下屆社團負責人的影響很大，而這種影響在社團負責人就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中也發(fā)揮了很大的作用［3］。而來自不同專業(yè)背景的社團成員使其在創(chuàng)業(yè)過程中更容易綜合利用不同專業(yè)同學的思維方式和知識背景，形成較為穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)合作伙伴，共同走上成功。

表2 選擇創(chuàng)業(yè)的社團負責人其創(chuàng)業(yè)伙伴來源分別狀況

二、高校學生社團在服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在的一些問題

高校學生社團在大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮了積極作用,而目前，我們在拓展社團服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的功能，構架學生社團建設與提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭能力過程中還遇到了一些問題。

（一）學生社團創(chuàng)業(yè)教育體系尚不完善

大學生創(chuàng)業(yè)活動萌發(fā)于知識經濟的到來，始發(fā)于20世紀80年代，1983年美國奧斯汀德州大學舉辦了首屆大學生創(chuàng)業(yè)競賽，接著包括斯坦福、麻省理工學院等世界一流大學在內的十多所大學每年均舉辦這一類競賽，并逐步涉及世界其他國家的大學［4］。而目前我國的大學生創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，在學生社團中，創(chuàng)業(yè)教育則更多是停留在學生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)上，針對學生社團服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)功能尚未形成系統完善的創(chuàng)業(yè)教育理論和培訓體系，創(chuàng)業(yè)理論與實踐尚未形成緊密結合。

（二）學生社團在傳承方面，尤其是創(chuàng)業(yè)教育傳承做得還不夠

根據教育部頒發(fā)的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，學生社團的定義為：高校學生依據共同興趣愛好，按照章程自愿組成自主開展活動的學生群眾性組織［5］。作為群眾性學生組織，較高校學生會而言，大學生社團在管理、活動組織、人員調整、創(chuàng)業(yè)教育等方面還比較隨意。很多學生社團在社團文化、社團活動、社團理念等方面?zhèn)鞒胁幌氯?，往往存在這種情況：上一屆社團負責人辛辛苦苦通過學生社團活動構建起來的社團服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)橋梁，到了下一屆社團換屆的時候就無法開展下去。以至于造成學生社團創(chuàng)業(yè)教育每一年都需要重新開始，這對于創(chuàng)業(yè)教育體系的完善、創(chuàng)業(yè)項目的開展、創(chuàng)業(yè)政策的扶植帶來很大麻煩。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)類學生社團服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)功能尚未完全凸顯

近年來,隨著大學生就業(yè)壓力的不斷提升，高校中就業(yè)創(chuàng)業(yè)類學生社團不斷涌現,如何引導這類社團在大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮積極作用,成為高校教育管理工作者需要深入研究的新課題［6］。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)類學生社團理應在服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)功能上實現重大突破，但是由于這類社團在發(fā)展中普遍存在著管理制度不規(guī)范 ,經費保障不到位,社團活動不持續(xù)性,專業(yè)教師指導嚴重缺失等問題，使得就業(yè)創(chuàng)業(yè)類學生社團服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的功能尚未完全凸顯。

三、拓展高校學生社團服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)功能的一些思考

高校學生社團在促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面有著積極的影響，因此加強大學生社團管理，著重培養(yǎng)大學生社團干部，增強大學生社團創(chuàng)業(yè)教育，對于緩解大學生就業(yè)壓力，推動高校畢業(yè)生就業(yè)具有重要意義。

（一）完善高校學生社團創(chuàng)業(yè)教育體系

高校應該積極引導大學生社團開展創(chuàng)業(yè)教育。一是完善創(chuàng)業(yè)教育理論和培訓體系，尤其是針對高校學生社團的創(chuàng)業(yè)培訓體系；二是成立創(chuàng)業(yè)指導老師工作委員會，形成涵蓋經濟理論類教授、工程技術類專家、成功企業(yè)家、奉獻投資人、政府部門相關人士等為一體的創(chuàng)業(yè)培訓導師體制；三是構建創(chuàng)業(yè)實踐平臺。以高校校友會為平臺，積極整合校內外資源，開創(chuàng)高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地，為學生社團進行創(chuàng)業(yè)實踐活動提供平臺。

（二）在高校學生社團內部建立健全良性發(fā)展機制，注重社團傳承

從社團的人員構成、干部選拔、活動策劃等方面最大程度地激發(fā)會員的創(chuàng)造性和積極性入手,建立良好的社團檔案，注重社團文化、機構、活動等方面的傳承，為社團負責人成長提供幫助［7］。同時，對創(chuàng)業(yè)就業(yè)類社團成員構建社團會員長期跟蹤檔案，及時對其創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程進行關注和研究，并在社團內部進行點評總結。

（三）鼓勵高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)類學生社團發(fā)展

一是將社團負責人納入學生干部管理體系，一方面要高標準嚴要求，加強社團負責人隊伍建設，經常性地組織社團骨干參加黨校團校的學習活動，樹立正確的世界觀和較高的政治思想覺悟水平，舉辦培訓班、座談會等管理方面的知識學習活動，提高骨干的組織協調能力、業(yè)務素質、溝通意識，最終增強社團的凝聚力和活力，是社團骨干成為校園文化建設的學生先鋒。二是給予學生社團負責人更多的關注和支持，使其能夠調動和爭取更多的資源來發(fā)展社團，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團開展的活動予以經費、場地等方面的傾斜。多鼓勵就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團邀請成功企業(yè)家來校開展講座、座談會、創(chuàng)業(yè)幫扶、創(chuàng)業(yè)案例分析等活動，同時積極推進學生社團參加“挑戰(zhàn)杯”、“青年創(chuàng)業(yè)大賽”等社會影響度高、學生參與度高、競爭氛圍強的創(chuàng)業(yè)類活動，以開拓學生視野，拓展學生能力。

高校學生社團組織強調個性的培養(yǎng)、個人能力的展現，能夠為大學生鍛煉和提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供自由的空間，進一步圍繞服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)功能，積極穩(wěn)妥地加強和完善高校學生社團建設，對于推動大學生健康成長，緩解大學生就業(yè)壓力具有積極作用。

［1］ 樊立三，李新瑾.基于高校社團建設的大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)［J］.黑龍江教育，2009（12）.

［2］ 陳曉斌，丁艦豐.大學生參與不同類型社團對其社會化影響的研究［J］.南京審計學院報，2010（1）.

［3］ 胡雪峰.基于高校學生社團的大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析［J］.中國成人教育研究，2009（22）.

［4］ 吳啟華.打造大學生創(chuàng)業(yè)能力應對畢業(yè)生就業(yè)難題［J］.湖南科技學院學報，2006（9）.

［5］ 李強天.高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團建設與大學生就業(yè)研究［J］.黑龍江高教研究，2009（8）.

［6］ 魯潔，吳康寧.教育社會學［M］.北京：人民教育出版社,1997：592.

［7］ 周曉紅.大學教育與管理心理學［M］.南京大學出版社，1997：49.