國培計(jì)劃就像星星點(diǎn)燈，能夠照亮中華民族的教育前程。這不是說大話空話，而是一個(gè)真切的現(xiàn)實(shí)——我們面對的不僅僅是普通的骨干教師，而是中國師資隊(duì)伍的希望。

——為落實(shí)教育規(guī)劃綱要，教育部、財(cái)政部于2010年啟動實(shí)施了中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃——國培計(jì)劃，計(jì)劃包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)”兩項(xiàng)，中央財(cái)政安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)5.5億元。項(xiàng)目首席專家、北京大學(xué)中文系溫儒敏教授強(qiáng)調(diào)：“培訓(xùn)最重要的是務(wù)實(shí)，突出解決一線教師最容易碰到、最困惑的問題。”

大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，縮小校際師資、設(shè)施差距，保障所有兒童少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，當(dāng)前迫切需要把教育從應(yīng)試和高考指揮棒下解放出來。讓學(xué)生、教師、學(xué)校按素質(zhì)教育的要求去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去管理，真正提高教育質(zhì)量。深入推進(jìn)教育改革，加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，不同類型的學(xué)校應(yīng)有不同的管理和辦學(xué)模式。完善升學(xué)考試制度，讓學(xué)生有多次選擇機(jī)會，克服一考定終身的弊端。大力發(fā)展民辦教育，擴(kuò)大教育資源，增強(qiáng)教育發(fā)展活力。

——2012年9月7日，全國教師工作暨“兩基”工作總結(jié)表彰大會在北京召開。中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶出席大會并講話。他強(qiáng)調(diào)，要適應(yīng)人民群眾接受更好教育的新期盼，把教育發(fā)展的重點(diǎn)放到提高質(zhì)量、促進(jìn)均衡發(fā)展上來，加快實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，努力辦好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生。

廣大教師要有大愛之心，關(guān)心學(xué)生，傾心育人，努力成為真的追尋者、善的傳播者、美的創(chuàng)造者、愛的踐行者。要有敬業(yè)之志，樹立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)。要有篤學(xué)之風(fēng)，重視自身修養(yǎng)和言傳身教，不斷提高教書育人的本領(lǐng)，以淵博學(xué)識和專業(yè)水準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生。要有創(chuàng)新之勇，勇于投身教育改革創(chuàng)新實(shí)踐，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。要有為師之范，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，用自己的高尚人格影響學(xué)生、教育學(xué)生，創(chuàng)造出無愧于人民、無愧于時(shí)代、無愧于歷史的業(yè)績。

——中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|2012年9月10日下午考察了北京師范大學(xué)，祝賀北京師范大學(xué)建校110周年，并向全國廣大教師和教育工作者致以教師節(jié)問候。劉延?xùn)|在接見師生和校友代表時(shí)說，教師是人類靈魂的工程師，是最高尚最光榮的職業(yè)，教師是教育的第一資源，有好的教師才有好的教育。她希望廣大教師要有大愛之心、敬業(yè)之志、篤學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之勇、為師之范。

“老師，司馬光砸了別人家的缸，要不要賠錢？”“老師，什么是缸？”“老師，為什么用缸裝水，司馬光家沒繳水費(fèi)嗎？”

——課堂上，小學(xué)生的提問讓教師措手不及。前不久在湖北省武漢市江岸區(qū)育才小學(xué)舉辦的“育才講壇”上，教育專家錢志亮提醒，時(shí)代不同了，教師備課時(shí)千萬不要忘記“備學(xué)生”，通過正確的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)高效課堂、有效教學(xué)。

學(xué)校督導(dǎo)評估要堅(jiān)持三個(gè)基本原則。一要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)校教育教學(xué)是否適應(yīng)全體學(xué)生發(fā)展作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)。二要堅(jiān)持以學(xué)校發(fā)展為重，切實(shí)推動學(xué)校深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量。三要堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)行為與鼓勵辦出特色相結(jié)合，在督促學(xué)校依法辦學(xué)、規(guī)范管理的同時(shí)，更注意保護(hù)和發(fā)揮學(xué)校的個(gè)性和特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。

——教育部督導(dǎo)辦負(fù)責(zé)人就《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校督導(dǎo)評估工作的意見》答記者問。

他們?yōu)槭裁匆?

——中小學(xué)教師性別比例失衡，不是個(gè)新問題，也不是中國獨(dú)有的問題，在基礎(chǔ)教育階段，這可以說是一個(gè)全球性的現(xiàn)象。在教師地位和收入不斷提高的今天，面對男教師依然流失的現(xiàn)象，人們不禁要問：“他們?yōu)槭裁匆?？”最近，《中國青年?bào)》記者的調(diào)查顯示，男教師之所以“逃離”基礎(chǔ)教育，有怕被主流社會“落下”、教育抱負(fù)難以施展等諸多看不見的隱痛；換言之，對應(yīng)試教育環(huán)境的擔(dān)憂和失望，令不少男教師最終選擇離開。

“家長教育”是教育資源的富礦。

——山東省教育廳副廳長、研究員張志勇在《中國教育報(bào)》發(fā)表文章指出，“家長教育”不僅是對學(xué)校教育的補(bǔ)充，更是對學(xué)校教育相對缺位的實(shí)踐教育、社會教育、家庭教育的補(bǔ)位。從這個(gè)意義上講，“家長教育”具有獨(dú)特的、不可或缺的價(jià)值和作用。“家長教育”不同于家庭教育：家庭教育，主要是指家長在家庭中進(jìn)行的對子女產(chǎn)生積極影響的教育活動；“家長教育”，則是指在學(xué)校家長委員會組織下，由家長在校內(nèi)外實(shí)施的各種教育活動。