■本刊記者 鄧 蕙

學(xué)校建設(shè)以愛生、敬業(yè)、進(jìn)取、和諧為核心的教師文化，致力于打造一支不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)教師不斷打破思維定勢和心理定勢，樹立關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)心教育改革動(dòng)態(tài)的自覺意識(shí)，構(gòu)建自主發(fā)展的心理機(jī)制。建立青年教師發(fā)展學(xué)校，重視師德建設(shè)，把激勵(lì)、鼓舞、鞭策作為愛生的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓教師真正達(dá)到“學(xué)為人師、行為世范”的理想境界，以高尚的人格感染學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)影響學(xué)生，成為學(xué)生求知和育德的楷模。今后，學(xué)校將進(jìn)一步加大教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)力度，形成“拜師出師制—青年教師發(fā)展學(xué)校—中年教師發(fā)展工程—名師成長工程”系列培訓(xùn)機(jī)制，改造教師的教育理念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，讓教師發(fā)展充滿動(dòng)力與活力。?

天津市民族中學(xué)始建于1954年，是天津市唯一一所民族教育示范高中校。多年來，學(xué)校堅(jiān)持以促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神、培育民族棟梁為自身使命，將“民族和諧教育”作為學(xué)校特色的核心標(biāo)志，不斷深化認(rèn)知、豐富內(nèi)涵、創(chuàng)新載體、加強(qiáng)建設(shè)，彰顯特色。在全市特色高中建設(shè)項(xiàng)目的推動(dòng)下，天津市民族中學(xué)以“外顯民族特色，內(nèi)蘊(yùn)和諧發(fā)展”為特色高中建設(shè)工作思路，本著整體規(guī)劃、深化內(nèi)涵、注重過程的原則，科學(xué)制定建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)建工作，以特色高中建設(shè)促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升。

探索與實(shí)踐

作為一所非少數(shù)民族聚居地區(qū)的民族學(xué)校，如何開展好民族團(tuán)結(jié)教育，如何促進(jìn)各民族師生團(tuán)結(jié)和諧、共同發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，是學(xué)校探索與研究的課題。

“十一五”期間，學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)了天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題“創(chuàng)建和諧校園的實(shí)踐研究”。研究中，學(xué)校認(rèn)識(shí)到，和諧是一切美好事物的特征，是事物內(nèi)部和事物之間按照內(nèi)在規(guī)律協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的最佳狀態(tài)。而“民族和諧”是民族共同體內(nèi)部及民族共同體與外部不同要素之間處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)。其基本內(nèi)涵包括民族自身和諧、民族與民族和諧、民族與社會(huì)和諧、民族與自然和諧。各民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)步是社會(huì)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容?；谝陨险J(rèn)知，學(xué)校不斷突出和諧發(fā)展的教育理想，以和諧校園文化建設(shè)為載體，彰顯民族和諧教育特色。

以和諧共建為載體，在強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的同時(shí)關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的成長。學(xué)校專門為少數(shù)民族學(xué)生建立了成長檔案，成立了“民族學(xué)子愛心助學(xué)資金會(huì)”，以減免學(xué)費(fèi)和師生捐款的形式，對(duì)有生活困難的少數(shù)民族學(xué)生提供資助。每年召開少數(shù)民族學(xué)生表彰會(huì)，對(duì)優(yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行表彰，助推他們的成長進(jìn)步。多年來，學(xué)校一直保持了少數(shù)民族學(xué)生100%上大學(xué)的良好態(tài)勢。

以環(huán)境營造為途徑，陶冶民族文化素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國情愫。學(xué)校特別注重在校園環(huán)境的建設(shè)中，滲透民族教育元素。建有“團(tuán)結(jié)希望之花”主雕塑，連續(xù)的“人”字形構(gòu)成花瓣，“手拉手”聚攏合圍成含苞待放的紅色花朵，層層疊疊，生機(jī)勃勃，象征著民族團(tuán)結(jié)，金色的花蕊在陽光下閃耀，寓意各民族學(xué)生在知識(shí)的園地里茁壯成長，希望之星將從這里升起?！懊褡逯R(shí)長廊”和“民族風(fēng)情”浮雕，介紹56個(gè)民族的基本概況及風(fēng)土人情；“民族之光”歷史文化浮雕，展現(xiàn)民族英雄鄭成功等對(duì)于中國歷史產(chǎn)生重要影響的9位代表性人物和祖國的“四大發(fā)明”。校園辟有近現(xiàn)代著名人物雕像群。樓道走廊內(nèi)，裝飾有名言警句、詩詞名句和不同時(shí)期不同風(fēng)格的繪畫作品。師生信步其間，如同徜徉于歷史與民族進(jìn)步的長河，不經(jīng)意間感受著歷史與民族文化的陶冶。

以課程建設(shè)為引領(lǐng)，突出課堂主渠道作用。在校本課程建設(shè)中，多角度、多渠道地深入挖掘，構(gòu)建以“民族和諧教育”為主題的校本課程體系。多年堅(jiān)持開設(shè)民族教育常識(shí)課程，自編校本教材《民族常識(shí)讀本》。2009年，學(xué)校又編寫了它的姊妹篇——《以人為鏡·以史為鑒》，介紹為民族文明進(jìn)步做出突出貢獻(xiàn)的著名歷史人物，并通過課程開設(shè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族豪情，向先輩學(xué)習(xí)，立志為中華民族偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

以教育活動(dòng)為平臺(tái)，寓教于樂，營造氛圍，培養(yǎng)民族情感。學(xué)校堅(jiān)持開展各種豐富多彩的、有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生浸潤其中，了解各民族文化與歷史。每年設(shè)立民族團(tuán)結(jié)教育月，舉辦“民族情”校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)；組建民族合唱團(tuán)、民族舞蹈隊(duì)等文體社團(tuán)；開展毽球、陀螺等少數(shù)民族體育項(xiàng)目的興趣小組活動(dòng)；自編武術(shù)操作為校操等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生自然地收獲著屬于他們自己的那份民族自豪感和自信心。

內(nèi)涵與途徑

學(xué)校打造的“民族和諧教育”特色是指：把貫徹黨的教育方針與民族政策有機(jī)結(jié)合起來，以民族團(tuán)結(jié)教育為核心，以培育優(yōu)秀民族人才為目標(biāo)；秉承“以人為本，激發(fā)主體，讓每個(gè)人都獲得成功”的辦學(xué)理念，積極推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，以文化潤澤師生，使各民族師生和諧共融、和諧共建、和諧發(fā)展。“民族和諧教育”有兩個(gè)顯性標(biāo)志，一是“民族團(tuán)結(jié)教育”：借助環(huán)境文化建設(shè)、課程文化建設(shè)以及行為文化建設(shè)等途徑，強(qiáng)化民族意識(shí)、傳承民族文化、培育民族情感、弘揚(yáng)民族精神、樹立民族責(zé)任、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)；二是“各民族師生和諧發(fā)展”：以和諧文化建設(shè)為載體，以培育具有深厚民族情懷、全面發(fā)展的合格學(xué)生為目標(biāo)，使學(xué)校成為各民族師生和諧共融、健康成長的幸福樂園。

學(xué)校按照天津市教委提出的“精心準(zhǔn)備、如期啟動(dòng)；加強(qiáng)宣傳、創(chuàng)設(shè)氛圍；搞好建設(shè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)；注重過程、面向全體”的工作要求，著力從精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)六個(gè)方面實(shí)施民族和諧教育特色創(chuàng)建工作。

一是精神文化建設(shè)。將通過三年的特色建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)以“一訓(xùn)三風(fēng)”為主要內(nèi)容的師生思想道德素質(zhì)的顯著提高，實(shí)現(xiàn)以格調(diào)高雅、豐富多彩為基本要求的校園文化生活質(zhì)量的顯著提高，實(shí)現(xiàn)以良好的校園秩序、優(yōu)美的校園環(huán)境為主要標(biāo)志的校園文明程度的顯著提高。做好“創(chuàng)建和諧校園的實(shí)踐研究”科研成果轉(zhuǎn)化和“民族和諧教育特色的創(chuàng)建”課題研究工作，推動(dòng)民族和諧教育在理論層面上的提升。繼續(xù)辦好校園廣播站、校園網(wǎng)、?？睹褡鍒@》，繼續(xù)辦好校園文化藝術(shù)節(jié)、民族團(tuán)結(jié)教育月等活動(dòng)，為各民族師生提供更多展示才華、釋放激情、共享和諧的平臺(tái)。同時(shí)，創(chuàng)新載體和形式，不斷豐富校園文化生活，完成修訂校歌、編纂學(xué)校年鑒、增設(shè)LED電子展示屏等工作。

二是制度文化建設(shè)。堅(jiān)持“人本、科學(xué)、和諧、民主”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，圍繞學(xué)校特色建設(shè)，修訂、充實(shí)、完善學(xué)校行政管理、教育教學(xué)科研、工資分配及獎(jiǎng)勵(lì)等各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。完成新的《民族中學(xué)管理制度匯編》。以民族和諧教育思想為指導(dǎo)，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步修訂完善有關(guān)制度，逐步建立促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展的多元評(píng)價(jià)系統(tǒng)。編輯完成《民族中學(xué)民族禮儀讀本》、《民族中學(xué)學(xué)生誠信手冊》。

三是課程文化建設(shè)。以“和諧教育”思想為統(tǒng)領(lǐng)，努力構(gòu)建“和諧互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)高效和諧課堂。堅(jiān)持以課程彰顯特色，深入挖掘國家和地方課程中的民族教育元素，在學(xué)科德育中突出民族教育；以“民族情”為主線，積極開發(fā)開設(shè)校本課程，主要包括民族科學(xué)、民族文化、民族體育與藝術(shù)3大類，共15門，建立具有民族和諧教育特色的校本課程體系。從2012年下半年開始，逐步將特色課程納入課程計(jì)劃，實(shí)行走班制，進(jìn)入“民族情”特色課程實(shí)施階段。

四是行為文化建設(shè)。通過多種方式和途徑，不斷提高教師的民族政策水平和民族文化學(xué)識(shí)，涵養(yǎng)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和人文情懷，使教師成為民族精神、民族文化的弘揚(yáng)者、傳承者。精心安排貼近學(xué)生的民族教育活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮教育的主動(dòng)性，增強(qiáng)各民族學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感。在班集體文化建設(shè)中融入民族元素，以班為單位開展對(duì)不同民族既往歷史、文化特色、風(fēng)土人情、發(fā)展現(xiàn)狀的研究，深化對(duì)祖國56個(gè)民族文化與發(fā)展的認(rèn)知，逐步將研究成果匯編成班集體活動(dòng)課程——“民族風(fēng)情”。加強(qiáng)民族和諧教育實(shí)踐基地建設(shè)，以“鑒古方知今，愛國須愛鄉(xiāng)”為主題，積極聯(lián)系，拓展建立包括梁啟超故居、李叔同故居、天津民俗博物館等在內(nèi)的一批新的民族教育基地，為學(xué)生感知?dú)v史、升華情懷創(chuàng)設(shè)廣闊空間。主動(dòng)干預(yù)、積極引領(lǐng)，通過“三?！苯逃⑹藲q成人儀式等多種形式，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成正確的國家意識(shí)、民族意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

五是環(huán)境文化建設(shè)。對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行整體設(shè)計(jì)改造，提升檔次，彰顯特色，以特色環(huán)境涵養(yǎng)師生民族情感，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，增強(qiáng)師生的民族自豪感和民族自信心。提升改造“民族知識(shí)長廊”，使之更豐富、直觀、形象，成為學(xué)校特色精品景點(diǎn)。對(duì)“民族園”進(jìn)行重新設(shè)計(jì)建造，突出古典與現(xiàn)代相結(jié)合的園林特色，為師生提供優(yōu)美舒適的學(xué)習(xí)休閑場所。重新命名學(xué)?，F(xiàn)有建筑和道路，統(tǒng)一學(xué)校標(biāo)識(shí)，重新裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)，做到既體現(xiàn)民族特色，又典雅大氣，發(fā)揮好環(huán)境育人功能。利用學(xué)校大臺(tái)階，仿造中華世紀(jì)壇的設(shè)計(jì)思路，以臺(tái)階為載體，建成“中華民族紀(jì)年”，展現(xiàn)中華民族的悠久歷史。對(duì)體育館進(jìn)行整體裝飾設(shè)計(jì)，以民族體育運(yùn)動(dòng)、趣味活動(dòng)為主要內(nèi)容，裝飾大廳和場館內(nèi)部，使民族特色更加鮮明。

六是網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)師生的網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高師生網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)。提升校園網(wǎng)建設(shè)水平，進(jìn)一步辦好民族中學(xué)網(wǎng)站，增設(shè)“民族常識(shí)”“校本課程”等欄目，完善和豐富教育教學(xué)資源庫，更好地體現(xiàn)民族和諧教育特色，使校園網(wǎng)成為傳播先進(jìn)校園文化、宣傳學(xué)校辦學(xué)特色的展示平臺(tái)，成為為師生提供優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品、組織網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)的服務(wù)平臺(tái)，成為教師高效教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展平臺(tái)，成為學(xué)校與社會(huì)、干部與教師、教師與學(xué)生等多層面溝通的交流平臺(tái)。建立民族中學(xué)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，豐富各民族師生校園文化生活，展現(xiàn)師生精神風(fēng)采和學(xué)校辦學(xué)特色。

專家點(diǎn)撥

王敏勤教授（天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長）：僅僅突出一些民族特色并不難，難的是如何使各民族師生得到和諧的發(fā)展，所以學(xué)校強(qiáng)調(diào)“內(nèi)蘊(yùn)和諧發(fā)展”很重要。這樣就從外顯、內(nèi)涵兩個(gè)方面體現(xiàn)了辦學(xué)特色，不至于成為“貼標(biāo)簽”式的特色建設(shè)或文化建設(shè)。從學(xué)校特色建設(shè)的實(shí)施方案來看，措施比較具體，每一部分有“建設(shè)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，有“實(shí)施策略與基本途徑”，可操作性強(qiáng)。但要注意，在具體措施方面也要突出學(xué)校特色。如在基本建設(shè)上，要多投入與民族教育有關(guān)的項(xiàng)目，如學(xué)生體驗(yàn)或制作各種民族樂器、民族服裝，民族和諧教育校本課程的開發(fā)，校外民族教育基地的建設(shè)等。在課堂教學(xué)中也要強(qiáng)化民族教育的內(nèi)容，如國家課程和地方課程中的民族教育內(nèi)容、校本課程中的民族教育內(nèi)容，都要比別的學(xué)校更為突出、更為集中。