孫煒

摘要：本文通過對重慶大學(xué)日語專業(yè)本科生進行授受表現(xiàn)敬謙程度的調(diào)查，了解學(xué)生對授受表現(xiàn)敬謙程度的掌握情況，并分析其誤用原因。

關(guān)鍵詞：授受表現(xiàn)；敬謙程度；調(diào)查研究

一、先行研究

1、日本方面：山田敏宏（2001）認(rèn)為在有第三者參與的授受表現(xiàn)會話中應(yīng)使用“あげる”森田良行（1989）介紹了授受表現(xiàn)的禮貌語的使用方法及注意事項。泉源省二（1999）闡述了授受表現(xiàn)禮貌體的使用區(qū)別。決口純子（1984）對授受表現(xiàn)的誤用進行了分析。池上秋嚴(yán)（2004）就最近出現(xiàn)的對物體使用“あげる”的現(xiàn)象進行了解釋。

2、國內(nèi)方面：伏學(xué)燕（2007）以“てあげる”為中心對授受表現(xiàn)的習(xí)得狀況進行了調(diào)查研究。范曉輝（2007）從調(diào)查授受表現(xiàn)的誤用情況深入探討現(xiàn)行教材的不足。陳思琦（2009）則對授受表現(xiàn)的誤用原因進行了闡述。

二、調(diào)查分析

調(diào)查對象：重慶大學(xué)日語專業(yè)本科生2、3年級學(xué)生。其中2年級學(xué)生31人，3年級學(xué)生24人，共54份問卷。調(diào)查結(jié)果及分析如下：

1、“やる”的分析

“やる”的正確率為66.68%，包括11、19、23、三個問題。其誤用的主要原因為學(xué)生不清楚やる的獨特使用場合。下面就以19題為例進行分析。

問19：いつか偉くなって

此題的正確答案為やる正確率僅為51-93%。此題應(yīng)用了～てやる可用于表現(xiàn)說話人強烈抑制的使用方法。但是由于教科書上并為列出此種應(yīng)用場合故學(xué)生大量出錯。

2、“あげる”的分析

あげる”的正確率為62.53%，包括3、7、5三個題。其正確率如表1所示是最低的。筆者認(rèn)為其原因主要在于學(xué)習(xí)者對授受動詞的方向性及人稱的掌握存在不足。例如

問3：背景：中學(xué)生澪と同級生清二のおじいさんとの會話。

おじいさん：いいものを見せて ようか。これこれ、見てこらん。

其正確答案為“あげる”。“あげる”的用法為主語為給予者，從說話人的視角看其方向為從內(nèi)向外。此處主語為說話人即おじいさん，而接受人為澪さん所以正確答案為“あげる”。

3、“さしあげる”的分析

さしあげる的正確率為78.31%，包括4、10、18三個問題、錯誤率最高的為18題。其誤用的主要原因為學(xué)生對授受表現(xiàn)的待遇性的掌握存在問題。例如：

問18：先生が本持っていらっしゃらなかったから、貸して

正確答案為さしあげる。但是選あげる的學(xué)生卻最多。さしあげる應(yīng)用于下級對上級。當(dāng)?shù)匚黄降然蛏霞墝ο录墪r可使用あげる。此題教師明顯為上級，而學(xué)生則為下級。所以此題應(yīng)選さしあげる，學(xué)生主要在待遇性上出現(xiàn)了問題。

4、もらう的分析

もらう的正確率為79%，包括6、9、12三個問題。其問題主要表現(xiàn)為判斷存在授受表現(xiàn)關(guān)系的人物。如6題

問6：社員：部長は田中課長に書類を ましたか。

部長：ええ、もらった。

正確答案為もらう。正確率僅為53.7%。此題的關(guān)鍵在判斷存在授受關(guān)系的人物是誰。此處雖然涉及三人，但存在授受關(guān)系的是部長與田中課長。部長的地位高于課長。而もらう正是上級對下級使用的授受動詞，所以應(yīng)該選もらう

5、いただく的分析

いただく的正確率高達88.23%，包括2、16、22三個題。出いただく是正確率最高的授受動詞。這或許與教科書中～ていただけませんか句型表示請求的含義掌握的十分熟練有關(guān)。所以在此便不對其進行分析。

6くれる的分析

くれる的正確率為75.93%，包括1、14、21三個問題，主要的誤用原因在于對授受表現(xiàn)方向性的掌握。

問1：友達：昨日貸して お金、明日返すよ。

正確答案為くれる，正確率為74.12%。此處給予者是友達，接受者是私，而且給予者作主語，所以應(yīng)是くれる。而另外一個選項的選擇率則為19.73%。若答案是あげる的話，則給予者應(yīng)為私，接受者為友達，與原文沖突，所以あげる是錯的。

7、くださる的分析

くださる的正確率為56.77%，包括17、20、24三個題。くださる的正確率非常低。而誤用的主要原因在于學(xué)習(xí)者沒有掌握其待遇性與方向性。

問17：代わりに先生はご自分の書かれた本を ました。

正確答案為くださる，正確率僅為59.13%，很多學(xué)生選擇了さしあげる和くれる。此處給予者為老師，接受者為。老師的地位比我高，所以應(yīng)選くださる。若選擇さしあげる，則給予者變成了私，與原題意不符。

三、結(jié)語

通過對授受表現(xiàn)敬謙程度掌握情況的調(diào)查及分析可看出：7個授受動詞中，學(xué)生僅對いただく掌握較好。正確率高達88.23%。這主要是由于教科書中對其表示請求的用法講解的十分徹底。而其他6個授受動詞的掌握情況則不盡如人意。主要問題出在對授受表現(xiàn)待遇性及方向性掌握的欠缺。其中部分授受動詞的用法書中甚至沒有介紹。如：やる可以表示說話人強烈的決心的用法。所以筆者建議教師在教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生補充書本上欠缺的知識。

參考文獻

[1]池上秋彥，『日本語文法わかる辭典』，東京堂出版，2004

[2]泉原省二，『日本語類義表現(xiàn)使い分け辭典』，研究社出版，2007

[3]堀口純子，『授受表現(xiàn)にかかわるの誤りの分析』，日本語教育52號，1984

[4]山田敏宏、『日本語文法ハンドブック』スリーエーネットワーク出版2001

[5]森田良行，『日本語表現(xiàn)文型』，アルク出版，1989