□ 張成勝

目前終身體育思想已經(jīng)成為全國乃至全世界人民健身的主流思想。高校公共體育在終身體育中具有舉足輕重的作用，是終身體育的重要組成部分，學(xué)生畢業(yè)后走向社會能否經(jīng)常從事體育鍛煉，主要取決于自身的健康觀念、終身體育意識和體育鍛煉習(xí)慣，而這些意識和習(xí)慣的養(yǎng)成大部分都是在高校公共體育教育中形成的，所以說高校公共體育對大學(xué)生的健康觀念、終身體育意識和體育鍛煉習(xí)慣的形成起著決定性的影響和至關(guān)重要的作用。高校公共體育如何與終身體育思想融為一體、如何把大學(xué)生培養(yǎng)成具有終身體育思想和體育鍛煉習(xí)慣的身心健康的人才，這是高校公共體育目前所面臨的重要課題和難題。

1 終身體育與高校公共體育之間的關(guān)系

1.1 高校公共體育是終身體育的重要組成的一部分

高校公共體育是終身體育的重要組成部分，是學(xué)生由高校體育向社會體育轉(zhuǎn)變的橋梁，是大學(xué)生系統(tǒng)接受體育教育的最后階段，也是大學(xué)生接受的最全面、最系統(tǒng)的體育教育，它對大學(xué)生終身體育意識的形成具有深遠(yuǎn)的影響，在整個(gè)終身體育教育中具有重要的地位。

1.2 高校公共體育是大學(xué)生終身體育意識形成的絕佳時(shí)機(jī)

在高校學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生是從事體育鍛煉和形成終身體育意識的絕佳時(shí)機(jī)，此時(shí)大學(xué)生身體器官的機(jī)能和體能都處于最佳狀態(tài)，也是體育運(yùn)動技術(shù)和體育運(yùn)動技能最容易掌握的重要時(shí)期。高校公共體育教師所傳授的科學(xué)的體育鍛煉方法，學(xué)校完善的體育場地設(shè)施和全校師生體育鍛煉的大環(huán)境，這些諸多方面積極的因素都為大學(xué)生體育健康觀念、終身體育意識和體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成起到了積極的影響，所以說高校公共體育是大學(xué)生終身體育意識形成的絕佳時(shí)機(jī)。

1.3 終身體育是高校公共體育改革的“風(fēng)向標(biāo)”

高校公共體育教學(xué)的主要目標(biāo)是使大學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)和技能，養(yǎng)成體育鍛煉意識、興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，促進(jìn)身心全面發(fā)展。終身體育的核心思想是使體育教育與社會體育緊密銜接，貫穿于人的一生，保持體育教育的統(tǒng)一和完整。終身體育思想不但為學(xué)校體育增添了新的內(nèi)容，還給學(xué)校體育改革和發(fā)展指明了方向。

1.4 高校公共體育與終身體育相互促進(jìn)、相輔相成

高校公共體育教育主要目標(biāo)是向大學(xué)生傳授體育知識、科學(xué)的體育鍛煉方法、運(yùn)動技術(shù)和運(yùn)動技能、以及培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣和能力。隨著人類社會的進(jìn)步，大學(xué)生的健康意識也在不斷增強(qiáng)，體育認(rèn)識與需求也隨之提高。高校公共體育要為大學(xué)生終身體育需要服務(wù)，在體育教學(xué)中還要培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識和終身體育鍛煉的習(xí)慣，此時(shí)終身體育為高校公共體育的改革與發(fā)展指明了方向，增添了新的內(nèi)容，可以說終身體育和學(xué)校體育關(guān)系密切，兩者相輔相成、并相互促進(jìn)。

2 終身體育視域下高校公共體育教學(xué)中存在的主要問題

2.1 終身體育思想還沒有成為高校公共體育的主導(dǎo)思想

受傳統(tǒng)體育教育思想的束縛，大部分高校還是把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和“健康第一”作為公共體育教學(xué)的主要思想。公共體育教學(xué)主要是向?qū)W生傳授體育知識、體育技術(shù)動作，而忽略了終身體育思想的教育，這種注重公共體育教育的短期效益而忽視了公共體育教育的長遠(yuǎn)效益，忽略了大學(xué)生的終身體育需求，沒有把終身體育思想融入公共體育教學(xué)中并且作為高校公共體育的主導(dǎo)思想。

2.2 學(xué)生體育鍛煉興趣不濃，健康意識淡薄

據(jù)調(diào)查，大部分高校都存在一個(gè)普遍現(xiàn)象：大部分學(xué)生很喜歡體育，但不喜歡體育課。

學(xué)生大部分時(shí)間都用在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，而很少抽出時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉，這就意味著他們的健康意識淡薄，體育鍛煉意識不濃，沒有形成終身體育思想。目前高校公共體育很少對學(xué)生進(jìn)行健康教育，大學(xué)生的健康意識薄弱已成為影響大學(xué)生身體健康的重要因素之一。

2.3 公共體育課程設(shè)置不能適應(yīng)終身體育的需要

大部分高校體育課程設(shè)置不能適應(yīng)終身體育的需要，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目較多，適應(yīng)大學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的新體育項(xiàng)目較少，比如：輪滑、體育舞蹈、攀巖、瑜伽、定向運(yùn)動、網(wǎng)球等。上課人數(shù)也是影響大學(xué)生終身體育的重要因素，大部分高校沒有按照國家教育部的要求，仍然是大班上課，人數(shù)在50人左右，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的上課積極性和上課效果。目前各高校都是大一、大二開設(shè)體育課，大三、大四沒有體育課，處于放任自流狀態(tài)，這種課程設(shè)置的不連續(xù)性也影響了大學(xué)生終身體育的需求。

2.4 現(xiàn)有體育器材、體育場地設(shè)施不足

體育場地設(shè)施是高校公共體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，大部分高校的體育場地設(shè)施基本能滿足體育教學(xué)的需求，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生體育鍛煉的需求。體育場地設(shè)施直接影響大學(xué)生體育鍛煉的積極性、體育內(nèi)容的選擇和終身體育意識的養(yǎng)成。

3 終身體育視域下高校公共體育教學(xué)與發(fā)展的有效途徑

3.1 建立終身體育思想指導(dǎo)下的高校公共體育教學(xué)模式

高校要順應(yīng)終身體育發(fā)展潮流，積極開展終身體育運(yùn)動，建立終身體育思想指導(dǎo)的體育教學(xué)模式，在教學(xué)中不但要傳授體育運(yùn)動技能和體育知識，更要注重終身體育能力的培養(yǎng)，要注重短期效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合。短期效益是指運(yùn)動技能和運(yùn)動知識的掌握，是為終身體育打基礎(chǔ)，長遠(yuǎn)效益是指終身體育意識、終身體育習(xí)慣和終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)。二者的結(jié)合必然有利于學(xué)生個(gè)人未來的發(fā)展。

3.2 構(gòu)建“終身體育項(xiàng)目”內(nèi)容體系

在選擇高校公共體育教學(xué)內(nèi)容方面，要從學(xué)生終身受益的角度出發(fā)，把一些易操控的、易普及的、有延續(xù)性的、便捷的、有利于人們長期堅(jiān)持鍛煉的體育項(xiàng)目作為“終身體育項(xiàng)目”。淘汰一些陳舊、枯燥、乏味的體育項(xiàng)目，加入一些具有時(shí)代特色的、并讓學(xué)生終身受益的體育運(yùn)動內(nèi)容。同時(shí)，在課堂上注重提高學(xué)生理論素養(yǎng)，讓學(xué)生能根據(jù)自身個(gè)體需要學(xué)會自主選擇適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目。體育教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，注重學(xué)生優(yōu)勢體育項(xiàng)目的培養(yǎng)。這樣，既可以讓學(xué)生從課堂中受益，也能豐富高校公共體育教育的內(nèi)容，從長遠(yuǎn)來看，有利于高校公共體育教學(xué)長效機(jī)制的建立，以及高校公共體育和社會體育的銜接。

3.3 采用合理的終身體育教學(xué)的組織形式

體育新課程改革要求體育教師要以人為本，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，喚起學(xué)生的主體意識。因此，公共體育教學(xué)的具體方法應(yīng)根據(jù)高校自身教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來制定。在教學(xué)中，體育教師要突破傳統(tǒng)的以實(shí)踐課教授為主，以教師為中心的教學(xué)方式，應(yīng)該不斷提高自己的理論水平，并結(jié)合實(shí)際，做到以學(xué)生為中心，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體育意識，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的目的。

3.4 改變以往傳統(tǒng)的考核和評價(jià)方式

高校應(yīng)該建立健全多元的體育評價(jià)和考核體系。要培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，首先就應(yīng)該讓學(xué)生體會到體育鍛煉的成就感。這種成就感不僅表現(xiàn)在通過課堂學(xué)習(xí)提高自身體育技能方面，還表現(xiàn)在通過體育教學(xué)，對學(xué)生體質(zhì)的提高、身心健康的發(fā)展、意志力的增強(qiáng)、人際交往和合作能力的提升等正面影響上。因此，體育考核和評價(jià)，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生掌握的體育技能和學(xué)生為此付出的努力，加入過程性考察，詳細(xì)記錄學(xué)生在整個(gè)體育教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的努力程度、參與意識和合作能力等各方面因素，針對每位學(xué)生進(jìn)行全面客觀地評價(jià)，從而使體育考核成為真正推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力。

3.5 提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

體育教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)是高校實(shí)施終身體育教育的重要保障，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演著知識的傳遞者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者的重要角色，教師的言行也必然會影響學(xué)生對于終身體育教育的認(rèn)識和理解。因此，體育教師應(yīng)著眼于提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新個(gè)人的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會將先進(jìn)的理論知識和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提高自身的教學(xué)水平，要改變傳統(tǒng)的只注重片面地教授學(xué)生運(yùn)動技能的思想，應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的熱情和興趣，加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，進(jìn)而使自己的教學(xué)不斷朝著多元化和多樣性發(fā)展，從理論和實(shí)踐上全面發(fā)展學(xué)生對體育的認(rèn)知。

3.6 營造良好的校園體育文化氛圍

為了營造良好的校園體育文化氛圍，高校應(yīng)該廣泛開展豐富多彩的校園體育活動，大力宣傳終身體育理念，提高師生對體育的關(guān)注度，強(qiáng)化學(xué)校體育文化環(huán)境的建設(shè)。例如：學(xué)?？梢愿鶕?jù)條件定期舉辦各種體育賽事，開展形式多樣的體育宣傳活動，如體育知識競賽、體育系列講座、體育征文、體育攝影展等都是很好的宣傳體育教學(xué)的方式；另外，利用學(xué)校的各種媒介來介紹和傳播終身體育思想，校園網(wǎng)、校廣播臺、校報(bào)、宣傳欄、海報(bào)、宣傳小冊子等；再者，結(jié)合國內(nèi)外重大體育盛事來培養(yǎng)學(xué)生對體育事業(yè)的熱愛，通過對奧運(yùn)會、亞運(yùn)會、世界錦標(biāo)賽、世界杯等大型國際比賽的介紹，可以引導(dǎo)學(xué)生了解體育事業(yè)的發(fā)展，增進(jìn)愛國主義思想，激發(fā)體育鍛煉的興趣，這必將成為校園體育文化的一個(gè)延伸和補(bǔ)充。

3.7 加大體育場地設(shè)施建設(shè)，滿足終身體育運(yùn)動需要

“工欲善其事，必先利其器”，要大力發(fā)展終身體育教育事業(yè)，深化高校體育改革，就必須具備配套的體育場地、器材和設(shè)施。目前，盡管許多高校加大了體育經(jīng)費(fèi)的投入，但仍然無法滿足實(shí)際體育教學(xué)的需要。因此，首先，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)體育場地的建設(shè)和硬件設(shè)施的配備；其次，還應(yīng)該加強(qiáng)管理，合理配置體育資源，提高學(xué)?，F(xiàn)有體育場地和器材的利用率；再次，應(yīng)該多途徑籌集資金，鼓勵(lì)學(xué)生自購體育器材，尋求企事業(yè)單位贊助，充分吸納社會資源，以解決體育經(jīng)費(fèi)不足的矛盾，滿足學(xué)生終身體育鍛煉的需要。

綜上所述，隨著高校公共體育教學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，終身體育教育思想也必須納入高校公共體育教育體系內(nèi)。高校公共體育教育應(yīng)本著以人為本和終身體育的主導(dǎo)思想，立足于將近期效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合這個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)，并注重高校公共體育和社會體育的有效銜接，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動興趣、終身體育鍛煉思想及能力和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展這個(gè)任重道遠(yuǎn)的目標(biāo)。

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