楊玉東

(河南理工大學(xué) 學(xué)術(shù)出版中心，河南 焦作 454000)

焦作市早期城市化及近現(xiàn)代化研究
——福中(中福)公司辦理基礎(chǔ)教育概況

楊玉東

(河南理工大學(xué) 學(xué)術(shù)出版中心，河南 焦作 454000)

福中(中福)公司成立后，為了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和礦區(qū)職員、工友子弟受到良好的教育，發(fā)展和普及科學(xué)文化知識，傳播西方近代文明改變封建專制主義，提高民眾的生活品質(zhì)和社會文明的程度，先后在各個礦區(qū)創(chuàng)辦了中福、培英、育英等15所小學(xué)校，成為民國時期創(chuàng)辦基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)最多的合資企業(yè)。不經(jīng)意間，她的作為既為焦作市這個以煤炭為主的資源型城市的城市化、近現(xiàn)代化奠定了扎實的人才基礎(chǔ)，又為現(xiàn)今焦作市的轉(zhuǎn)型成功儲備了一大批視界開闊、勇于創(chuàng)新的人才資源。本文簡述了15所小學(xué)校創(chuàng)辦和成長的歷程，列舉了這些學(xué)校的歷史演變和發(fā)展過程，指出了企業(yè)發(fā)展、城市現(xiàn)代化與學(xué)校發(fā)展之間的密切關(guān)系，以及教育的發(fā)達(dá)有待于實業(yè)的隆盛和市鎮(zhèn)的城市化，而實業(yè)的隆盛和市鎮(zhèn)的城市化也有賴于教育的發(fā)達(dá)。

資源型城市；福中(中福)公司；基礎(chǔ)教育

資源型城市的城市化、近現(xiàn)代化程度與轉(zhuǎn)型成功與否，取決于主體資源產(chǎn)業(yè)在利用、經(jīng)營過程中所累積起來的延伸產(chǎn)業(yè)是否具有多樣性，以及城市的發(fā)展和繁榮對主體資源的依賴度與關(guān)聯(lián)度是否在逐漸降低、商業(yè)繁榮的程度及商業(yè)產(chǎn)品經(jīng)營的多樣性、教育資源的普及和資源分配的公平程度、輔助產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平和多樣性、主體資源投資開發(fā)其他產(chǎn)業(yè)的力度及延伸產(chǎn)業(yè)與主體資源產(chǎn)業(yè)的互補性、市民的受教育程度和思想道德水平及民主科學(xué)觀念、人才資源的累積質(zhì)量與人才視野的開闊度、城市自我革新與改變及自我創(chuàng)造的能力，等等。焦作市作為煤炭城市之所以轉(zhuǎn)型成功，關(guān)鍵在于其在煤炭產(chǎn)業(yè)經(jīng)營過程中，福中(中福)公司能審時度勢，在大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)之余，傾其余力發(fā)展基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育[1-2]，使焦作民眾盡享資源開發(fā)之利，且為焦作市的城市化和轉(zhuǎn)型成功積累和儲備了雄厚的人才資源。而教育的普及和社會化又使一般民眾的科學(xué)文化素質(zhì)得到普遍提高，其思想意識也不斷由封閉性、地域性向開放型、全球性轉(zhuǎn)變，并取長補短提高自己。與此同時，道清鐵路的修建與通車、主體資源產(chǎn)業(yè)——焦作煤炭的迅速崛起，再加上民族工商業(yè)和手工業(yè)在焦作的快速集聚與發(fā)展[3]，使得各類人才也在焦作快速集聚，故20世紀(jì)30年代的焦作已一變農(nóng)業(yè)區(qū)域之舊觀而成為繁盛文明的現(xiàn)代工商業(yè)市鎮(zhèn)。這一切都加速了早期焦作城市化發(fā)展的步伐，為資源型城市轉(zhuǎn)型的成功不斷累積蓄勢待發(fā)的能量。

福中(中福)公司從成立之初，就注重教育投資，傾力發(fā)展基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育，提高職員、工人、市民及子弟的科學(xué)文化水平。尤其是中原公司在與福公司的競爭發(fā)展過程中，深切地認(rèn)識到了人才是立企的根本，而學(xué)校教育則是立人的搖籃。中原公司董事長兼中福聯(lián)合辦事處總經(jīng)理李文浩指出：“教育實業(yè)均為立國之本，公司固為實業(yè)機(jī)關(guān)，按之建國大綱山林礦產(chǎn)之息，當(dāng)用以辦理地方教育公益之用，洵所以示共享，法至良也。故公司于實業(yè)之外，兼注重地方教育事業(yè)?！盵4]“教育為人材所自出，實國家之命脈。”[5]基于這些認(rèn)識，中福公司甫成規(guī)模，就根據(jù)合同規(guī)定，辦理各類學(xué)校，以培育企業(yè)發(fā)展的根基。民國九年(1920年)之前，中福公司辦理小學(xué)兩所，一所是女子小學(xué)，一所是福中小學(xué)。女子小學(xué)系英商福公司出資，創(chuàng)建于民國七年(1918年)。福中小學(xué)系中原公司接辦，原名啟智小學(xué)，民國九年(1920年)更名為福中小學(xué)。至20世紀(jì)20年代后期，福中公司有小學(xué)13所，而同期焦作僅有社會小學(xué)5所。民國十五年至民國二十二年(1926—1933年)間，由于福公司停產(chǎn)，學(xué)校經(jīng)費概由中原公司承擔(dān)。據(jù)對民國二十五年(1936年)焦作基礎(chǔ)教育(小學(xué)校)的統(tǒng)計[6-7]，焦作時有小學(xué)校36所，而中福公司則有小學(xué)14所。時焦作市小學(xué)在?？?cè)藬?shù)為3 800人[6]。但對民國二十二年(1933年)中原公司所轄13所小學(xué)統(tǒng)計，在校總?cè)藬?shù)即達(dá)2 053人[7]。可見，中福公司小學(xué)規(guī)模之大和社會化程度之高。20世紀(jì)30年代中后期，又創(chuàng)辦小學(xué)2所。因日本侵略中原，民國二十六年(1937年)11月，中福公司拆遷四川，中福公司小學(xué)大部分停課、停辦，中福公司對焦作公益教育事業(yè)的捐贈也基本停止?？箲?zhàn)勝利后，由于國共內(nèi)戰(zhàn)等因素，中福公司在焦作維持不到一年，公司的文化教育基本沒有恢復(fù)。下面就福中(中福)公司附設(shè)小學(xué)校的情況進(jìn)行具體論述，不妥之處，請史志專家指正。

一、福中小學(xué)

(1)發(fā)展史。福中小學(xué)是根據(jù)福中總公司與政府所定合同，由紅利目下補助地方教育事業(yè)的名目于民國四年(1915年)成立的。福中小學(xué)初名西于村啟智小學(xué)，由修武縣勸學(xué)張九江利用張氏祠堂倉房院合并兩個私塾而成，以祠堂公款為經(jīng)費，這是河南煤礦自辦最早的一所小學(xué)，當(dāng)時僅有初級班，開設(shè)算術(shù)、國語2科。民國六年(1917年)，由校董張九江主持，對學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)建。民國九年(1920年)，遷建西于村黌寺，易名為“福中小學(xué)”，校長劉好仁；添建校舍，擴(kuò)招學(xué)生，成為一所既有初級又有高級的完全小學(xué)。民國十三年(1924年)8月，蘇克攻為校長；冬，遷校焦作中山公園，建大教室9間、校舍49間，用款千余元。民國十五年(1926年)，合并東于村復(fù)古學(xué)校(復(fù)古學(xué)校為東于村張漢業(yè)于民國六年創(chuàng)辦，中原公司和修武縣教育科聯(lián)合資助，張增謙和陳震成主持)。民國十六年(1927年)夏，鄭武徽任校長；時軍閥混戰(zhàn)，校有駐軍，各種儀器設(shè)備損失殆盡；學(xué)生僅125名，教職員7人，月經(jīng)費235元；課程編制有高級單式(單式班是指：程度和年級相近的學(xué)生編成一個年級，而一個年級的學(xué)生又太多則分成幾個平行的教學(xué)班，教師按班進(jìn)行教學(xué)，這種班叫單式班，按單式班教學(xué)叫單式教學(xué))兩班、初級復(fù)式(復(fù)式班是指：兩個或兩個以上年級的學(xué)生由于學(xué)生太少無法單獨組班而混編成一個教學(xué)班，由一位教師在同一節(jié)課里，用不同年級的教材分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行講授，這種班叫復(fù)式班，按復(fù)式班教學(xué)就叫復(fù)式教學(xué))兩班。民國十八年(1929年)2月，靳樹標(biāo)任校長；時學(xué)生僅135名，教職員10人，月經(jīng)費370元；學(xué)生分6個班教授，均系單式；6月，郭振勛任校長；秋，計有學(xué)生264名。民國十九年(1930年)春，學(xué)生372名，因校舍不敷應(yīng)用，租民宅11間，加上原有房舍計60間，共開班7個；本年度，學(xué)校開始整肅，整頓童子軍，添加設(shè)備，學(xué)校名譽及精神大振；秋，學(xué)生增至436名，共8個班，均為單式編制；高級3個班，添授英語課程；月經(jīng)費428元，教職員13人。民國二十二年(1933年)，改為中福小學(xué)；5月，建教室4大所，增租宿舍40間，校前辟地10余畝為體育場，規(guī)模之大，為豫北第一，用洋3 100余元；本年度，學(xué)生達(dá)700多人。民國二十七年(1938年)8月，改為焦作第一小學(xué)；日本占據(jù)焦作時期，開設(shè)日語課。民國二十九年(1940年)春，改為修武縣縣立第四小學(xué)；冬，更名為修武縣焦作鎮(zhèn)國民中心第一小學(xué)校。民國三十五年(1946年)，改為焦作礦區(qū)職工子弟小學(xué), 再改焦作市第一完全小學(xué)；冬，改為焦作鎮(zhèn)國民中心小學(xué)。民國三十六年(1947年)3月，改為私立中福小學(xué)；次年冬，易名為焦作礦區(qū)第一完全小學(xué)。后期校長有郭景福、馬振剛、任大秀等。

(2)學(xué)校機(jī)構(gòu)及教師。設(shè)校長1人，分總務(wù)、教務(wù)、訓(xùn)育、體美、事務(wù)部。總務(wù)分編輯、出版、文牘、記錄、集會、交際、圖書、新聞等，教務(wù)分教務(wù)、測驗、成績、招生、畢業(yè)等，訓(xùn)育分訓(xùn)導(dǎo)、輔導(dǎo)、監(jiān)護(hù)、舍務(wù)、體育、童子軍等，體美分音樂、運動、游覽、游藝等，事務(wù)分庶務(wù)、會計、衛(wèi)生、保管、校具等。民國十九年(1930年)，教職員13人；至次年10月，教職員增至18人。民國二十一年至民國二十二年(1932—1933年)，教職員20人。民國二十三年(1934年)，教職員22人。民國二十六年至民國二十七年(1937—1938年)，教職員18人。

(3)學(xué)生。學(xué)校從開辦至民國十九年(1930年)，共畢業(yè)12個班，畢業(yè)學(xué)生404名。民國十九年(1930年)12月，在校學(xué)生有8個班，435人。民國二十年(1931年)10月，在校學(xué)生11個班，學(xué)生545名。民國二十一年(1932年)年2月，在校學(xué)生12個班，學(xué)生616人。民國二十二年(1933年)，有12個班，學(xué)生628人。民國二十三年(1934年)，學(xué)生600人。民國二十七年(1938年)，有11個班，學(xué)生455人。學(xué)生分初級、高級，初級采用級任制(級任制又叫“學(xué)級擔(dān)任制”，以一位教師擔(dān)任一個學(xué)級之全部課程或多數(shù)課程的教學(xué)，兼負(fù)學(xué)級管理責(zé)任的制度。擔(dān)任此項任務(wù)的教師，稱“級任教師”)。學(xué)校設(shè)商店1間，以進(jìn)價供應(yīng)學(xué)生購用。圖書館1間，每周一出借，周六繳還。學(xué)生自設(shè)：糾查團(tuán)，以檢查學(xué)生之行動；衛(wèi)生團(tuán)，調(diào)查學(xué)生之清潔；音樂隊，以活潑學(xué)生之精神。另外，還有新劇團(tuán)、跳舞會、學(xué)生自治會、學(xué)生代表全體大會，均在周六下午或周日舉行活動一次。這些組織的設(shè)立，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體性和紀(jì)律性。

(4)經(jīng)費。學(xué)校經(jīng)費由公司撥給，民國十七年(1928年)全年3 000元，至民國十九年(1930年)，全年撥款增至5 136元，民國二十一年(1931年)又增至8 104元，民國二十二年(1933年)經(jīng)費上升到12 000元。學(xué)校教學(xué)設(shè)備：民國十九年(1930年)有校舍16間，教具90余種，校具130多種，運動場一所，是為豫北地區(qū)經(jīng)費最充實、設(shè)施最完備、教員待遇優(yōu)厚的著名小學(xué)校之一。

二、礦區(qū)其他小學(xué)校

(一)概況

根據(jù)合同規(guī)定，福中公司每年補助修武、博愛兩縣教育費萬余元，分別津貼鄉(xiāng)村經(jīng)費困難的學(xué)校和礦區(qū)附近學(xué)校，但補助款大多被貪官污吏私自侵吞和各級行政機(jī)關(guān)截留，學(xué)校所得杯水車薪。鑒于如此狀況，考慮到礦區(qū)工程與地方有密切之關(guān)系，以及為提高礦工素質(zhì)之考慮，中原公司監(jiān)督尚德勝經(jīng)與工程科長高偉伯研究，決定自行組織中原公司教育辦理機(jī)構(gòu)——教育股(后為教育處，劉慶萱、劉象山等先后任處長)，并于民國十七年(1928年)春停止兩縣教育補助款發(fā)放，自辦礦區(qū)小學(xué)校10所(表1)，其中一所為童工學(xué)校。這些學(xué)校，多為臨時開辟，借助公共場所開辦的由下馬村、李河、上馬村、高嶺等小學(xué)；借廟宇改建的有寺河、白龍澗、李貴作、中馬村、桶張河等小學(xué)；只有閻河、育英、培英、童工小學(xué)的校舍為新建，學(xué)校的一切設(shè)施和學(xué)生所用的筆硯紙張、書籍等，均由中原公司無償提供。開辦之初，不設(shè)校長，只設(shè)主任教員一人。教員根據(jù)學(xué)生多寡聘若干人，分擔(dān)教授訓(xùn)育之責(zé)。至于校務(wù)進(jìn)行、教員分配、學(xué)生成績考察、課程設(shè)置、經(jīng)費撥給以及購辦校具等事項，均由教育處駐各廠礦辦事分處具體負(fù)責(zé)管理。李文浩任職公司總督以后，各校始設(shè)校長之職。民國二十年(1931年)2月，為規(guī)范各校管理，訓(xùn)令各校在學(xué)期初，必須將學(xué)校概況、原存器具儀器圖書、教職員個人身份信息、學(xué)期預(yù)決算書及每月預(yù)決算書，造冊報告，以備教育處核查管理；4月，礦區(qū)各校參加中原公司主辦的附屬學(xué)?！按杭具\動會”；6月，中福聯(lián)合辦事處成立，郭仲隗任董事長，李文浩任總經(jīng)理；8月，由于校名與中原公司實際出資辦校不甚符合，經(jīng)教育討論委員會議決，各校校名前冠“中原”字樣，校名的變化不單單體現(xiàn)了學(xué)校隸屬關(guān)系的變化，也體現(xiàn)了李文浩高度的民族氣節(jié)和愛國精神；10月，公司訓(xùn)令各小學(xué)在民族危亡之際，務(wù)須沈毅堅韌，培育學(xué)生成為良好之國民，成為將來救國之基礎(chǔ)。民國二十三年(1934年)9月，公司經(jīng)營逐漸惡化，國民政府派翁文灝對中原公司進(jìn)行整理，在翁文灝到任前由河南省建設(shè)廳廳長張靜愚先行代理，張靜愚所擬10條整理辦法中的第7條即為：中福聯(lián)合辦事處對外所支之教育經(jīng)費，概行停付，焦作工學(xué)院歸省接辦，礦局附設(shè)之中小學(xué)由縣接辦[8]；但由于遭到修武縣、博愛縣地方政府的反對，在翁文灝到任前暫維持現(xiàn)狀不變。翁文灝和孫越崎到任后，通過調(diào)研，修改了張靜愚所擬10條中的3條，其中就有第7條，即中福公司的大、中、小學(xué)全都還由中福公司辦理，不再移交給地方政府接辦。民國二十六年(1937年)11月，日本占領(lǐng)華北，中福公司南遷，附設(shè)中小學(xué)也隨之解散。現(xiàn)將若干個年度的經(jīng)費、師生數(shù)情況列為表1示之[9-12]。

表1 礦區(qū)學(xué)校若干年度基本指標(biāo)變化情況統(tǒng)計

(二)培英、育英、中站和萬易小學(xué)

除中福小學(xué)外，培英、育英小學(xué)也是完全小學(xué)，辦學(xué)成績較高。中站和萬易小學(xué)是民國二十四年(1935年)以后所辦學(xué)校，辦得也較有特色?，F(xiàn)簡單介紹如下：

(1)培英小學(xué)創(chuàng)辦于民國十四年(1925年)，辦學(xué)經(jīng)費由中原公司支付。民國二十年(1931年)，更名為中原第二小學(xué)。民國十七年(1928年)有學(xué)生3個班，教職員4人，年經(jīng)費1 332元。民國十九年(1930年)，學(xué)生增加到5個班，共有104人，教員增至6人。民國二十二年(1933年)，學(xué)生發(fā)展到6個班，共有246人，教員增至9人，年經(jīng)費6 000元。在設(shè)備方面：民國二十一年(1932年)，學(xué)校有教室12間，另外設(shè)有辦公室、圖書室、成績室、廚房等。民國二十七年(1938年)2月，日軍占領(lǐng)焦作時停辦。

(2)育英小學(xué)，民國十四年(1925年)創(chuàng)辦，校址先設(shè)蘇藺村，后遷至李河礦區(qū)百間房。民國十五年至民國二十二年(1926—1933年)，辦學(xué)經(jīng)費由中原公司支付。民國二十年(1931年)，改為中原第三小學(xué)，民國二十二年(1933年)，恢復(fù)原校名。民國十七年(1928年)，學(xué)生3個班、96人，教員4人，年經(jīng)費1 190元。民國十九年(1930年)，學(xué)生108人，教員5人。民國二十二年(1933年)，學(xué)生8個班、286人，教職員10人，年經(jīng)費4 800元。學(xué)校有教室12間，禮堂5間。另外，還有教員住室、校務(wù)處、勤務(wù)住室等。民國二十七年(1938年)2月，日軍占領(lǐng)焦作后停辦。

(3)中站小學(xué)，民國二十四年(1935年)創(chuàng)辦，校址設(shè)在李封礦，有學(xué)生4個班、102人，教員7人，首任校長明欣。民國三十四年(1945年)焦作第一次解放，改為焦作市第四小學(xué)；次年，改為“中站小學(xué)”。民國三十八年(1949年)改名為“焦作市第四小學(xué)”

(4)萬易小學(xué)，創(chuàng)辦于民國二十六年(1937年)，校址在西馮封村，面積2 400平方米，校長韓立澤，教務(wù)主任兼教員劉錫祺，訓(xùn)育主任兼教員司義元。有學(xué)生2個班，一年級學(xué)生45人，二年級學(xué)生42人。學(xué)校設(shè)校務(wù)委員會，執(zhí)管學(xué)校一切事宜，下設(shè)總務(wù)部、教務(wù)部、訓(xùn)導(dǎo)部、研究部。該校有教室6間，講演室3間，儲藏室6間，廚房2間。

培英、育英小學(xué)為完全小學(xué)，學(xué)生均系公司職工子弟。因?qū)W生年齡相當(dāng)，均有童子軍編制，并用管理軍人的辦法管理學(xué)生，其目的在于使青少年養(yǎng)成絕對服從意識、團(tuán)體主義精神和獲得基本的軍事知識技能。民國二十二年(1933年)10月，中國童子軍總會籌備處公布的《中國童子軍總章》規(guī)定：中國童予軍的最高原則為：以忠孝仁愛信義和平為訓(xùn)練為最高原則；教育目標(biāo)為智、仁、勇。童子軍除平時按時上課、操練外，每有公共集會，負(fù)責(zé)維持秩序及救濟(jì)看護(hù)羸弱。民國二十年(1931年)、民國二十四年(1935年)的焦作學(xué)生愛國運動，中原公司附設(shè)學(xué)校的童子軍隊伍就發(fā)揮了極大的作用。

三、經(jīng)費與工資薪金

中福公司所辦的13所小學(xué)，民國十五年至民國二十二年(1926—1933年)間，由于福公司停產(chǎn)，其經(jīng)費全由中原公司擔(dān)負(fù)，據(jù)對13校民國二十年(1931年)的各項經(jīng)費統(tǒng)計，年撥經(jīng)常費達(dá)11 486元。李文浩認(rèn)為：“實業(yè)整治之方備于科學(xué)，而科學(xué)研進(jìn)之法基于基于，實業(yè)有百興之利，而人無無用之才，歐美之所以富強(qiáng)在此。”[13]因此，在他任中原公司監(jiān)督后，對學(xué)校投資多有增加。對于教育經(jīng)常費的發(fā)放，中原公司也有著極為嚴(yán)格的制度管理，規(guī)定學(xué)校必須提前報呈每月支付經(jīng)常費預(yù)算書，并經(jīng)教育討論委員會審查核定修正后發(fā)放。據(jù)中原股份有限公司民國二十年(1931年)的工作報告記載：“教育費，分自辦各校之教育費與補助外校之教育費兩種。自辦各校之教育費，造具予算，由審計股審核鑒注理由，送董事會議決，月終造冊，連同證券送審計股審查，認(rèn)許后，填表呈董事長核銷。如某校于經(jīng)費有節(jié)余時，則作為該校之公益費，或收回公司，但不能超出予算?！庇纱藞蟾嬷?，附設(shè)各小學(xué)每月月末造具本月的經(jīng)費支付予算書，辦理完各種手續(xù)后，方能領(lǐng)取。如學(xué)校報呈的1931年2月份預(yù)算資金為823元，經(jīng)核定后經(jīng)常費支出減至675.35元[14]，其中工資587元(職員工資110元，教員工資425元，后勤工資52元)；辦公費54元(筆墨紙張13元，印刷雜品15元，茶水油燭4元，器具圖書20元，郵電2元)，房租、修繕等雜費34元。學(xué)生書籍、用具，中原公司免費提供，不計入經(jīng)常費，根據(jù)學(xué)生多少和實際需要隨時購辦。如民國二十年(1931年)2月，各校預(yù)編游藝用品經(jīng)費785.12元，經(jīng)教育處審核，認(rèn)為所列籃球、足球、網(wǎng)球及球拍在小學(xué)階段可從緩購置，減去115元，實撥670.12元。

教師薪資一般按業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平裁定，有的以時計資?？谷諔?zhàn)爭前，焦作鄉(xiāng)村小學(xué)校長月薪為12.5元，高級小學(xué)教員月薪10元，初級小學(xué)教員月薪9元，一年多以10個月計薪?？箲?zhàn)時期，小學(xué)教員月薪為60斤玉米面或豆餅。民國三十六年(1947年)，教師月薪可買百斤米面；次年，改貨幣工資為供給糧食，但不能保證供給。同期，中原公司附設(shè)小學(xué)的教師工資卻高于社會學(xué)校，居中等偏上生活水平。如民國四年(1915年)，啟智學(xué)校教師月薪30元。民國十二年(1923年)，福中小學(xué)教師月薪40元。1935年創(chuàng)辦的中站小學(xué)，教師月薪12～15元。民國二十五年(1936年)左右，中福小學(xué)、萬易小學(xué)等礦區(qū)小學(xué)教師，月薪25～32元。據(jù)對民國二十年(1931年)2月份福中小學(xué)經(jīng)費預(yù)算書統(tǒng)計[14]，福中小學(xué)的教員薪資為：高級級任教員，月薪35元；初級級任教員，月薪30～25元；專門教員，35～20元。職員薪資：校長50元，事務(wù)員兼教員30元，勤務(wù)工資10～8元。由于教職員薪資不固定，尤其在社會動亂時期，職員薪資經(jīng)常被克扣，這就使他們時常生活在為生活而奔忙的高度憂愁狀態(tài)。如民國三十六年(1947年)12月8日，中福小學(xué)全體教職員就聯(lián)名向中福公司呈文要求增加工資，呈文稱：“近來物價突增，生活程度高潮，且又值寒冬，以目下低微之待遇不能維持最低限度之生活，饑寒交迫已成職等最大威助?！苯處熒钪毨?，由此可見一斑。

四、教學(xué)教法

國民政府規(guī)定：小學(xué)教員當(dāng)為專科畢業(yè)、師范學(xué)校畢業(yè)、高級中學(xué)或舊制中學(xué)畢業(yè)、簡易師范畢業(yè)，且人格高尚、學(xué)識豐富，沒有不良嗜好。15所小學(xué)的教師大都實行聘任制。教師由校長或辦學(xué)者聘任，小學(xué)教師一般聘期為半年或一年，可連聘連任。同時，中原公司結(jié)合實業(yè)教育的具體情況，對礦區(qū)學(xué)校教員提出了具體的考察標(biāo)準(zhǔn)。如對國語教員提出了9點要求，其中之一條就提出了要設(shè)法訓(xùn)練增進(jìn)小學(xué)生的讀書之效率與組織力。另外，還規(guī)定社會學(xué)教材低年級應(yīng)選擇以本地之生活為中心，高年級應(yīng)以國人生活為中心，平時教學(xué)材料應(yīng)以兒童日常眼前問題為出發(fā)點；自然教學(xué)應(yīng)以兒童經(jīng)驗為原則，教師對常見事物要有豐富的科學(xué)知識；算術(shù)教學(xué)應(yīng)以日常衣食用品問題等為范圍；體育教學(xué)須以有趣為主，使兒童活動后感覺滿意；等等[5]。礦區(qū)小學(xué)教師，素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)方法比較好，能運用啟發(fā)法，調(diào)動學(xué)生的積極性。各礦區(qū)小學(xué)除借鑒中福小學(xué)的教學(xué)思想理念外，還制定符合本校實情的教法。如萬易小學(xué)教務(wù)部就規(guī)定如下教法：“本校當(dāng)屬初創(chuàng)，全系低級兒童，故尚直觀教學(xué)，以確實、簡易，透徹三者為標(biāo)準(zhǔn)，更據(jù)兒童好群、同情、模仿等心理，并趨重趣味教學(xué)，以集中兒童的注意，鼓舞自動的學(xué)習(xí)。”

對于教材的選擇，主要根據(jù)國民政府的教學(xué)大綱來選擇。民國二年(1913年)，小學(xué)分初等、高等兩級，修業(yè)期初等4年、高等4年。初等小校設(shè)修身、國文、算術(shù)、歷史、地理、圖畫、體操科，高等小學(xué)加授農(nóng)業(yè)或商業(yè)、英語，女子學(xué)校加授縫紉課。民國十二年(1923年)，施行新學(xué)制，小學(xué)修業(yè)為6年，即初高級各為3年的“三三制”。 民國十六年(1927年)，小學(xué)取一級制，總稱為小學(xué)校。小學(xué)校分兩期：前期4年，名曰初級，可單獨設(shè)立，稱初級小學(xué)校；后期2年，名曰高級，如與初級小學(xué)合設(shè)，則稱完全小學(xué)校。此學(xué)制一直沿用到中華人民共和國成立。課程主要有國語、算術(shù)、衛(wèi)生、公民、歷史、地理、自然、園藝、工用藝術(shù)、形象藝術(shù)、音樂、體育科。小學(xué)前4年，衛(wèi)生、公民、歷史、地理合并為社會。1929年，公民改為黨義，工用藝術(shù)改為勞作，形象藝術(shù)改為美術(shù)，歷史、地理、衛(wèi)生合并為社會，其余不變，并一直沿用到中華人民共和國成立。中原公司所屬學(xué)校，則根據(jù)地方情況，密切結(jié)合小學(xué)生和礦區(qū)的實際選擇教材。如選擇國語教材，注意是否能養(yǎng)成小學(xué)生的說話能力和發(fā)表能力。選擇社會教材，注意其是否能啟發(fā)社會知識，改良增加人類幸福，促進(jìn)世界大同的道德與志愿。選擇自然教材，看其能否啟發(fā)兒童之理解，能否養(yǎng)成科學(xué)的研究態(tài)度，增進(jìn)其利用自然界以解決物質(zhì)和精神生活問題之智能。工藝以能否制作本地特有工藝為原則。美術(shù)以引起愛美真趣為原則，增進(jìn)學(xué)生的欣賞能力。體育以養(yǎng)成小學(xué)生歡樂運動為原則，并培植其養(yǎng)成堅勞勇敢公正互助之品德。音樂是涵養(yǎng)小學(xué)生勇敢團(tuán)結(jié)之精神。指導(dǎo)課外作業(yè)，則以養(yǎng)成學(xué)生勞動習(xí)慣，發(fā)展建設(shè)能力，引起改良志愿，能否教導(dǎo)兒童改良或服務(wù)農(nóng)業(yè)之法。等等[5]。福中小學(xué)根據(jù)國家和中原公司的要求，將教學(xué)分為目的、方法、方式、主義進(jìn)行講授[13]，目的是教授知識，并留意身心的發(fā)達(dá)和道德的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，采用演繹法、歸納法、習(xí)練法、賞鑒法、講演法、問答法、記誦法、示范法、發(fā)表法和查考與溫習(xí)法。在教學(xué)方式上，采用示教式、示范式、敘述式、講演式、問答式和課題式，對不同的年級采用不同的主義和方式，對高級班采用自動輔導(dǎo)主義，對初級班則采用輔導(dǎo)自動主義。所設(shè)課程也是根據(jù)國民政府的法令規(guī)定進(jìn)行設(shè)置，并隨時調(diào)整，計有國文、數(shù)學(xué)、英語、物理(自然)、化學(xué)(自然)、歷史、地理、讀經(jīng)(修身、公民)、體育、音樂、圖畫、手工等。

對學(xué)生成績考查，除教育處主任或職員不時檢查外，還在每年的上下兩學(xué)期，集合各校舉行聯(lián)合成績展覽，除展覽學(xué)習(xí)成績外，還展覽學(xué)生的特長作品。另外，中原公司教育處還組織專家對學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行評價并給予適當(dāng)?shù)莫剟?。民國二十一?1932年)6月18日，中原公司假工人補習(xí)學(xué)校和第三小學(xué)校園，舉辦各小學(xué)成績展覽會。展覽會展覽各學(xué)校學(xué)生的作文、日記、筆記、大小字、演草、圖畫、手工等作品。教育處葉盡塵對這次小學(xué)展覽會進(jìn)行了總的點評[15]，其點評大致如下：第一小學(xué)，以圖書取勝，兼及木刻，且珍藏豐富；第二小學(xué)，以刺繡為最，精彩良多，美不勝收；第三學(xué)校，以藝術(shù)作品取勝，如海錯山珍，深含美味；第四小學(xué)，泥工最佳，作品趣態(tài)橫生，如廬山煙雨；第五小學(xué)，大小字、圖畫、手工等極為豐富，如淡妝濃抹，恰和時宜；第六小學(xué)，油畫稱雄，如百花初放，春意盎然。第七小學(xué)，圖畫與線工稱美，如神女巫山，若隱若現(xiàn)；第八小學(xué)，棉工最佳，如小家碧玉，別有風(fēng)姿；第九小學(xué)，如田舍農(nóng)家，無多點綴；第十小學(xué)，女紅極妙，如村女峨眉，不茍言笑；第十以小學(xué)，如古寺叢林，殊多清景；第十二小學(xué)，以合制作品取勝，如魯班流亞，獨具匠心；第十三小學(xué)，如鄉(xiāng)婦新妝，差強(qiáng)人意。展覽期間，評定等次，發(fā)給獎品，以資鼓勵。為了使成績展覽會成功舉辦并達(dá)到預(yù)期目的，中原公司特別補助各小學(xué)成績展覽會200元，補助展覽會點心費101.08元。

五、訓(xùn)育思想

基礎(chǔ)教育訓(xùn)育思想的制訂，基本上圍繞著國家確定的教育宗旨。民國元年(1912年)9月，中華民國臨時政府頒布的《小學(xué)校令》提出：“小學(xué)校教育，以留意兒童身心之發(fā)育，培養(yǎng)國民道德之基礎(chǔ)，并授以生活所必需之知識技能為宗旨?！盵16]111民國四年(1915年)7月，北平國民政府發(fā)布的《國民學(xué)校令》、《高等小學(xué)校令》和原《小學(xué)校令》基本一致，但特別強(qiáng)調(diào)了“學(xué)齡兒童之父母或其監(jiān)護(hù)人，自兒童就學(xué)之始期至于終期，有使之就學(xué)之義務(wù)”[16]131。民國八年(1919年)，中國教育調(diào)查會建議以“養(yǎng)成健全人格，發(fā)展共和精神”為基礎(chǔ)教育的教育宗旨，并說明“所謂健全人格者，當(dāng)具下列條件：(一)私德為立身之本，公德為服役社會國家之本；(二)人生所必須之知識技能；(三)強(qiáng)健活潑之體格；(四)優(yōu)美和樂之感情。所謂共和精神者：(一)必?fù)]平民主義，俾人人知民治為立國根本；(二)養(yǎng)成公民自治習(xí)慣，俾人人能負(fù)社會國家責(zé)任?！盵17]740民國十四年(1925年)，中華教育改進(jìn)社認(rèn)為，基礎(chǔ)教育應(yīng)“以養(yǎng)成愛國民為宗旨”。其要點為：“(一)注意本國文化，以發(fā)揮民族精神；(二)實施軍事教育，以養(yǎng)成強(qiáng)健體格；(三)酌施國恥教育，以培養(yǎng)愛國志操；(四)促進(jìn)科學(xué)教育，以增益基本知能?！盵18]204-205中福公司的基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)就根據(jù)不同時期的不同教育宗旨，制定了適合公司內(nèi)部和焦作市實際狀況的訓(xùn)育目標(biāo)。如福中小學(xué)確定的教育目標(biāo)是：以涵養(yǎng)兒童之品性，使有道德之習(xí)慣，將來在社會上成一天有用之人，并以集會式、服務(wù)式、自治式、訓(xùn)導(dǎo)式、賞罰式和暗示式等方式，來養(yǎng)成小學(xué)生的道德品行[13]。民國二十二年(1932年)，中原公司訓(xùn)令各基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)要重視總理紀(jì)念周活動，指出總理紀(jì)念周活動要與政治教育一致，校長、主任務(wù)必帶領(lǐng)全校師生參加，同時在活動中還要“振作精神，謹(jǐn)慎從事”[19]。

同時，中原公司所屬學(xué)校，一貫重視體育，每年統(tǒng)一組織春季運動會和秋季運動會，附屬各校全部參加。運動會最初在北廠跑馬場比賽，后在百間房和李河運動場比賽。每次比賽，分高級和初級兩組。焦作工學(xué)院及焦作中學(xué)為高級組，各小學(xué)為初級組。比賽項目除田徑、球類外，初級組設(shè)有三足競走、算術(shù)、跳繩、滾鐵環(huán)等項目。前4名都有獎品，總分最多者，得團(tuán)體獎。民國二十一年(1932年)4月1—3日，在李河運動場舉行春季運動會。中原公司監(jiān)督李文浩在開幕式上對運動的意義、運動的主體和運動的價值進(jìn)行了多角度闡述[20]，提出了那個時代的運動價值觀，但即使在今天來看，仍然具有現(xiàn)實意義。他認(rèn)為，體育運動的意義是“為身體健全，精神活潑，涵養(yǎng)德行，鍛煉身心”。 他還認(rèn)為，體育運動的主體是朝氣蓬勃的一代青年學(xué)子，“因為二十世紀(jì)的青年學(xué)生，可以說是神圣的學(xué)生；而神圣的學(xué)生，便不能不有神圣的運動。運動以后流出的汗，即是我們學(xué)生的圣餐；運動經(jīng)過的過程，即是我們學(xué)生生活中最有興味的道路。同時要知人生的體質(zhì)，是要勞動，要求其發(fā)育，尤其是學(xué)生時代的腦力與筋肉的發(fā)達(dá)，是互相為用的。筋肉，經(jīng)過相當(dāng)?shù)倪\動以后，靈性的聰明上終得到特別的幫助。如果單用腦力而不運動筋肉，那末于個人的身體健康上，是一種大障礙。一個人只知道勞心而不知道勞力，是這種直線的單調(diào)的生活，最容易使人走上墮落、悲觀、消極的路途?！倍扒嗄陮W(xué)生的生活時代，正當(dāng)自我意識發(fā)達(dá)的時期，這都是青年的社會本性，以及感覺器官的發(fā)達(dá)上自然發(fā)現(xiàn)的本色，亦即是造成學(xué)生生活的要素。所以，我們無論在何時何地，都要發(fā)泄氣力，流露熱情，更要組織娛樂的團(tuán)體，以求充實滿足的欲望”。對于體育運動的價值，他認(rèn)為：“我們今天的運動，不單是為著自身，而且是含有社會性，是含有社會性的革命的價值?！薄耙驗槲覀兌兰o(jì)的人生觀，即是革命的人生觀；革命是為自我爭生存，擴(kuò)大自我的生命，而運動也是有同樣的性質(zhì)的。所以，我們現(xiàn)在的運動，可以說是革命的運動，是要確定革命運動的人生觀，然后才得到革命的運動的真正價值?！薄案锩鼜娜祟惾康纳钌险f，不單是指流血的非常行動；乃是說人類向進(jìn)化途中，無限伸張，無限擴(kuò)大，排除一切的障礙，以求自我發(fā)展，自我實現(xiàn)的一種力量。如此，我們?nèi)祟惐悴荒懿桓锩?，要革命不能不先培養(yǎng)健全的體力；要培養(yǎng)健全的體力，就只有實行體育運動。人類一刻不實行體育運動，在此一刻中，他的生命就受到了壓縮，壓縮不已，就是滅亡。我們要想在這歷史進(jìn)化過程中去求生存，便只有繼續(xù)不斷的革命，能繼續(xù)不斷的革命，我們的生命也就隨之而擴(kuò)大；人生唯一的途徑，除了生命的擴(kuò)大以外，就尋不出其他意義，尋不出人生的價值?！彼裕敖裉斓倪\動，是要含有社會性，革命性，結(jié)果才算真正的價值”。為使春季運動會順利舉行，中原公司特別補助開辦費1073.33元。為了鼓勵礦區(qū)學(xué)校的籃球事業(yè)，對礦區(qū)各校籃球會基本上每月都給予5元補助。當(dāng)年10月28—29日，又舉行秋季運動會。在秋季運動會上，各校學(xué)生奮勇爭先，第一、第二、第三小學(xué)之團(tuán)體操，堪輿伯仲。田徑賽以第二小學(xué)之王鳳儀，獨占鰲頭。第十小學(xué)女生王香凝，得田徑賽三項第一，其姿勢之矯健，無不稱美。

中原公司不但把體育運動作為檢驗學(xué)生體格和精神面貌的手段，更把體育運動提升到恢復(fù)國家的國際地位之實力和道德層級的高度。如“健全公民首需健全之學(xué)識及道德；而健全之學(xué)識及道德實以健全之體格為根基”。并認(rèn)為“健全體格之造成，競賽道德之培養(yǎng)，以及進(jìn)取之精神，自強(qiáng)之心理”全有賴于體育?！爸局囵B(yǎng)，以運動競賽最為有效，蓋因堅韌意志必寓于健全之身體；而運動之競賽又為奮發(fā)進(jìn)取精神之良方也。”“國民生活中所缺之堅韌要素，必先于小學(xué)時培養(yǎng)之滋養(yǎng)之。”[21]

六、結(jié) 語

基礎(chǔ)教育是整個教育體系的柱石，是培養(yǎng)和塑造一代新人的重要時期。中福公司通過創(chuàng)辦基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，既為自己培養(yǎng)了高素質(zhì)的礦工隊伍，又傳播了西方先進(jìn)的科學(xué)文化，還在一定程度上改善了焦作人口的知識結(jié)構(gòu)比例，同時又化解了礦區(qū)與地方、勞工與資方之間的緊張關(guān)系，使焦作社會由愚昧而文明、由封閉而開放、由貧窮落后的鄉(xiāng)村而逐漸過渡到富裕文明的市鎮(zhèn)。可以說，福中(中福)公司在焦作創(chuàng)辦的各種教育文化機(jī)構(gòu)以及通過捐助各種教育文化事業(yè)[1-2][22]，既為焦作非煤產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培育了一大批優(yōu)秀的基層人才，也為焦作的近現(xiàn)代化、為焦作的城市化、為資源型城市的轉(zhuǎn)型成功奠定了扎實的發(fā)展基礎(chǔ)。而這些學(xué)校的學(xué)生更是積極投身于近代民主政治生活中，踐行“國家興亡、匹夫有責(zé)”之責(zé)任，在焦作歷次反帝愛國運動斗爭中，奮勇前驅(qū)，“作發(fā)揚民族精神的重要份子”[23]。尤其是五卅運動中，參與成立運作“焦作學(xué)生聯(lián)合會”，積極聲援上海人民的反帝愛國斗爭和焦作煤礦工人大罷工；在一二·九愛國運動及隨后的抗日運動中，組織抗日民族先鋒隊，捐款捐物支持“焦作工學(xué)院南下請愿團(tuán)”，投身于挽民族于危難、解民眾于倒懸的革命洪流中，并成為塑造城市文明、社會文明、科學(xué)文明、生態(tài)文明和文化先進(jìn)的中堅力量。經(jīng)過革命風(fēng)雨的歷練，福中(中福)公司基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)成就了一大批行動紀(jì)律化、精神革命化、思想系統(tǒng)化、生活平民化、治學(xué)科學(xué)化、興趣藝術(shù)化的憂國憂民的勇于承擔(dān)責(zé)任的國家棟梁[13]，他們?yōu)槊褡宓慕夥排c獨立、為國家的富強(qiáng)、為焦作近現(xiàn)代化發(fā)展及轉(zhuǎn)型成功做出了積極貢獻(xiàn)。

[1] 張玉清.論中原公司董事長李文浩對焦作近代教育的貢獻(xiàn)[J].焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010(2)：37-43.

[2] 楊玉東.福中公司附設(shè)私立焦作中學(xué)校研究[J].焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011(2)：5-10.

[3] 程峰，宋寶塘.懷商文化[M].鄭州：河南人民出版社,2007.

[4] 李文浩．一年來工作的回顧與今后努力的標(biāo)準(zhǔn)[J].河南中原煤礦公司匯刊，1932(4)：論著1-11.

[5] 朱鴻賓.對于本公司辦理地方教育之管見[J].河南中原煤礦公司匯刊，1931(3)：論著43-53.

[6] 王垂熙.焦作市教育志[M].開封：河南大學(xué)出版社，1989.

[7] 焦作礦務(wù)局史志編纂委員會.焦作煤礦志[M].鄭州：河南人民出版社，1989.

[8] 孫越崎.孫越崎文選[M].北京：團(tuán)結(jié)出版社,1992：13-14.

[9] 中原煤礦公司附設(shè)各校情況一覽[J].河南中原煤礦公司匯刊，1931(2)：統(tǒng)計.

[10] 附設(shè)各校概況一覽(二十年十月份)[J].河南中原煤礦公司匯刊，1931(4)：統(tǒng)計.

[11] 附設(shè)各校概況一覽(二十一年五月份)[J].河南中原煤礦公司匯刊，1932(6)：統(tǒng)計.

[12] 核定焦作中小學(xué)接收之辦法令中福兩公司聯(lián)合辦事處遵辦[J].河南省政府公報，1934(1202)：4-8.

[13] 李文浩.河南中原煤礦公司辦理教育概況[J].河南中原煤礦公司匯刊，1931(2)：報告51-70.

[14] 指令福中小學(xué)校為令該校遵照修正預(yù)算造呈二月份支付預(yù)算書并準(zhǔn)予自二月份起給領(lǐng)文(二十年三月十六日)[J].河南中原煤礦公司匯刊，1931(2)：命令16-18.

[15] 葉盡塵.本公司自辦各小學(xué)成績展覽會參觀記[J].河南中原煤礦公司匯刊，1932(6)：附錄13-16.

[16] 朱有瓛.中國近代學(xué)制史料：第3輯.上冊[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,1990.

[17] 朱有瓛.中國近代學(xué)制史料：第3輯.下冊[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,1992.

[18] 陳翊林.最近三十年中國教育史[M].上海：太平洋書店，1930.

[19] 訓(xùn)令福中中學(xué)校長每逢紀(jì)念周須令員生全體參加由(二月十五日)[J].河南中原煤礦公司匯刊，1931(2)：命令16-18.

[20] 李監(jiān)督在各校學(xué)生春季運動大會演說辭(民國二十年四月一日)[J].河南中原煤礦公司匯刊，1931(2)：附錄8-11.

[21] 中原股份有限公司各小學(xué)秋季運動會宣言[J].河南中原煤礦公司匯刊，1932(7-8)：附錄6-7.

[22] 王少安.河南理工大學(xué)史[M].北京：中華書局，2009.

[23] 劉克升.向福中中學(xué)全體學(xué)生訓(xùn)話辭[J].河南中原煤礦公司匯刊，1932(2)：附錄13-17.

[責(zé)任編輯 王曉雪]

StudyofEarlyUrbanizationandModernizationofJiaozuoIntroduction on Fuzhong Company’s Measures for Basic Education

YANGYu-dong

(AcademicPublishingCenter,HenanPolytechnicUniversity,Jiaozuo454000，Henan，China)

After its establishment, Fuzhong company continuously founded 15 primary schools including Zhongfu, Peiying, Yuying, etc. Fuzhong company was one of the joint ventures that founded most basic educational institutions during China’s Minguo Period. The purpose of running these schools was various, such as pushing development of their enterprise, providing better education to staff members and kids of staff, expanding science and technology, and improving public living standard and social civilization, etc. This paper describes the establishment and growth of these schools, points out the close and mutual relationships among development of enterprises, urban modernization and development of education.

resource-based city; Fuzhong(Zhongfu) Company; basic education

2011-12-14

國家社會科學(xué)基金資助項目(10BZS056)。

楊玉東(1963—)，男，河南孟州人，編審，從事地域文化和煤文化研究。

E-mail：yyd@hpu.edu.cn

K203

A

1673-9779(2012)02-0240-09