翁立東 柳志方

（象山縣技工學(xué)校 浙江 寧波 315700）

論校企合作中的“三改二會(huì)一創(chuàng)新”

翁立東 柳志方

（象山縣技工學(xué)校 浙江 寧波 315700）

結(jié)合教師帶領(lǐng)學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐，為小微企業(yè)解決難題的案例，通過(guò)改良工具、改良工序、改良工藝，教師和學(xué)生學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了實(shí)踐，從而鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型技術(shù)工人。

三改；二會(huì)；一創(chuàng)新；校企合作

校企合作是中等職業(yè)學(xué)校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。2011年，我校與奧通汽車維修有限公司建立了校企合作關(guān)系，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，定期邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校上課指導(dǎo)，安排教師去企業(yè)實(shí)踐，使知識(shí)不斷更新，不至于老化。讓教師深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)所需，服務(wù)于小微企業(yè)，為小微企業(yè)解決難題。同時(shí)，在解決小微企業(yè)難題過(guò)程中，讓教師加強(qiáng)實(shí)踐，從而改變教學(xué)方式。

“三改”解決企業(yè)難題

“三改”是指改良工具、改良工序、改良工藝，通過(guò)在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中改良專用工具，嚴(yán)格控制產(chǎn)品生產(chǎn)或維修過(guò)程中的工序質(zhì)量，使其工序有效化，從而使工藝水平得以有效提高，最終使整個(gè)生產(chǎn)或維修工藝效益大大提高，增加企業(yè)效益。下面以《密封圈保護(hù)安裝器》為例來(lái)闡述如何通過(guò)“三改”來(lái)幫助企業(yè)解決設(shè)備維修中的難題。

在奧通汽修有限公司調(diào)研時(shí)，經(jīng)常看到師傅們?cè)谛蘩韯e克自動(dòng)變速器過(guò)程中對(duì)輸入軸密封圈的更換感到頭疼，因?yàn)橐淮纬晒β瘦^低，返修率較高，也就是說(shuō)因密封不好而漏油。究其原因，是為了不使密封圈隨著溫度變化產(chǎn)生熱脹冷縮，因此輸入軸密封圈選用的是收縮性較差的材料，但沒(méi)有好的專用工具，很難一次性完成安裝，即使安裝上去密封圈也基本是損壞的。在自動(dòng)變速器中，轉(zhuǎn)軸由于長(zhǎng)時(shí)間的轉(zhuǎn)動(dòng)，很容易將其外圍的油封磨損，而油封一旦被磨損或者損壞，就應(yīng)該及時(shí)更換，如不及時(shí)更換就會(huì)發(fā)生漏油、滲油，從而引發(fā)自動(dòng)變速器故障。教師將問(wèn)題帶到課堂，經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生解決了難題。圖1至圖5便是學(xué)生設(shè)計(jì)的改良后的新型密封圈安裝保護(hù)器（專利號(hào)為201220121559.6）。

密封圈安裝保護(hù)器是根據(jù)目前機(jī)械維修實(shí)際情況需要而設(shè)計(jì)的，因?yàn)闄C(jī)械傳動(dòng)件中，轉(zhuǎn)軸由于長(zhǎng)時(shí)間的轉(zhuǎn)動(dòng)，很容易將其外圍的油封磨損，油封一旦被磨損或損壞就必須及時(shí)更換，非常需要這個(gè)使用方便、省時(shí)省力的密封圈安裝保護(hù)器。如電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)軸上的油封、變速器和減速器轉(zhuǎn)軸上的油封、液壓機(jī)轉(zhuǎn)軸的油封、汽車空調(diào)泵轉(zhuǎn)軸上的油封等一旦磨損或損壞，如不及時(shí)更換就會(huì)滲油、漏油，從而引起其他故障或危險(xiǎn)。有了密封圈安裝保護(hù)器，就可及時(shí)更換油封，使用方便，又節(jié)約材料。

“二會(huì)”鼓勵(lì)教師教改

“二會(huì)”，是指教師通過(guò)下企業(yè)，由企業(yè)出題、學(xué)校選題、教師析題、學(xué)生破題的過(guò)程，幫助小微企業(yè)解決存在的問(wèn)題，在整個(gè)過(guò)程中使教師學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)踐，然后回到學(xué)校有目的地進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生也學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)踐。

通過(guò)上述密封圈安裝保護(hù)器的案例，在幫助小微企業(yè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了實(shí)踐，而企業(yè)也迫切需要這樣會(huì)思考，懂實(shí)踐的學(xué)生。通過(guò)學(xué)生破題設(shè)計(jì)出專用工具，并申請(qǐng)了專利，為小微企業(yè)解決了難題，大大鼓舞了教師去大膽嘗試教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多的會(huì)思考、會(huì)實(shí)踐的學(xué)生。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，有了疑問(wèn)才會(huì)引起探究的欲望。應(yīng)該看到，學(xué)生每天都會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，從不問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)問(wèn)、敢問(wèn)、善問(wèn)。因此，在教學(xué)中，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維。如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)中氣門裝置是為了保證氣門關(guān)閉嚴(yán)密，讓彈簧的彈力較大，并由兩鎖片防止氣門脫落而發(fā)生與活塞撞擊現(xiàn)象。當(dāng)氣門一旦發(fā)生彎曲等故障就無(wú)法保證與氣門座緊密貼合，就需要更換氣門。在學(xué)生進(jìn)行氣門拆裝實(shí)踐中，教師并不直接教學(xué)生按怎樣的步驟去拆裝，而是先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)踐。

圖1 組裝結(jié)構(gòu)示意圖

圖2 圓柱形本體套油封的狀態(tài)示意圖

圖3 圓柱形本體套油封后取下導(dǎo)向柱的狀態(tài)示意圖

圖4 在轉(zhuǎn)軸上裝油封的狀態(tài)示意圖

圖5 油封整形套筒的結(jié)構(gòu)示意圖

教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：在氣門更換中需要用到哪些工具？哪些是一定需要？哪些也許會(huì)需要？哪些肯定不需要？……

學(xué)生思考：氣門的結(jié)構(gòu)、零部件組成、原理、專用工具……

提出問(wèn)題：如何更換氣門？

猜想1：必須先把鎖片拆下來(lái)。

教師點(diǎn)撥：如果沒(méi)有專用工具呢？

猜想2：利用傳統(tǒng)方法。

嘗試1：用兩把起子壓縮氣門彈簧后取出鎖片，由于用力不均，很難成功取出，而且比較費(fèi)力。

猜想3：肯定有更輕松的方式。

教師點(diǎn)撥：套筒能派上用場(chǎng)嗎？

嘗試2：學(xué)生找來(lái)套筒，放在氣門彈簧上，用榔頭一敲，輕松地將鎖片取出。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：由于套筒兩端都有孔，有時(shí)鎖片會(huì)從上端的孔中跳出，鎖片較小，彈出后找起來(lái)比較麻煩。

猜想4：能不能讓鎖片留在套筒里面呢？

嘗試3：在敲之前先用紙堵住套筒上孔，使鎖片保留在套筒內(nèi)部。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師的點(diǎn)撥，大大促進(jìn)了學(xué)生的思考，使學(xué)生明白在實(shí)踐過(guò)程要善于動(dòng)腦，敢于嘗試新的方式，或許會(huì)找到更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。在實(shí)踐課中，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐。在獲得成功的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有更高的積極性，對(duì)于汽修專業(yè)也越來(lái)越喜愛(ài)。

創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生思維

在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能否以較少的精力學(xué)到更多的知識(shí)和技術(shù)，畢業(yè)之后能否以更少的時(shí)間做出更大的成績(jī)，都取決于能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)和技術(shù)的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要做到學(xué)思聯(lián)系、知行統(tǒng)一。要培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)工人，教師就要多下企業(yè)調(diào)研。

通過(guò)教師對(duì)企業(yè)生產(chǎn)維修過(guò)程專用工具的改良，使企業(yè)在生產(chǎn)維修過(guò)程中的工序更加明確，工藝得到優(yōu)化改良，大大提高了工作效率。更重要的是，在整個(gè)改良過(guò)程中，由師生共同完成，學(xué)生的成功更好地鼓勵(lì)了教師進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生會(huì)思考、會(huì)實(shí)踐、會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀技術(shù)工人。近年來(lái)，我校作為浙江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)學(xué)校，所培養(yǎng)的學(xué)生多次在全國(guó)、省、市、縣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)?！叭亩?huì)一創(chuàng)新”，為曾經(jīng)一度失落、缺乏自信心的技校生披上亮裝，最終使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方受益。

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翁立東（1983—），男，浙江寧波人，象山縣技工學(xué)校講師，研究方向?yàn)槠嚲S修與職業(yè)教育。

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1672-5727（2012）09-0163-02