李惠民，鳳俊婭，劉春玲，王 斌

（1.商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 商洛 726000；2.漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 漢中 723000）

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)高職學(xué)生的數(shù)量不斷增多，高等職業(yè)教育的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。在這種情況下，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文針對(duì)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了較系統(tǒng)的調(diào)查分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

1 對(duì)象和方法

本研究以商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院和漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職大專學(xué)生作為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查形式，探究他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素。調(diào)查范圍涉及衛(wèi)生專業(yè)（醫(yī)學(xué)系、護(hù)理系）各年級(jí)學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷891份，回收有效問(wèn)卷805份，有效率90.3%。

2 結(jié)果與分析

2.1 高職院校衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.1.1 學(xué)習(xí)目的現(xiàn)狀（見圖1） 從調(diào)查結(jié)果可以看出，有30.1%的學(xué)生學(xué)習(xí)目的很明確，有34.9%的學(xué)生學(xué)習(xí)目的較明確，有26%的學(xué)生只是有時(shí)思考過(guò)自己的學(xué)習(xí)目的，而有6.9%的學(xué)生很少想自己的學(xué)習(xí)目的，還存在2.1%的學(xué)生根本不知道為什么來(lái)職業(yè)院校學(xué)習(xí)。由此可見，學(xué)生中有明確學(xué)習(xí)目的的比例較低，還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。因此，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望度不高。

圖1 高職學(xué)生學(xué)習(xí)目的現(xiàn)狀

2.1.2 學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀（見圖2）從調(diào)查結(jié)果可以看出，僅有19.1%的學(xué)生是喜歡學(xué)習(xí)的，有26.7%的學(xué)生較喜歡學(xué)習(xí)，而有41.8%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一般化，還存在10.2%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣，2.1%的學(xué)生根本不愛學(xué)習(xí)?？梢妼W(xué)生中學(xué)習(xí)興趣高的比例很低，而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高，說(shuō)明這些學(xué)生有厭學(xué)情緒。

圖2 高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀

2.1.3 課堂學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀（見圖3） 調(diào)查結(jié)果顯示，僅有17.1%的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是很專心的，有24%的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)較專心，而有39.7%的學(xué)生學(xué)習(xí)專心程度一般化，還存在7.6%的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不專心，11.6%的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)十分不專心。可見，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生所占比例很低，而大多數(shù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)都不認(rèn)真，很難保證課堂教學(xué)的效果。

圖3 高職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀

2.1.4 學(xué)習(xí)中解決困難的態(tài)度現(xiàn)狀（見圖4） 調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，能積極想辦法解決困難的學(xué)生比例僅占17.8%，比較積極地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生比例占24%，而有48.6%的學(xué)生態(tài)度一般化，還有7.5%的學(xué)生態(tài)度不積極，無(wú)解決問(wèn)題的欲望，有2.1%的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)困難的態(tài)度是直接放棄。可見一半以上的學(xué)生不能通過(guò)自身努力想辦法解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷退步。

圖4 高職學(xué)生學(xué)習(xí)中解決困難的態(tài)度現(xiàn)狀

2.1.5 學(xué)習(xí)效果現(xiàn)狀（見圖5）從調(diào)查結(jié)果可以看出，僅有10.3%的學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好，有16.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，而有53.4%的學(xué)生學(xué)習(xí)效果一般化，還有17.1%的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不太好，2.7%的學(xué)生學(xué)習(xí)效果很不好?？梢姡?0%以上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果很不好。說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量上存在嚴(yán)重問(wèn)題。

2.1.6 課余時(shí)間主要安排現(xiàn)狀（見圖6） 調(diào)查結(jié)果顯示，有14%的學(xué)生把課余時(shí)間主要用在課程學(xué)習(xí)上，有10.3%的學(xué)生課余時(shí)間主要用在運(yùn)動(dòng)鍛煉身體上，13%的學(xué)生課余時(shí)間主要用在社會(huì)交際上，而35.6%的學(xué)生課余時(shí)間都是在娛樂(lè)休閑，另有27.4%的學(xué)生在忙于干其他事情?？梢?，多數(shù)學(xué)生課余時(shí)間的主要安排傾向于娛樂(lè)休閑等，而輕于鍛煉身體和課程學(xué)習(xí)。說(shuō)明高職學(xué)生主動(dòng)刻苦學(xué)習(xí)的思想還不夠積極，看不到目前就業(yè)所面臨的壓力，容易放縱自己而縱情娛樂(lè)。

圖5 高職學(xué)生學(xué)習(xí)效果現(xiàn)狀

圖6 高職學(xué)生課余時(shí)間安排現(xiàn)狀

2.2 影響高職院校衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的因素（見圖7）

調(diào)查結(jié)果顯示，有42%的學(xué)生認(rèn)為自身因素對(duì)學(xué)習(xí)影響大，而有25.1%的學(xué)生認(rèn)為其對(duì)學(xué)習(xí)影響小。說(shuō)明高職教育是一種新的教育類型，雖然受到學(xué)生以前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好壞的影響，但不是很大。在專業(yè)不適應(yīng)方面有44.2%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)對(duì)自身學(xué)習(xí)影響大，還有19.5%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)對(duì)自身影響小。說(shuō)明高職教育這種專業(yè)技能教育與中學(xué)的教育有很大的區(qū)別，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)高職學(xué)習(xí)的過(guò)程。

圖7 影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)的因素

在教學(xué)水平方面，有48.3%的學(xué)生認(rèn)教師的教學(xué)水平高低對(duì)其自身學(xué)習(xí)的影響大，還有26.4%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)習(xí)影響小。說(shuō)明教師教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。目前教師教學(xué)水平基本滿足學(xué)生的需要，在學(xué)校管理水平方面，有55.3%的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校管理水平對(duì)自己學(xué)習(xí)影響大，僅有13.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校管理水平對(duì)自己學(xué)習(xí)影響小。說(shuō)明學(xué)校的管理水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響非常大。學(xué)校要樹立以學(xué)生為中心和以教學(xué)為主體的理念，明確各部門的職責(zé)和服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)教學(xué)的意識(shí)。

在學(xué)習(xí)資源方面，有57.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)習(xí)的影響大，僅有13.4%的學(xué)生認(rèn)為其影響小。說(shuō)明學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響最大，學(xué)校要盡一切力量為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的需要。在學(xué)習(xí)氛圍方面，有42.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍對(duì)其自身學(xué)習(xí)影響大，還有32.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍對(duì)其學(xué)習(xí)影響小。說(shuō)明學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響。但高職學(xué)生大多數(shù)年齡已超過(guò)18周歲，具有一定的抗不良環(huán)境干擾的能力。

以上6個(gè)方面對(duì)高職衛(wèi)生學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定影響。但總體上看，學(xué)習(xí)資源、管理水平、教學(xué)水平3個(gè)方面對(duì)衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響最大。應(yīng)引起高職院校的高度重視，減少這些因素對(duì)衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

3 建議與對(duì)策

3.1 開源節(jié)流，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源

高職院校要多渠道籌集資金，壓減其他費(fèi)用支出，以保證在學(xué)習(xí)資源方面最大限度地投入財(cái)力、物力和人力。健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的用材、器具配置，擴(kuò)展圖書館閱覽室的學(xué)習(xí)資料，延長(zhǎng)各學(xué)習(xí)資源部門為學(xué)生服務(wù)的時(shí)間。聯(lián)系同行業(yè)專業(yè)人員來(lái)校內(nèi)與學(xué)生開展交流活動(dòng)。開展專業(yè)技能比賽、討論活動(dòng)，以開拓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)視野。擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，給學(xué)生提供更廣泛的社會(huì)實(shí)踐及實(shí)習(xí)資源。

3.2 增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高高職院校的管理水平

由調(diào)查可見，高職衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生的自律自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，學(xué)校的管理水平直接影響到學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。高職院校要高度重視管理工作在學(xué)校的重要性，重視對(duì)各行政管理部門人員的選拔和培養(yǎng)，特別重視培養(yǎng)行政管理部門的服務(wù)教學(xué)意識(shí)。對(duì)學(xué)院管理隊(duì)伍進(jìn)行評(píng)估、改進(jìn)，找出管理隊(duì)伍水平與學(xué)校辦學(xué)定位的差距。從而為學(xué)校建立一支精干的，以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)為宗旨的高素質(zhì)行政管理隊(duì)伍。

3.3 改革教學(xué)方法，提高高職院校的教學(xué)水平

一部分高職衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。教師要因材施教、適當(dāng)復(fù)習(xí)，補(bǔ)足需要的中學(xué)文化知識(shí)，使學(xué)生能逐步建立學(xué)習(xí)信心，適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)要求。教師要整合教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，突出職業(yè)教育特性，使教學(xué)方法新穎多樣。

3.4 強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)參觀校外實(shí)習(xí)醫(yī)院，請(qǐng)衛(wèi)生行業(yè)專家來(lái)校講學(xué)及舉辦主題班會(huì)等活動(dòng)，開展專業(yè)目標(biāo)教育，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生了解、明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生將目前的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與以后從事的崗位需求緊密聯(lián)系起來(lái)。強(qiáng)化專業(yè)價(jià)值觀教育，讓學(xué)生盡快適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)興趣。只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.5 豐富校園活動(dòng)，創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)?？赏ㄟ^(guò)舉辦技能展示、知識(shí)競(jìng)賽、報(bào)告會(huì)、講座和開展社團(tuán)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。吸引學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。延長(zhǎng)圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的開放時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生形成自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。營(yíng)造良好的校園文化氛圍，形成一種勤學(xué)苦練、你追我趕的班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。使學(xué)生處處都能感受到學(xué)習(xí)至上、惜時(shí)如金的氛圍。讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中熱愛學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)?！?/p>