□常紅霞 王 芳 劉阿寶

我國已把文化產(chǎn)業(yè)作為新的利潤增長點(diǎn)和重要的支柱產(chǎn)業(yè)，集中力量優(yōu)先發(fā)展，并提出要從制造大國變?yōu)樵O(shè)計(jì)（創(chuàng)造）大國。國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃提出加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)基地和區(qū)域性特色文化產(chǎn)業(yè)群建設(shè)，鼓勵(lì)扶持少數(shù)民族文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)[1]?！段幕筷P(guān)于加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》提出，繁榮美術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)當(dāng)代藝術(shù)品產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，支持傳統(tǒng)工藝美術(shù)面向市場，鼓勵(lì)工藝美術(shù)技藝創(chuàng)新。大力發(fā)展平面、外觀、工藝美術(shù)、雕塑、服裝及展覽設(shè)計(jì)，提升設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力和水平。推動藝術(shù)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)合作，提高其他產(chǎn)業(yè)的文化內(nèi)涵和審美效果[2]。黨的十七屆六中全會做出了《深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》[3].這就為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)提供了廣闊的前景。

一、專業(yè)建設(shè)思路和人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)總目標(biāo)：提升一種核心能力—?jiǎng)?chuàng)意能力；練就兩項(xiàng)基本技能—設(shè)計(jì)與制作技能;提高三個(gè)必備素質(zhì)—藝術(shù)修養(yǎng)、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神；實(shí)現(xiàn)四個(gè)完全對接—能力與崗位需要對接、技能與就業(yè)方向、素質(zhì)與企業(yè)要求、知識與未來發(fā)展對接。

二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建

摒棄傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)“工作室”制人才培養(yǎng)新模式。即以“創(chuàng)意能力”培養(yǎng)為核心、以“設(shè)計(jì)技能與制作技能”培養(yǎng)為主線，以提高“藝術(shù)修養(yǎng)、職業(yè)道德、創(chuàng)新思維”為基本要求，參照企業(yè)文化產(chǎn)品生產(chǎn)和師傅帶徒弟的工藝流程，改變以前從學(xué)習(xí)美學(xué)基礎(chǔ)課程到學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)意到設(shè)備操作和施工訓(xùn)練的培養(yǎng)過程，重新調(diào)整能力培養(yǎng)順序：從操作、制圖技能到專項(xiàng)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)能力再到整個(gè)項(xiàng)目的策劃管理、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的綜合能力的培養(yǎng)。

按此培養(yǎng)程序，以工作室作為項(xiàng)目承載主體，將大量真實(shí)案例引進(jìn)課程，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，將學(xué)生三年的學(xué)習(xí)分別在校內(nèi)工作室或企業(yè)這兩種情境中進(jìn)行，采用不同培養(yǎng)方式來完成。第一階段以培養(yǎng)學(xué)生基本設(shè)備操作、軟件操作技能為主，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃引導(dǎo)，將職業(yè)養(yǎng)成教育融入基本操作技能訓(xùn)練，為其職業(yè)能力的形成奠定基礎(chǔ)。第二階段以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)為主，工作室為輔，在對基本操作、制作過程掌握的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，從企業(yè)及工作室平面設(shè)計(jì)師崗位從事的經(jīng)常性工作任務(wù)中提煉需要?jiǎng)?chuàng)意的簡單化項(xiàng)目，按照工作室項(xiàng)目運(yùn)作流程或企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的具體要求將課程學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)合進(jìn)行，完成學(xué)生專項(xiàng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，同時(shí)繼續(xù)將職業(yè)養(yǎng)成教育融入創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練。第三階段主要以工作室（或合作企業(yè)）為主，在學(xué)生具備專項(xiàng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生綜合項(xiàng)目策劃、管理與主持創(chuàng)意、設(shè)計(jì)的能力，承接真實(shí)的、綜合性的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和職業(yè)資格崗位適應(yīng)性訓(xùn)練，使學(xué)生至少獲得1種職業(yè)資格證書，繼續(xù)將職業(yè)養(yǎng)成教育融入綜合能力訓(xùn)練。

三、課程體系構(gòu)架與課程建設(shè)

（一）課程體系構(gòu)架

根據(jù)對各專業(yè)方向企業(yè)崗位設(shè)置情況的調(diào)研，確定通過“基本制作與制圖技能—?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)能力—項(xiàng)目綜合執(zhí)行能力”的三層次能力遞進(jìn)課程體系，完成專業(yè)崗位工作能力的培養(yǎng)。依據(jù)職業(yè)崗位要求，參照企業(yè)培養(yǎng)人才的過程，分專業(yè)方向?qū)I(yè)課程按崗位能力層次需求進(jìn)行劃分，構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，并具有專業(yè)特色的三層次能力遞進(jìn)課程體系.

為拓展學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)遷移能力，突出模塊式課程體系職業(yè)性的特點(diǎn)，增加拓展能力模塊，開設(shè)職業(yè)遷移方向課程作為選修課，并把技能、知識、態(tài)度有機(jī)結(jié)合，融“教、學(xué)、做”為一體，將職業(yè)道德與素質(zhì)教育、企業(yè)文化教育貫穿在整個(gè)專業(yè)能力培養(yǎng)過程中，努力培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的高端技能人才。

（二）課程建設(shè)

1.優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè).將《CORELDRAW》、《企業(yè)視覺識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《手工硯制作技術(shù)》建成工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程；將《室內(nèi)效果圖表現(xiàn)技法》、《精雕設(shè)計(jì)軟件及雕刻加工工藝》建成工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。

三層次能力培養(yǎng)所對應(yīng)的課程設(shè)置

2.精品課程建設(shè).將《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》建成院級精品課程；將《攝影》建成院級精品課程，將《PHOTOSHOP》建成省級精品課程。

3.教材與配套課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè).編訂《PHOTOSHOP》、《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》教材；編制《手工硯制作技術(shù)》、《企業(yè)視覺識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《CORELDRAW》、《攝影》、《精雕設(shè)計(jì)軟件及雕刻加工工藝》、《室內(nèi)效果圖表現(xiàn)技法》等課程的配套課件和網(wǎng)絡(luò)資源。

針對各專業(yè)方向的藝術(shù)素養(yǎng)課程改革，建設(shè)《造型基礎(chǔ)》、《色彩基礎(chǔ)》、《快速表現(xiàn)技法》等課程的特色教材，編寫配套課程設(shè)計(jì)資料。

四、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

以開放性、共享性、示范性為目標(biāo)，以設(shè)計(jì)與制作核心能力培養(yǎng)為主線，堅(jiān)持“先進(jìn)性、實(shí)用性”并重的原則，新建電腦雕刻實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室三個(gè)、產(chǎn)品包裝實(shí)訓(xùn)室、裝飾施工工藝實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)充完善已有的攝影實(shí)訓(xùn)室、漆藝實(shí)訓(xùn)室、雕塑陶藝實(shí)訓(xùn)室、非線性編輯室、圖形圖像實(shí)訓(xùn)室等；大量補(bǔ)充建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)

（一）構(gòu)建“工作室”制教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

按照藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有效地進(jìn)行研究、組織、管理和實(shí)施教學(xué)，不斷探索，通過規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)工作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)管理，建立一套行之有效的“工作室”制教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）建立“工作室”制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織保障機(jī)制

“工作室”制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織保障體系包括管理機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)兩大部分，在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理體系的架構(gòu)下，成立由系主任、教研室主任、實(shí)訓(xùn)中心、教務(wù)秘書組成的教學(xué)質(zhì)量管理小組，對工作室日常承接的項(xiàng)目設(shè)計(jì)作品進(jìn)展情況和教學(xué)成果質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控；邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、督導(dǎo)組等專家，通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)中期匯報(bào)會、作品展示等方式，定期分析“工作室”制教學(xué)模式實(shí)施過程中的問題。同時(shí)通過召開學(xué)生座談會，教學(xué)信息員及時(shí)了解“工作室”制教學(xué)過程中所存在的問題。

（三）強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理中過程管理和目標(biāo)管理

強(qiáng)化過程管理和目管理，加強(qiáng)在教學(xué)中自我管理與自我約束，為增強(qiáng)自我發(fā)展能力和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供一定的保障 。教學(xué)過程結(jié)束，進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)和反饋，最終形成科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)體系，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平，為學(xué)院“工作室”制教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)提供保障。

（四）建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的保障與激勵(lì)機(jī)制

根據(jù)辦學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)實(shí)際，及時(shí)制定“工作室”制教學(xué)模式改革的系列教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)章制度，主要包括專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建沒制度、教師激勵(lì)機(jī)制、教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)成績考核評價(jià)辦法等規(guī)章制度。以保障“工作室”制教學(xué)模式的順利進(jìn)行，使制度能充分調(diào)動“工作室”主持人的積極性，促進(jìn)學(xué)生參與的積極性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系做到有章可循。

（五）創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)方式

根據(jù)專業(yè)“工作室”制教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，探索出符合“工作室”制教學(xué)模式自身持點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。建立就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)制度，通過組建企業(yè)和院校專業(yè)教師共同組成的評分小組，實(shí)施考、教分離，大力推進(jìn)專業(yè)試題庫建設(shè)。

（六）強(qiáng)化就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控

在實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生家長、學(xué)校與學(xué)生本人進(jìn)行全面接觸的同時(shí)，通過企業(yè)、學(xué)生家長和學(xué)生本人等多個(gè)觸角對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況實(shí)施全面監(jiān)控。一要檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間是否很好的掌握了相關(guān)理論知識，是否能夠?qū)W以致用；二要檢查用人單位是否以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，真正能夠把學(xué)生在學(xué)校里學(xué)不到的東西傾囊相授；三要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生家長和用人單位全方位對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，以幫助學(xué)生提高就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量、工作質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

[1]新華網(wǎng).中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/2011-3-16.

[2]中華人民共和國中央人民政府網(wǎng).文化部關(guān)于加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/2009-9-29.

[3]新華網(wǎng).中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/2011-10-25.