李正根 馮建新 劉 亞 朱 騫 梁 浩 包開亮

大學(xué)生社會(huì)支持與幸福感的關(guān)系:自尊的中介作用*

李正根①馮建新△劉 亞 朱 騫 梁 浩 包開亮

目的 探討大學(xué)生社會(huì)支持、自尊與幸福感的關(guān)系。方法 以217名大學(xué)生為被試,用領(lǐng)悟社會(huì)支持量表、自尊調(diào)查表和幸福感指數(shù)量表進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果 ①幸福感與社會(huì)支持(r=0.44,P<0.001)和自尊(r=0.60,P<0.001)均呈顯著正相關(guān);社會(huì)支持與自尊也呈顯著正相關(guān),(r=0.40,P<0.001);②自尊在社會(huì)支持與幸福感之間起部分中介作用,其中介效應(yīng)為(Β=0.31,P<0.01)。結(jié)論 社會(huì)支持既能直接影響幸福感,也能通過自尊的中介作用間接影響幸福感。

社會(huì)支持;自尊;幸福感;中介作用

“人是社會(huì)關(guān)系的總和”,一個(gè)人的自我是在其社會(huì)交往的過程中產(chǎn)生和發(fā)展的。Cooley就曾認(rèn)為“自我與社會(huì)是對(duì)雙胞胎”,也就是說自我實(shí)質(zhì)上是一種社會(huì)的建構(gòu)。作為自我派生物的自尊自然也是起源于社會(huì)、根源于人際交往。自尊的社會(huì)學(xué)模型就特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系對(duì)自尊的影響,認(rèn)為來自他人的積極關(guān)注,如接納、認(rèn)可、贊許和尊重等是決定自尊的關(guān)鍵因素。這些社會(huì)因素可以統(tǒng)稱為社會(huì)支持[1]。自尊的社會(huì)計(jì)量器理論認(rèn)為,自尊是個(gè)體與他人人際關(guān)系質(zhì)量的內(nèi)在反映,當(dāng)個(gè)體感知到被他人接納、包容、重視或喜愛時(shí),自尊就會(huì)上升;而被他人拒絕、排斥或否定時(shí),自尊就會(huì)下降[2]。也就是說自尊與人際關(guān)系質(zhì)量有著密切的關(guān)聯(lián),社會(huì)支持狀況作為人際關(guān)系質(zhì)量的一個(gè)重要方面,對(duì)自尊自然會(huì)產(chǎn)生重要的影響。社會(huì)支持對(duì)自尊的正向預(yù)測作用得到了諸多實(shí)證研究的支持[3]。

自尊作為一種重要的積極人格特質(zhì),對(duì)個(gè)體的身心健康、個(gè)性發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)性行為乃至生活滿意度和幸福感都有著重要的促進(jìn)作用。不同研究者從各自的視角闡釋并驗(yàn)證了自尊的功能?？謶止芾砝碚撜J(rèn)為,自尊是一種“焦慮緩沖器”,能使個(gè)體較少受到焦慮等消極情緒的影響[4]。社會(huì)計(jì)量器理論認(rèn)為,自尊是一種“人際關(guān)系計(jì)量器”,能為個(gè)體提供有關(guān)社交接納和拒斥的重要信息[2]。自我決定理論認(rèn)為,自尊是個(gè)體的一種需要,有助于人們的自我決定[5]。Pyszczynski和Cox認(rèn)為,自尊是一種強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)力量,通過提供“上位”目標(biāo)組織人類行為,為個(gè)體自我保護(hù)和自我成長提供動(dòng)力[6]。Leary則認(rèn)為,自尊能易化并維持人們的積極情感和幸福感[2]。近期積極心理學(xué)關(guān)于青少年、大學(xué)生、中年人、老年人、特殊群體以及跨文化的大量研究均發(fā)現(xiàn):自尊與幸福感呈顯著正相關(guān),也就是說自尊水平高的個(gè)體會(huì)體驗(yàn)到更多的幸福感[7210]。這些研究有力地支持了自尊對(duì)個(gè)體幸福生活的積極作用。

既然社會(huì)支持影響自尊、自尊又進(jìn)而影響個(gè)體的幸福感,那么自尊很可能在社會(huì)支持與幸福感的關(guān)系中起中介作用。本研究采用結(jié)構(gòu)方程模型技術(shù)對(duì)大學(xué)社會(huì)支持、自尊和幸福感的關(guān)系進(jìn)行探討,以期證實(shí)自尊在社會(huì)支持與幸福感的關(guān)系中起中介作用。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采用方便整群取樣法,從西安市某大學(xué)抽取大學(xué)生231人作為施測對(duì)象,剔除漏答或規(guī)律性作答的被試14人,結(jié)果有效被試217人,其中男生97人,女生119人。年齡18～ 24 歲,平均(20.96±1.45)歲。

1.2 方法

1.2.1 領(lǐng)悟社會(huì)支持量表采用Z imet等編制的領(lǐng)悟社會(huì)支持量表測量被試的社會(huì)支持狀況[11]。該量表共12個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目采用7點(diǎn)計(jì)分,從“極不同意”過渡到“極同意”。12個(gè)項(xiàng)目可以分為家庭支持、朋友支持和他人支持3個(gè)維度,每個(gè)維度均4個(gè)項(xiàng)目。本次測量該量表內(nèi)部一致性信度Α為0.88。

1.2.2 自尊調(diào)查表采用Coopers m ith編制的自尊調(diào)查表評(píng)定被試的自尊水平[11]。該量表由58個(gè)條目組成,被試根據(jù)自身實(shí)際情況對(duì)每個(gè)條目的描述分別做出“像我”(記1分)或“不像我”(記0分)的判斷。以往研究表明該量表的信效度良好,本次測量其內(nèi)部一致性信度Α為0.80。

1.2.3 幸福感指數(shù)量表采用Campbell等人編制的幸福感指數(shù)量表評(píng)定大學(xué)生的幸福感水平[11]。該量表包含兩個(gè)部分,即總體情感指數(shù)量表和生活滿意度量表。前者由8個(gè)項(xiàng)目組成,它們從不同的角度描述了情感的內(nèi)涵;而后者僅有1個(gè)項(xiàng)目。每項(xiàng)均采用7點(diǎn)計(jì)分。本次測量情感指數(shù)量表的內(nèi)部一致性系數(shù)Α為0.91。

1.3 施測程序與數(shù)據(jù)處理

采用集體施測,主試由本文作者和2名心理學(xué)研究生擔(dān)任,施測前對(duì)指導(dǎo)語進(jìn)行了統(tǒng)一。主試在課堂上向?qū)W生發(fā)放問卷并要求他們當(dāng)場填寫,當(dāng)場回收問卷。共發(fā)放問卷231份,回收有效問卷217份。在量表施測的同時(shí),獲得被試的一般人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料,如性別、年齡、專業(yè)等。全部數(shù)據(jù)采用SPSS 16.0和AMOS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和分析。

2 結(jié) 果

2.1 社會(huì)支持、自尊與幸福感的關(guān)系

社會(huì)支持、自尊和幸福感及其各項(xiàng)測量指標(biāo)的描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)系數(shù)矩陣見表1。從表1可以看出,社會(huì)支持、自尊和幸福感兩兩之間呈顯著正相關(guān),預(yù)示著三者之間的密切關(guān)系。

表1 社會(huì)支持、自尊與幸福感的相關(guān)系數(shù)矩陣(n=217)

2.2 自尊在社會(huì)支持與幸福感間的中介作用

以社會(huì)支持潛變量為自變量,幸福感潛變量為因變量,將自尊潛變量(將自尊調(diào)查表的58個(gè)項(xiàng)目中的正向和反向計(jì)分項(xiàng)目分別打成2個(gè)包,共4個(gè)包作為自尊潛變量的指標(biāo))作為中介變量進(jìn)行路徑分析,結(jié)果見圖1。從模型提供的各項(xiàng)擬合指標(biāo)可以看出,所得模型較好地?cái)M合了數(shù)據(jù)。從模型中的路徑系數(shù)可以看出,社會(huì)支持對(duì)幸福感的直接效應(yīng)仍然顯著(Β=0.17,P<0.05);且經(jīng)Bootstrap(取樣數(shù)為1000)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自尊的中介效應(yīng)(Β=0.31,P<0.01;其95%Bootstrap置信區(qū)間為0.19～0.50)顯著,所以自尊在社會(huì)支持與幸福感的關(guān)系中起部分中介作用。

圖1 自尊中介社會(huì)支持與幸福感的結(jié)構(gòu)方程模型

3 討 論

研究結(jié)果顯示,具有良好社會(huì)支持的大學(xué)生往往也有著較高的自尊水平和較多的幸福感體驗(yàn);且高自尊的大學(xué)生幸福感體驗(yàn)也較多。這與前人的研究結(jié)果是一致的[7210]。這充分說明了社會(huì)支持和自尊對(duì)大學(xué)生幸福感的重要意義。

本研究發(fā)現(xiàn),社會(huì)支持對(duì)幸福感的影響是通過兩條路徑實(shí)現(xiàn)的,一方面良好的社會(huì)支持可以直接增進(jìn)大學(xué)生的幸福感;另一方面,社會(huì)支持通過自尊的中介作用對(duì)幸福感產(chǎn)生間接影響。也就是說當(dāng)大學(xué)生得到較多的社會(huì)支持時(shí),他們的自尊水平也會(huì)提高,從而引起積極自我評(píng)價(jià)和積極情緒體驗(yàn),進(jìn)而導(dǎo)致幸福感的提升。這與葉曉紅[9]和溫翠云等[10]的研究結(jié)果是一致的。因此,自尊是社會(huì)支持與幸福感之間關(guān)系的一個(gè)中介變量。自尊作為起中介作用的人格變量,將個(gè)體生存的外在“場”環(huán)境與其內(nèi)在主觀體驗(yàn)聯(lián)結(jié)在一起,在二者之間架起了一座“橋梁”。

當(dāng)然,在社會(huì)支持與幸福感之間起中介作用的變量不僅僅是自尊變量,已有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)[7210]控制點(diǎn)、孤獨(dú)感、一般自我效能感等變量也具有中介效應(yīng),并且這些中介因素之間可能還存在著相互影響,這些都有待于將來研究作進(jìn)一步的探討。

[1]楊福義.內(nèi)隱自尊的理論與實(shí)驗(yàn)研究[D].上海:華東師范大學(xué),2006

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[11]汪向東,王希林,馬弘.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1999(增刊):1312133,3222324,82283

The Relation between Social Support andWell-being of College Students:The M ediating Effect of Self-esteem.

L i Zhenggen,

Feng J ianx in,L iu Ya,et al.S chool of Psychology,S haanx iN orm al U niversity,X i’an710062,P.R.China

ObjectiveTo explore the relationships among social support,self2esteem and well2being of college students.M ethods

A total of 217 college studentswere investigated by the Perceived Social Support Scale,the Self2esteem Inventory and the Index ofW ell2being Scale.Results①W ell2being had significantly positive correlationsw ith social support(r=0.44,P<0.001)and self2 esteem(r=0.60,P<0.001).Social support also had a significantly positive correlation w ith self2esteem(r=0.40,P<0.001).②Self2esteem played a partialmediating role on the relation between social support andwell2being(Β=0.31,P<0.01).ConclusionSocial support can affect well2being directly.Social support can also exert a significantly positive indirect effect on well2being via self2esteem.

Social support;Self2esteem;W ell2being;M ediating effect

① 中國.陜西師范大學(xué)心理學(xué)院(西安) 710062 △通訊作者 E2mail:goodmoodgod@126.com

陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(05K002Z)。

2010205230)