張軍華 朱雪梅

農(nóng)村高中生主觀幸福感與同伴關(guān)系的相關(guān)研究*

張軍華①朱雪梅

目的 考查農(nóng)村高中生主觀幸福感與同伴關(guān)系的現(xiàn)狀及兩者關(guān)系。方法 采用幸福感指數(shù)量表和人際關(guān)系綜合診斷量表對(duì)342名農(nóng)村高中生進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果 ①農(nóng)村高中生的的主觀幸福感得分較低(7.76),總體情感指數(shù)存在年級(jí)差異(t=2.13,P<0.05),高二得分高于高一,生活滿意度存在性別差異(t=2.04,P<0.05),女生得分高于男生;②農(nóng)村高中生同伴關(guān)系存在嚴(yán)重困擾的有13人(3.81?),存在較嚴(yán)重困擾有42人(12.28?),存在一定程度困擾的有117人(51.75?),與異性交往維度存在性別差異(t=3.09,P<0.05),男生困擾多于女生;③農(nóng)村高中生的同伴關(guān)系和主觀幸福感之間存在顯著負(fù)相關(guān)(r=20.20,P<0.01)。結(jié)論 農(nóng)村高中生主觀幸福感不容樂(lè)觀,同伴關(guān)系存在一定程度的困擾。同伴關(guān)系對(duì)主觀幸福感有著顯著影響。

主觀幸福感;農(nóng)村高中生;同伴關(guān)系;幸福感指數(shù)量表

主觀幸福感(SubjectiveW ell-Being),簡(jiǎn)稱幸福感,是個(gè)體依據(jù)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其整體生活質(zhì)量做出的綜合判斷,包括生活滿意度和情感體驗(yàn)兩種成分[1],是反映個(gè)體生活質(zhì)量的重要心理學(xué)指標(biāo)[2]。已有研究發(fā)現(xiàn),作為一種重要的社會(huì)支持,人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感有著重要影響[3],對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),和諧融洽的同伴關(guān)系有助于他們的身心健康[4],同伴關(guān)系越好,也更多體驗(yàn)到主觀幸福感[5]。我國(guó)農(nóng)村學(xué)生占了同齡學(xué)生的大多數(shù),然而國(guó)內(nèi)專門對(duì)農(nóng)村中學(xué)生主觀幸福感和同伴關(guān)系進(jìn)行的研究卻較少。因此,本研究擬采用問(wèn)卷法進(jìn)行調(diào)查,分析農(nóng)村高中生的主觀幸福感和同伴關(guān)系現(xiàn)狀,并對(duì)兩者關(guān)系進(jìn)行探討,以提高農(nóng)村高中生的生活質(zhì)量。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

選取江蘇省鹽城市鹽都區(qū)大岡中學(xué)的高一、高二學(xué)生作為被試,各抽取3個(gè)班級(jí),共計(jì)358人參加調(diào)查,收回有效問(wèn)卷342份(95.54%),其中男生227人,女生115人;高一164人,高二178人。

1.2 方法

1.2.1 人際關(guān)系綜合診斷量表由鄭日昌等人編制。共28道題目,該問(wèn)卷的Α系數(shù)為0.823,整個(gè)問(wèn)卷又可分為4個(gè)維度:交談方面的困擾、交友方面的困擾、待人接物方面的困擾、與異性朋友的交往程度。得分越高,表示人際關(guān)系困擾程度越嚴(yán)重[6]。

1.2.2 幸福感指數(shù)量表用于測(cè)查被試目前體驗(yàn)到的幸福程度,包括總體情感指數(shù)和生活滿意度。共8個(gè)項(xiàng)目,7點(diǎn)計(jì)分,得分越高就說(shuō)明越幸福,該量表信度是0.849[7]。

2 結(jié) 果

2.1 農(nóng)村高中生主觀幸福感的現(xiàn)狀分析

2.1.1 農(nóng)村高中生主觀幸福感的總體分析 農(nóng)村高中生的主觀幸福感不高(7.76±1.92),其中生活滿意度的均分在7點(diǎn)計(jì)分的中位數(shù)以下(3.36±1.57),總體情感指數(shù)均分也剛達(dá)到了中位數(shù)(4.06±0.64),這意味著農(nóng)村高中生主觀幸福感現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。為了使結(jié)果更有說(shuō)服力,我們選擇已有研究中人數(shù)較多、時(shí)間接近、群體相近的郝紅英關(guān)于中學(xué)生主觀幸福感的研究結(jié)果做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較[郝文的中學(xué)生情感指數(shù)得分(5.04±1.18),生活滿意度得分(5.78±1.74),幸福感指數(shù)為(10.82±2.56)][8],結(jié)果發(fā)現(xiàn),農(nóng)村高中生的總體情感指數(shù)、生活滿意度和幸福感指數(shù)3個(gè)方面得分均明顯低于一般中學(xué)生。

2.1.2 農(nóng)村高中生主觀幸福感的差異分析 從表1可知,農(nóng)村高中生的總體情感指數(shù)存在年級(jí)和性別差異,高一顯著低于高二,生活滿意度男生顯著低于女生。

2.2 農(nóng)村高中生同伴關(guān)系的現(xiàn)狀分析

2.2.1 農(nóng)村高中生同伴關(guān)系的總體分析 從表2可知,農(nóng)村高中生的同伴關(guān)系不是太理想,行為困擾較嚴(yán)重的占12.28%,存在嚴(yán)重行為困擾的占3.81%,但存在一定程度困擾的卻占到了51.75%,農(nóng)村高中生同伴關(guān)系不容樂(lè)觀。

表1 農(nóng)村高中生主觀幸福感在年級(jí)上的差異±s)

表1 農(nóng)村高中生主觀幸福感在年級(jí)上的差異±s)

注:3P<0.05,3 3P<0.01,下同

項(xiàng) 目 高一 高二 t 男生 女生 t總體情感指數(shù) 3.98±0.68 4.13±0.60 22.133 4.07±0.67 4.04±0.59 0.43生活滿意度 3.46±1.61 3.27±1.55 1.14 3.24±1.61 3.60±1.50 22.043幸福感指數(shù) 7.79±1.98 7.73±1.86 21.64 7.64±1.94 8.00±1.85 20.17

表2 農(nóng)村高中生同伴關(guān)系總體現(xiàn)狀

2.2.2 農(nóng)村高中生同伴關(guān)系的差異分析 見(jiàn)表3。

表3 農(nóng)村高中生同伴關(guān)系的性別差異(±s)

表3 農(nóng)村高中生同伴關(guān)系的性別差異(±s)

維度項(xiàng)目 男生 女生 t交談困擾 2.83±1.62 2.62±1.73 1.14交友與交際困擾 3.48±1.62 3.77±1.64 21.57待人接物困擾 1.68±1.35 1.54±1.43 0.83異性困擾 2.93±1.50 2.39±1.59 3.093

分別使用性別和年級(jí)對(duì)同伴關(guān)系的4個(gè)因子進(jìn)行t檢驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)不存在顯著的年級(jí)差異,但在與異性朋友交往因子上存在性別差異,男生困擾明顯高于女生。

2.3 農(nóng)村高中生同伴關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)研究

對(duì)主觀幸福感和同伴關(guān)系計(jì)算皮爾遜積差相關(guān),見(jiàn)表4。總體情感指數(shù)與同伴關(guān)系中的交友與交際和同伴關(guān)系總分存在顯著負(fù)相關(guān),生活滿意度和同伴關(guān)系的4個(gè)因子和總分都存在顯著負(fù)相關(guān),幸福感指數(shù)和交談、交友與交際、待人接物和同伴關(guān)系總分都存在顯著負(fù)相關(guān)。

表4 主觀幸福感與同伴關(guān)系各因子的相關(guān)(r)

3 討 論

3.1 農(nóng)村高中生的主觀幸福感

農(nóng)村高中生的主觀幸福感不是很高,總體情感指數(shù)和生活滿意度都不是太理想。相對(duì)來(lái)說(shuō),農(nóng)村高中生的生活環(huán)境不如城市高中生,家庭條件不算優(yōu)越,父母的教養(yǎng)方式也不如城市父母民主和科學(xué),這些因素都會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村高中生的主觀幸福感不高,對(duì)生活不滿意。此外,農(nóng)村學(xué)生傾向于將有限的資源放到學(xué)習(xí)上,感到學(xué)習(xí)壓力大任務(wù)重,這往往影響他們的心情和生活態(tài)度。此外,問(wèn)卷調(diào)查時(shí)接近期末考試,這也可能是學(xué)生幸福感得分較低的一個(gè)原因。

本研究顯示,總體情感指數(shù)存在年級(jí)差異,高二學(xué)生得分比高一學(xué)生高。原因可能是:高一學(xué)生剛剛進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式的改變使他們還不能很快適應(yīng),且和同伴不很熟悉,所以導(dǎo)致了他們的情感得分較低。而高二學(xué)生經(jīng)過(guò)1年學(xué)習(xí)生活已經(jīng)能夠適應(yīng)所處的環(huán)境,并且自己有了自己的交往圈子,遇到問(wèn)題也能從朋友那里得到幫助,因此情感得分高一些。

生活滿意度存在性別差異,男生低于女生。分析原因可能:農(nóng)村社會(huì)對(duì)男女生的要求和期望仍然有所不同,即對(duì)男孩的期望要高于女孩,這種期望轉(zhuǎn)化為男生對(duì)自己的要求,一定要做得夠好否則會(huì)覺(jué)得對(duì)不起家人的厚望。因此在取得同等成績(jī)的條件下,男生更容易感到挫敗和不滿意。這一研究正好也與田蕓、李曾慶青春期大學(xué)生主觀幸福感的研究相吻合[9]。因此父母和學(xué)校教育者要意識(shí)到男生所面臨的壓力,給男生適當(dāng)減壓,不要提過(guò)高要求。

3.2 農(nóng)村高中生的同伴關(guān)系

農(nóng)村高中生同伴關(guān)系存在一定程度困擾的人數(shù)為51.75%,困擾較嚴(yán)重的人數(shù)所占的百分比為12.28%,而存在嚴(yán)重行為困擾的人數(shù)所占的百分比為3.81%。這意味著農(nóng)村高中生的同伴關(guān)系在一定程度上存在困擾,其同伴關(guān)系不容樂(lè)觀。這一結(jié)果與戴斌榮,陰國(guó)恩農(nóng)村重點(diǎn)高中生人際關(guān)系狀況的調(diào)查研究結(jié)論是一致的[10]。可能是因?yàn)樯瞽h(huán)境相對(duì)封閉,農(nóng)村高中生過(guò)于注重智商和成績(jī),而對(duì)情商和交往重視不夠,沒(méi)有學(xué)會(huì)相應(yīng)的技巧,結(jié)果導(dǎo)致交談能力一般,交際較為被動(dòng),接人待物缺乏智慧和靈活性,且不懂得與異性相處。

同伴關(guān)系中的與異性朋友交往因子上存在著性別差異,男生困擾比女生更多,這與戴斌榮等人的研究結(jié)論一致[10]。面臨著生理和心理變化的巨大沖擊,高中生日益對(duì)異性產(chǎn)生好奇和興趣,男生比女生困擾更多,這與男生更注重競(jìng)爭(zhēng)和獨(dú)立性,更好面子,與外界進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì)和技巧不足,雖然特別關(guān)注男女之間的事情,但是不懂得如何處理有關(guān)。而女生更喜歡聊天和思想交流,更容易把異性關(guān)系看做是友情和合作關(guān)系。

3.3 同伴關(guān)系與主觀幸福感

高中生更多的時(shí)間是在學(xué)校里面度過(guò),同伴關(guān)系對(duì)其身心健康有著重要影響。本研究發(fā)現(xiàn),農(nóng)村高中生同伴關(guān)系人際困擾與其主觀幸福感存在顯著負(fù)相關(guān),表明農(nóng)村高中生人際關(guān)系困擾程度越嚴(yán)重,體驗(yàn)到的總體主觀幸福感、總體情感和生活滿意度就越少,交談、交友困擾、異性交往困擾和人際關(guān)系困擾總分越高,對(duì)生活的滿意度和主觀幸福感的得分就越低。這與以往沈莉等人對(duì)中學(xué)生的研究結(jié)論一致[11],王鳳等人以大學(xué)生為被試也得出了類似的結(jié)論[12]。

同伴關(guān)系理想的高中生更能夠與別人融洽地相處,能夠從同伴中得到幫助和關(guān)懷,獲得成就感、安全感和歸屬感,由此對(duì)自己生活狀態(tài)產(chǎn)生積極評(píng)價(jià)。反之同伴關(guān)系不理想的高中生,不能進(jìn)行很好交流與合作,內(nèi)心感到孤單,無(wú)助,由此會(huì)對(duì)自己生活狀態(tài)做出消極的評(píng)價(jià)?？梢?jiàn),同伴關(guān)系是農(nóng)村高中生幸福感的一項(xiàng)重要來(lái)源,需要鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生在成功時(shí)多與同伴分享,在困難時(shí)多向同伴求助和討教,從而提高自己的生活滿意度和積極體驗(yàn)[13]。

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Relationship between Peer Relationsand SubjectiveWell-being among Rural Sen iorM iddle School Students.

Zhang J unhua,Zhu

X uem ei.S chool of Education S cience,Yancheng T eachersU niversity,Yancheng224002,P.R.China

Objectives To investigate the current situation of subjectivewell2being and peer relations among seniorm iddle school students and their relationship.M ethodsA totalof 342 seniorm iddle school studentswere assessedw ith questionnaires.Results①There was significant grade difference in the index of general affection(t=2.13,P<0.05)and gender difference in life satisfaction(t=2.04,P<0.05);②There were 13 studentsw ith seriouspuzzlesof intercourse,42w ith severe puzzle of intercourse and 117w ith generalpuzzlesof intercourse in peer relations,and therewas significant gender difference in contactw ith the opposite sex(t=3.09,P<0.05);③Peer relations correlated w ith subjective well2being significantly(r=20.20,P<0.01).ConclusionRural high school students’subjective well2being and peer relations are low;Peer relations has a significant influence on subjective well2being.

Rural senior m iddle school students;Peer relations;Subjective well2being;Index of well2being

① 中國(guó).鹽城師范學(xué)院教科院 224002 E2mail:junhuazh2003@163.com

江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題中期成果(項(xiàng)目編號(hào)C-b?2011?01?25)

2012205206)