劉占輝

（河北體育學(xué)院，河北 石家莊 050041）

有研究機構(gòu)通過統(tǒng)計得出以下數(shù)據(jù)：在一個人與他人的交流過程中，聽說讀寫的比例分配如下：10%左右的時間用于寫，15%的時間用于讀，30%的時間用于說，剩下的45%則用來聽。可以看出，聽和說是與別人打交道的基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)者在與人交談的過程中，聽懂對方說話的內(nèi)容是發(fā)展其聽力技能的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。事實已經(jīng)證明，英語學(xué)習(xí)者正在聆聽和閱讀的題材和內(nèi)容是其熟悉的或者了解的，所以學(xué)習(xí)和掌握起來就會更快更好。反之掌握起來則很吃力。如今，隨著時代和科技的進步，我們獲取英語學(xué)習(xí)材料的途徑越來越廣泛。如圖1所示的就是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钊菀撰@取聽力資料的八個最有效的途徑。其中，聽力網(wǎng)站、播客、電影、歌曲等多個項目，都可以與移動多媒體進行結(jié)合，隨時隨地進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

圖1 獲取聽力資料的八個最有效的途徑

作為大學(xué)英語教師，我們所需要做的就是，與學(xué)生交流，聽他們說，和他們用英語進行交流，幫助學(xué)生提高聽和說的能力。在此過程中，教師應(yīng)該會遇到以下問題，并且必須解決：為什么學(xué)生會覺得聽力和口語很難？我們?nèi)绾文軒椭鷮W(xué)生在地道英語口語的聽和說上建立信心？什么樣的網(wǎng)絡(luò)多媒體文件將有助于培養(yǎng)聽和說的能力？

對于學(xué)生為什么會覺得聽說難，我們可以用以下五個方面的因素進行解釋：學(xué)生對英文材料理解的時候往往習(xí)慣去嘗試一個字一個字地逐字翻譯；學(xué)生擔(dān)心自己無法聽懂而產(chǎn)生緊張感和失敗感；學(xué)生不會利用上下文的關(guān)聯(lián)幫助理解；學(xué)生不能掌握英語中的連讀、重讀和語速的快慢等語音現(xiàn)象；學(xué)生沒有掌握任何聽力和口語的策略。

由此，一個稱職的英語教師，有必要針對以上五個方面激勵學(xué)生通過各種方法提高自己的聽說技能，讓學(xué)生學(xué)會從英語的角度去思維和理解，而不要去逐字逐句的翻譯轉(zhuǎn)化，克服緊張的心理因素，通過大量的練習(xí)熟悉掌握英語的語音規(guī)律，學(xué)會通過推斷上下文的聯(lián)系來幫助整篇文意的理解等等。對于另外的兩個問題的解決，我們必須采取各種措施幫助學(xué)生，使學(xué)生感覺到英語聽力其實并不難，最首要的是要創(chuàng)建讓他們喜歡上利用網(wǎng)絡(luò)視聽文件進行練習(xí)和學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。創(chuàng)造學(xué)生主動學(xué)習(xí)動機的第一個關(guān)鍵步驟是讓他們學(xué)會正確選擇網(wǎng)絡(luò)多媒體文件：一方面，不能選擇過難的文本，這樣會使學(xué)生失去信心；另一方面，又不能沒有一定的難度，那樣會使學(xué)生感到失去了聽說的趣味性和吸引性。

英語聽說音視頻文件的主題也很重要。如果所選文件的主題合適，并且適合“隨處操練”，會使聽說練習(xí)的效果倍增。美國數(shù)字學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者，教育工作者Wesly A.Fryer說，“音視頻播客的真正力量不是在于通過互聯(lián)網(wǎng)傳播找到全球所有可能存在的潛在受眾。更主要的是，所有的受眾可以在任何時間任何地點通過現(xiàn)代化的多媒體播放設(shè)備，收聽收看他們喜歡的廣播節(jié)目。對于英語教學(xué)播客中出現(xiàn)的教學(xué)問題的討論中，人們更傾向于認(rèn)為這種說法更為正確?！?/p>

一、英語教學(xué)播客及其功能

世界上的第一個播客出現(xiàn)在2005年初。如今，播客指的是所有在網(wǎng)絡(luò)上的音視頻節(jié)目。所有播客片段都可以在計算機上或移動終端上收聽收看，或者下載到MP3，MP4，iPod，筆記本電腦，甚至是某些帶有存儲功能的普通手機或智能手機上隨時再聽再看。目前這一代年青人，都是隨著數(shù)字科技發(fā)展成長起來的，他們擁有自己的播放器、手機，從網(wǎng)絡(luò)上下載音視頻文件，通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、溝通交流、發(fā)布或獲取信息等等。所有這些能力都是與生俱來的，完成這些事情幾乎都不用學(xué)習(xí)，并且隨著無線網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)的多樣化，隨時隨地下載成為家常便飯。

英語教學(xué)播客，即那些特別合適用作英語學(xué)習(xí)的音視頻播客和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，通過這種形式，學(xué)習(xí)者可以廣泛地獲取到各種多媒體資料，其中包括講英語國家各種人士所講的地道的英語。這種活動有效地消除了占主導(dǎo)地位的課堂教學(xué)中學(xué)到的正式英語和在現(xiàn)實中使用的日常英語之間的差別，英語教學(xué)播客允許學(xué)生足不出戶就可以訪問到教學(xué)資源，當(dāng)然也可以是在去校園的路上，也可以是在他們做其他一些活動的時候。他們可以在任何他們覺得方便的時候來收聽他們下載的內(nèi)容。播客就是在遠程教育中有這么一個明顯的優(yōu)勢，完全替代了以前卡式錄音帶所起的作用，使教育工作者看到了他們在教授和學(xué)習(xí)英語中的巨大潛力。

我們都知道，互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)中主要有四個功能：一是對信息進行檢索和接受，通過搜索引擎的幫助，我們可以迅速獲取需要的知識；二是對信息的公布，這種功能可以讓學(xué)習(xí)者通過博客等網(wǎng)頁的方式發(fā)布自己的一些學(xué)習(xí)信息，是學(xué)習(xí)者創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的過程；三是網(wǎng)上交流功能，QQ、MSN等IM軟件、電子郵件、BBS、微博等都是現(xiàn)在流行的交流方式；四是合作學(xué)習(xí)功能，通過網(wǎng)絡(luò)，距離不再是任何障礙，同班同學(xué)，同校校友，或者不同學(xué)校之間，不通國家學(xué)校或個人之間，都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行實時交流，天涯若比鄰。這種交流可以包括文本、音頻、視頻、圖像等一切可能的形式。

英語教學(xué)播客不足的方面正是它的單向性，它并不是雙向的，缺乏與學(xué)習(xí)者之間的互動性。而上面提到的網(wǎng)上交流和合作學(xué)習(xí)兩大功能移植到移動媒體上，與英語教學(xué)播客相結(jié)合起來的話，就等于給學(xué)習(xí)者插上了英語學(xué)習(xí)的翅膀，合理地運用，會使學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)上得到突飛猛進的學(xué)習(xí)效果。

二、英語學(xué)習(xí)型播客的可行性

剛剛升入大學(xué)的一年級新生，通常都無法立即適應(yīng)從高中到大學(xué)不同學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。在中學(xué)的時候，自己只是按照老師的安排照做即可。然而大學(xué)確是一個全新的環(huán)境——一切依靠自己，老師不再為你安排一切，你不僅通過課堂學(xué)習(xí)知識，還可以參加各種感興趣的報告會，做自己喜歡的研究，一切都由學(xué)生個體決定自己的發(fā)展。在大學(xué)里，每一個學(xué)生都被看作“成年學(xué)習(xí)者”，在學(xué)習(xí)上需要自我激勵，自我指導(dǎo)。因此，這種情況為英語學(xué)習(xí)型播客的應(yīng)用創(chuàng)造了基本條件。

英語學(xué)習(xí)播客可以實現(xiàn)的第二個原因：現(xiàn)在的年輕人，追捧時尚，總想擁有最時尚最先進的數(shù)碼裝備，喜歡最新的時尚內(nèi)容。播客可以做到，它能不斷更新，使學(xué)生可以獲取及時更新的最新內(nèi)容。3G發(fā)展的時代，學(xué)生們的交流方式早已不是初期的書信、電報、電話、短信等，他們喜歡聊QQ，玩微信，發(fā)微博等等，利用這些新興的交流方式，搭配以英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會極大的激發(fā)英語學(xué)習(xí)者的興趣。因此，鼓勵學(xué)生利用移動通信技術(shù)的方式是合適的，學(xué)生也是感興趣和迅速接受的。

還有一個原因和傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)內(nèi)容和形式有關(guān)。在我們常規(guī)的英語教學(xué)中，教師通過播放聽力材料使全體學(xué)生獲得聽力上的練習(xí)，這種傳統(tǒng)形式有兩個弊端：其一，學(xué)生無法對聽力的內(nèi)容進行選取，教師選擇的或者課本上現(xiàn)有的學(xué)習(xí)材料無法照顧每一個學(xué)生的興趣；其二，課堂時間有限，教師不能兼顧每一個學(xué)生，無法及時了解每一個學(xué)生的掌握程度。這種情況下，學(xué)生在課下就需要自行采取措施提高聽力水平，播客成為一個很好的途徑，學(xué)生可以下載或拷貝課堂上的學(xué)習(xí)資料在課下進行復(fù)習(xí)，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行反復(fù)練習(xí)，可以和同學(xué)之間進行互動交流，可以面對面，也可以是在線的。

通過播客進行自我學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過搜索等方式獲得一些英語學(xué)習(xí)型播客的網(wǎng)站地址，譬如www.eslpod.com等。在播客中，每一條信息都有最新的標(biāo)題等信息，如“時間管理”，“商業(yè)電子郵件和縮寫”，“求職申請”等等。學(xué)習(xí)者可以將播客內(nèi)容下載到自己的移動終端里，也可以轉(zhuǎn)換成mp3文件下載到自己的音樂播放器或手機里，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。

三、結(jié) 論

移動媒體技術(shù)在提高學(xué)生的英語技能方面潛力巨大。下載與攜帶移動多媒體內(nèi)容以及在線互動的易操作性使我們的學(xué)生可以隨時隨地獲取大量的學(xué)習(xí)資源，并且可以在線分享或交流心得。作為教育工作者，我們需要在英語教學(xué)中重視移動技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)對教學(xué)的促進作用，鼓勵學(xué)生利用新技術(shù)提高聽說技能，為他們創(chuàng)造體驗成功學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)他們積極進行自我學(xué)習(xí)活動。

［1］ 薛振紅.互聯(lián)網(wǎng)輔助大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用初探［J］.邵陽學(xué)院學(xué)報，2003，（4）.

［2］ 吳仁澤.如何運用多媒體來優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境并提高教學(xué)效率［J］.中國信息技術(shù)教育，2009，（10）.

［3］ C.Adams.“Geek’s guide to teaching in the modern age”.Instructor.115（7）：48-51.

［4］ W.Fryer，“Classroom Audio Podcasting”，from http：//www.speedofcreativity.org.