隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型和對外開放的日益擴(kuò)大,一些青少年學(xué)生不辨是非地接收外來思潮影響,不少學(xué)生忘卻了本民族的優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)。同時(shí),一些學(xué)校片面追求升學(xué)率,忽視了青少年學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育,客觀上導(dǎo)致了青少年學(xué)生缺少對本民族文化的認(rèn)同感,導(dǎo)致校園文化和精神中缺乏中華傳統(tǒng)文化的精神根基。

中華民族歷史悠久、地大物博,有著許多璀璨迷人的民族文化和各具特色的民俗文化。傳統(tǒng)文化進(jìn)校園有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一方面是文化傳承的需要。目前,中華民族的優(yōu)秀文化和民俗文化正受著前所未有的沖擊。據(jù)調(diào)查,青少年學(xué)生對西方圣誕節(jié)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中秋節(jié)、重陽節(jié)等我國傳統(tǒng)節(jié)日;高年級學(xué)生對NBA球隊(duì)所在的城市如數(shù)家珍,卻對舞龍、高蹺、剪紙等民俗活動(dòng)知之甚少。教育的偏差和缺失有可能讓青少年迷失方向,補(bǔ)上民俗文化這一課,引導(dǎo)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng),意義非同尋常。

另一方面是學(xué)生自身發(fā)展的需要。比如,目前盡管教育行政部門和廣大教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了體育對強(qiáng)身健體、陶冶情操、啟迪智慧的積極作用,但由于各種條件的制約,中學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)仍難落到實(shí)處,如果把即將失傳的民間技藝傳入校園,在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)生的健康全面發(fā)展。

基于此,建議有關(guān)部門從培養(yǎng)健全人格的接班人和建設(shè)者出發(fā),遵循傳統(tǒng)文化教育的一般規(guī)律,讓中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園,通過紛繁多姿的民族音樂、舞蹈、戲曲、書法、國畫、民間工藝等各項(xiàng)活動(dòng),通過課堂誦讀輔導(dǎo)、文化基地熏陶、課外活動(dòng)固化、社會(huì)展示激勵(lì)等多種途徑,培養(yǎng)青少年熱愛祖國、熱愛傳統(tǒng)文化的民族情感,鏈接起中華民族生生不息、血脈相傳的精神紐帶,為廣大青少年學(xué)生的健康成長起到重要的道德支撐作用。

(樊慶斌全國政協(xié)委員,山東省菏澤市工商聯(lián)主席)