陳廣旭 賈翔翔

（徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 221006）

創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系的試驗(yàn)研究①

陳廣旭 賈翔翔

（徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 221006）

運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)建對(duì)于提升我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員整體的的文化知識(shí)水平是非常重要的。對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化水平進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)可以更好地提高運(yùn)動(dòng)員知識(shí)能力。運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)建的科學(xué)性、合理性就顯得尤為重要。本文主要針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)建展開(kāi)研究，利用比較合理、客觀的評(píng)價(jià)體系對(duì)運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，更好地提高我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)能力。

運(yùn)動(dòng)員 知識(shí) 評(píng)價(jià)體系 研究

我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)水平偏大是阻礙我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)和運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展的體育社會(huì)問(wèn)題之一。運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)水平偏大是由我國(guó)競(jìng)技體育體制和運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和競(jìng)賽等方面共同作用形成的，為了促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)水平的整體提升，必須建立科學(xué)、系統(tǒng)和全面的運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)培養(yǎng)體系，創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系也是至關(guān)重要的。由于我國(guó)競(jìng)技體育體制和競(jìng)技體育特殊的發(fā)展道路等多方面的共同作用，在對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，過(guò)多的注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)和比賽名次的好壞，在訓(xùn)練和平時(shí)管理上，忽視了運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)能力的提高，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員普遍存在文化素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀。運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的發(fā)展不一致，產(chǎn)生了各類(lèi)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)異化現(xiàn)象。運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)偏低就是其中的原因之一。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)偏低這一現(xiàn)象本身而言，運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)評(píng)價(jià)體系的缺失和不健全是運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)低的影響因素之一。基于我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的視角，創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系對(duì)我國(guó)競(jìng)技后備人才的科學(xué)文化知識(shí)水平的提高非常重要。他直接影響到我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系的重要性不言而喻。

1 創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系的重要性

運(yùn)動(dòng)員的整體素質(zhì)直接決定了運(yùn)動(dòng)的發(fā)展前景和我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行全面發(fā)展教育是提高運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)的有效途徑。運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)能力是運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展的重要組成部分?？茖W(xué)、客觀的運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系既是運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)學(xué)習(xí)和提高的重要保證，也是我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展的必要條件。因此，創(chuàng)建我國(guó)運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系是運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

1.1 創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系是提高運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)能力的重要保證

我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)偏低的事實(shí)早已經(jīng)成為制約我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展的體育社會(huì)問(wèn)題之一，相關(guān)部門(mén)也在著力解決這一問(wèn)題。然而，運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)偏低這一現(xiàn)象的成因有其深刻的體育體制的問(wèn)題，我國(guó)在強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)的情況下，忽略了運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)能力的提高。片面的追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)使運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)得到了一定程度的提升，訓(xùn)練和比賽具有較高的競(jìng)技水平，運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展受到了阻礙，文化知識(shí)學(xué)習(xí)和提高被忽視，對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)能力的評(píng)價(jià)也不客觀和不合理，許多運(yùn)動(dòng)員在從事運(yùn)動(dòng)員的同時(shí)，獲得了碩士和博士學(xué)位，這不得不讓人深思，運(yùn)動(dòng)員知識(shí)體系的不健全和缺失是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)低的重要原因之一。因此，建立完善的運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系可以在一定程度上保證運(yùn)動(dòng)員可以利用一定的時(shí)間去進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高文化知識(shí)水平和能力。文化知識(shí)能力的提高可以更好地促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽成績(jī)的提升，創(chuàng)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、我國(guó)競(jìng)技體育狀況及運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)的文化知識(shí)評(píng)價(jià)體系是運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)能力提高的重要途徑。

1.2 創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系是完善我國(guó)競(jìng)技體育體制的有力舉措

我國(guó)的競(jìng)技體育體制是運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)水平低的重要影響因素之一，為了提高我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)水平必須建立適應(yīng)我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系，用知識(shí)評(píng)價(jià)體系的影響力去保證和迫使運(yùn)動(dòng)員在正常的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽的情況下，進(jìn)行必要的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的文化知識(shí)水平。運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系在提高了運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)水平的過(guò)程中發(fā)揮作用，提高了運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)水平的同時(shí)，也為我國(guó)競(jìng)技體育領(lǐng)域解決了比較棘手的問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系的建立本身也是對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育體制的再完善和優(yōu)化，它在一定程度上使我國(guó)競(jìng)技體育體制更加的適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提高了我國(guó)競(jìng)技體育體制的社會(huì)適應(yīng)力，在運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)方面，更加的符合社會(huì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，體育人才具備了人的全面發(fā)展的要求。運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)建在一定程度上是對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育體制的有了完善。

1.3 創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的重要手段

競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的可持續(xù)發(fā)展直接決定了我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的程度，必須促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，在注重提高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)和名次同時(shí)，也要重視運(yùn)動(dòng)員其他方面素質(zhì)的整體提高。針對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)偏低這一現(xiàn)實(shí)，更要采取有針對(duì)性的措施來(lái)盡快解決阻礙我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展的大問(wèn)題。因此，從另一方面講，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)能力和水平進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，能夠在一定程度上促進(jìn)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的提升，促進(jìn)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍的快速、健康、持續(xù)發(fā)展，我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展程度也會(huì)進(jìn)一步提高。

2 運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

對(duì)運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇和確定直接決定了評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、合理性和實(shí)效性。因此，必須根據(jù)科學(xué)的評(píng)價(jià)模式來(lái)確定運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)內(nèi)容。CIPP評(píng)價(jià)模式是20世紀(jì)60年代后期興起的一種教育評(píng)價(jià)方法，由美國(guó)教育評(píng)價(jià)專家斯塔弗爾比姆創(chuàng)建，他把評(píng)價(jià)過(guò)程分為四個(gè)階段:背景評(píng)價(jià)(Context Eva1uation)、輸入評(píng)價(jià)(Input Evaluation)、過(guò)程評(píng)價(jià)(Process Evaluation)與結(jié)果評(píng)價(jià)(Product Evaluation)，其中每一階段的評(píng)價(jià)都是與教育活動(dòng)決策相聯(lián)系的。CIPP評(píng)價(jià)模式在應(yīng)用中，評(píng)價(jià)者可以根據(jù)需要采用不同的評(píng)價(jià)策略，各種評(píng)價(jià)既可以在方案實(shí)施前運(yùn)用，也可以在方案實(shí)施中運(yùn)用;可以實(shí)施一種評(píng)價(jià)，也可以實(shí)施幾種評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)指標(biāo)可以根據(jù)圖1所示的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行，根據(jù)CIPP評(píng)價(jià)模式最后確定運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

根據(jù)文化知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容運(yùn)用相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)威的評(píng)價(jià)模式把運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)建（見(jiàn)圖2），運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系權(quán)重分配（見(jiàn)表1）。把知識(shí)體系分為自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、思維科學(xué)知識(shí)以及人文科學(xué)知識(shí)四類(lèi)，在這四類(lèi)知識(shí)之下還分為三類(lèi)具體知識(shí)分類(lèi)。運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系可以較全面、具體的對(duì)運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)能力和知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，客觀的對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)判。

在運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)方法方面，可以采用定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)以及定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法對(duì)運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)水平進(jìn)行認(rèn)定。在自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)的評(píng)定上，可以采用定量評(píng)價(jià)的方法；在思維科學(xué)知識(shí)水平的評(píng)定上可以采用定性的評(píng)價(jià)方法；人文科學(xué)知識(shí)水平可以采用定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。然而，評(píng)價(jià)方法的選擇并不是固定不變的，在具體應(yīng)用時(shí)可以靈活運(yùn)用，也可以多種方法一起運(yùn)用。

圖1 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系圖

圖2 運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系圖

表1 運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系權(quán)重分配

3 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)建我國(guó)運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)和競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展具有重要的意義。由于我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)偏低，人文素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，改善我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)偏低的社會(huì)問(wèn)題緊迫性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，提高運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)能力和水平勢(shì)在必行，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)能力十分必要。創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系可以很好地促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)的進(jìn)一步提高，提高運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育的時(shí)效性和科學(xué)性。通過(guò)運(yùn)動(dòng)員知識(shí)評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法的確立，可以為提高我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)能力提供幫助，為更好地開(kāi)展知識(shí)教育，通過(guò)各種知識(shí)教育內(nèi)容和方法來(lái)提高教育效果，從而更好地提高運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)。

[1]辭海編委會(huì).辭海(縮印本)[M].上海:上海辭書(shū)出版社,1979.

[2]馮金明.企業(yè)知識(shí)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[D].北京交通大學(xué),2011.

[3]杜來(lái)紅.高校知識(shí)管理水平評(píng)價(jià)體系研究[J].信息技術(shù),2011(8).

[4]鄭景麗,司有和.企業(yè)知識(shí)管理水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J]經(jīng)濟(jì)體制改革,2003(5).

[5]向征,呂萬(wàn)剛,鄭湘平,等.10～11歲女子體操運(yùn)動(dòng)員力量素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的建立[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(7).

[6]程紅義.我國(guó)學(xué)校體育課程評(píng)價(jià)的多元化研究[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào),2006(6).

[7]胡安義,劉景裕.構(gòu)建新課標(biāo)下體育教育專業(yè)術(shù)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2008(6).

G804

A

2095-2813(2012)01(a)-0005-03

江蘇省體育局體育科技項(xiàng)目課題：《創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)員教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的研究》;立項(xiàng)編號(hào)為T(mén)Y11412。作者簡(jiǎn)介：陳廣旭（1963-），男，碩士、副教授,主要從事體育教學(xué)與訓(xùn)練研究；賈翔翔，碩士、講師。