李良胤

(黑龍江科技學(xué)院 體育部，黑龍江 哈爾濱 150027)

基于網(wǎng)絡(luò)WebCT技術(shù)構(gòu)建定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的研究

李良胤

(黑龍江科技學(xué)院 體育部，黑龍江 哈爾濱 150027)

定向運(yùn)動(dòng)(Orienteering)是指利用地圖和指北針到達(dá)地圖上所指示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，以最短時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)者為勝的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。探討了基于WebCT網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種合理的補(bǔ)充。

定向運(yùn)動(dòng)；WebCT；多媒體技術(shù)；教學(xué)平臺(tái)

定向運(yùn)動(dòng)(Orienteering)是指利用地圖和指北針到訪(fǎng)地圖上所指示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，以最短時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)者為勝的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。定向運(yùn)動(dòng)誕生至今已有百年的歷史，雖然直到1983年才進(jìn)入我國(guó)，但憑借著自身獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速成長(zhǎng)，以及在政府職能部門(mén)的大力支持下迅猛發(fā)展起來(lái)。定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校中得到了蓬勃的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生具有極大的鍛煉價(jià)值，在高校開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)課具有重要意義，符合當(dāng)前體育教學(xué)改革趨勢(shì)。[1]

但在實(shí)際開(kāi)展中，我們也應(yīng)看到傳統(tǒng)體育教學(xué)方式很難完全滿(mǎn)足定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)需要的問(wèn)題日益顯露。另一方面，在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為一種輔助性教學(xué)手段已經(jīng)成為人們的共識(shí)。早在2001年，已明確指出要把教育信息化工程列入國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)工程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。 “2003-2007 年教育振興行動(dòng)計(jì)劃”進(jìn)一步明確作出了實(shí)施“教育信息化建設(shè)工程”的戰(zhàn)略部署，提出實(shí)施“教育信息化建設(shè)工程”的要點(diǎn)：加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息資源建設(shè)和人才培養(yǎng)，全面提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育系統(tǒng)的應(yīng)用水平。

因此，如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建符合定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)和課程需要的教學(xué)平臺(tái)是本文的研究重點(diǎn)。

1 WebCT平臺(tái)概述

1.1WebCT簡(jiǎn)介

WebCT(Web Course Tools)是由加拿大British Columbia計(jì)算機(jī)科學(xué)系為高校開(kāi)發(fā)的異步課程傳遞及管理系統(tǒng),系統(tǒng)包括一系列可以自動(dòng)與課程內(nèi)容緊密集成的強(qiáng)大學(xué)習(xí)工具,可以讓用戶(hù)獨(dú)立開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課程,也可以將現(xiàn)有的課程內(nèi)容在網(wǎng)上發(fā)布。WebCT具有兩大特點(diǎn)：一是，使師生之間以及學(xué)生之間擁有快捷、靈活的交互性；二是，該系統(tǒng)可以使不掌握編程技術(shù)的教師輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的組建，并且提供了豐富的模板和向?qū)C(jī)制。

目前，該平臺(tái)在全球 81 個(gè)國(guó)家超過(guò) 2600 所大學(xué)中使用，其中包括美國(guó)最頂尖的 50 所大學(xué)中的 30 所，例如： Stanford, UC Berkeley 等。

1.2WebCT的基本功能

1.2.1 課程主頁(yè)

學(xué)生可以在連接到互聯(lián)網(wǎng)的任何地方進(jìn)入WebCT系統(tǒng)主頁(yè)，當(dāng)學(xué)生輸入正確的登錄信息后登錄到系統(tǒng) ，學(xué)生視窗下的系統(tǒng)模塊主要包含評(píng)價(jià)工具、課程材料、通訊工具、課程表等內(nèi)容。

1.2.2 課程材料

可以閱讀WebCT中的課程內(nèi)容和課程綱要。這個(gè)工具還提供了會(huì)議摘要、記事打印、搜索、術(shù)語(yǔ)表和索引功能。

1.2.3 交流工具

交流工具包括公告板、私人電郵和聊天室。WebCT教學(xué)管理系統(tǒng)所采用的聊天室是用JAVA編寫(xiě)，程序很小便于使用。它一般使用于即時(shí)問(wèn)答、“大腦風(fēng)暴(Brainstorm，或稱(chēng)為集體討論)”、小組討論等等。[2]

1.2.4 任務(wù)工具

可以在WebCT上做作業(yè)，進(jìn)行自測(cè)、測(cè)驗(yàn)或考試。遞交后，會(huì)得到一個(gè)關(guān)于成績(jī)的全面報(bào)告和統(tǒng)計(jì)表。

1.2.5 課程表

在課程主頁(yè)中單擊Calendar，可以進(jìn)以課課程主頁(yè)。課程表為師生們交流課務(wù)信息提供了一個(gè)快速而又容易的途徑。如果想看教學(xué)事件的詳細(xì)信息，可以單擊課程表上的相關(guān)鏈接。

1.2.6 WebCT主頁(yè)

在主頁(yè)中提供了一些工具，可以創(chuàng)建個(gè)性化的個(gè)人主頁(yè)。

1.2.7 打印記事

提供立即打印所有或部分記事的內(nèi)容，也可以打印網(wǎng)頁(yè)和PowerPoint頁(yè)面。

1.2.8 檢查得分

學(xué)生可以檢驗(yàn)作業(yè)、期中考試和期末考試的得分情況。根據(jù)需要，該功能可以提供分析結(jié)果，有些相關(guān)的鏈接也會(huì)顯示出來(lái)。根據(jù)相關(guān)的鏈接，學(xué)生還可以看到結(jié)果分析的情況。

2 定向運(yùn)動(dòng)WebCT教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

2.1根據(jù)定向運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及授課內(nèi)容合理選擇功能模塊

教師登錄后臺(tái)界面后，會(huì)有6個(gè)基礎(chǔ)模塊供教師使用，可以滿(mǎn)足一般的教學(xué)需要，但WebCT平臺(tái)為教學(xué)內(nèi)容的搭建提供了廣闊的拓展空間。教師應(yīng)根據(jù)定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)及自身對(duì)課程的設(shè)計(jì)，使用添加按鈕，來(lái)選擇添加新的模塊，系統(tǒng)本身為教學(xué)設(shè)計(jì)者提供了多達(dá)35種的工具或頁(yè)面設(shè)置，這些功能可以幫助教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，且這些功能完全模塊化可以隨時(shí)被教師調(diào)用到課程中使用，學(xué)生充分的利用這些功能就能夠使學(xué)習(xí)效率得到一定程度的提高。

2.2WebCT教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容構(gòu)建

定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的選擇及比例安排采用專(zhuān)家問(wèn)卷的方式進(jìn)行，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了與定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)相關(guān)的11項(xiàng)內(nèi)容對(duì)該領(lǐng)域里的13位專(zhuān)家進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，據(jù)此確定WebCT網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)最終教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排。(見(jiàn)表1)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果并結(jié)合實(shí)際學(xué)時(shí)分配以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適用特點(diǎn)等，最后歸納為定向運(yùn)動(dòng)專(zhuān)題、學(xué)習(xí)資源庫(kù)、拓展資源庫(kù)、師生互動(dòng)、友情鏈接，共五大部分進(jìn)行編排設(shè)計(jì)(見(jiàn)圖1)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不受教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，所以在內(nèi)容設(shè)計(jì)上教師自主性強(qiáng)，知識(shí)擴(kuò)展空間大。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直觀(guān)性強(qiáng)的特點(diǎn)，在理論部分中可以詳細(xì)介紹在實(shí)踐教學(xué)中難以學(xué)習(xí)的知識(shí)，如等高線(xiàn)相關(guān)知識(shí)，對(duì)地物、地貌符號(hào)、顏色、比例尺和定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)基本器材特別是指北針的使用等配合多媒體手段作詳細(xì)介紹。

定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校開(kāi)展難免會(huì)遇到一定的困難，雖然國(guó)內(nèi)眾多院校有所開(kāi)設(shè)，但是普及程度仍然不高，大學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目不甚了解。[3]因此，筆者認(rèn)為在課程介紹模塊中，教師應(yīng)著重對(duì)定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)行詳盡的介紹，使更多的學(xué)生了解此項(xiàng)目，并針對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)結(jié)合健身意義、軍事意義等讓學(xué)生真正體會(huì)的定向運(yùn)動(dòng)的魅力所在。

圖1 定向運(yùn)動(dòng)資源型學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)構(gòu)

2.3利用多媒體技術(shù)組建豐富的教學(xué)內(nèi)容

定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)不同于一般體育項(xiàng)目教學(xué)，其理論教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)較多，有大量的地圖知識(shí)、指北針使用知識(shí)、野外拓展知識(shí)、專(zhuān)業(yè)制圖知識(shí)等需要向?qū)W生介紹，因此在材料設(shè)計(jì)上要廣泛利用諸如Flash、PowerPoint、Real Presenter和流媒體(rm、wmf 、mov)等多媒體技術(shù)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的不同教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行具有針對(duì)性的課件制作，從而改變以往傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。教師利用DV錄制教學(xué)、競(jìng)賽等內(nèi)容，并加以適當(dāng)、合理的剪輯，再通過(guò)WebCT平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生可以隨時(shí)播放和下載，使學(xué)生能夠更為詳細(xì)的觀(guān)看相關(guān)內(nèi)容，這是以往傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件更符合教育信息化的要求，由于課件的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)更自主，交互性強(qiáng)，另外，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力。多媒體技術(shù)的采用，能使課件更加生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；結(jié)合Web技術(shù)，使課件可以在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽，全世界任何能上網(wǎng)的地方都能瀏覽，大大增加了課件的共享范圍。

2.4充分利用互動(dòng)交流平臺(tái)及時(shí)掌握學(xué)生反饋信息

WebCT技術(shù)的另一特點(diǎn)就是它的交互性，打破了傳統(tǒng)被動(dòng)接受信息的方式，可以構(gòu)建良好的師生互動(dòng)平臺(tái)。莫爾(Moore)和柯斯俐(Kearsley)強(qiáng)調(diào)“有效的交互并不是隨意的發(fā)生，而是需要設(shè)計(jì)”。他們將學(xué)習(xí)者的交互歸納為三種形式，即學(xué)生與內(nèi)容之間的交互，學(xué)生與教師之間的交互和學(xué)生與學(xué)生之間的交互。[4]教師可以充分利用WebCT提供的互動(dòng)交流平臺(tái)，及時(shí)掌握每名學(xué)生在學(xué)習(xí)中的遇到的困難，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)在中的問(wèn)題做出輔導(dǎo)與調(diào)整，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間在討論組里進(jìn)行針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題熱烈交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這是以往傳統(tǒng)課堂式教學(xué)很難做到的。另外，在定向運(yùn)動(dòng)專(zhuān)用地圖制作教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生通過(guò)OCAD軟件制作電子地圖，并通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)與教師交流，教師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)與幫助，既提高了教學(xué)效率，又避免了打印紙質(zhì)地圖的消耗。

3 結(jié)語(yǔ)

定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)自身特點(diǎn)非常適宜與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，其大量的理論知識(shí)可以依借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體得以生動(dòng)再現(xiàn)。WebCT平臺(tái)良好的人機(jī)界面為用戶(hù)的快速掌握提供了條件，教師通過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)即可獨(dú)立操作，非常便于普及推廣；同時(shí)，WebCT平臺(tái)的模塊化設(shè)計(jì)，高效、靈活，教師可以根據(jù)課程性質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度隨時(shí)調(diào)整功能模塊；WebCT平臺(tái)具有良好的互動(dòng)性，提供多種途徑方便師生交流。教師還可以根據(jù)平臺(tái)提共的信息詳細(xì)了解每名學(xué)生的在線(xiàn)情況和學(xué)習(xí)時(shí)間。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不能取代課堂教學(xué)，本文旨在討論WebCT在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中所起到的輔助性作用。相信隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，會(huì)有涌現(xiàn)出更多的手段為現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)。

[1] 壽星，劉玉江．定向運(yùn)動(dòng)納入大學(xué)體育課的可行性研究[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(3)：95-96，134．

[2] Gagne, R.M., Conditions of learning and theory of instruction (4th -ed.) Holt, Rinehart amp; Winston, New York，1985.

[3] 魏統(tǒng)朋，陳麗，孫斌．高?！扼w育與健康》課程開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)課的可行性剖析[J]．吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24(3)：108-109．

[4] Horton, W., Designing Web-Based Training, John Wiley amp;Sons, Inc. 2000.

AnalysisofWebCTOrienteeringTeachingTerraceStudy

Li Liangyin

(Department of P.E., Heilongjiang Institute of Science and Technology ,Harbin 150027，Heilongjiang,China)

Orienteering is a kind of sport where competitors are navigated their way between control points marked on a specially drawn map．This text study sets up the teaching terrace of definite direction sport according to the WebCT networks’ technique and make the network technique become a traditional teaching method of a kind of reasonable of complement

Orienteering；WebCT；multimedia；teaching terrace

G807.01

A

1672-1365(2012)04-0115-03

2012-04-01；

2012-05-20

黑龍江科技學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目。

李良胤(1979-)男，黑龍江哈爾濱人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。