張立明 張彩芳 徐立生 張 霞 樊艷茹

寧夏醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，寧夏銀川 750004

開展畢業(yè)實(shí)習(xí)前實(shí)驗(yàn)操作綜合培訓(xùn)考核提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能

張立明 張彩芳 徐立生 張 霞 樊艷茹

寧夏醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，寧夏銀川 750004

為適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)人才需求，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，筆者所在醫(yī)院藥學(xué)專業(yè)開展了實(shí)習(xí)前實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)考核。本文總結(jié)了學(xué)院藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)前技能培訓(xùn)考核活動(dòng)，并對(duì)開展培訓(xùn)考核的效果進(jìn)行了調(diào)查分析。

藥學(xué)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)操作；培訓(xùn)考核

藥學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，藥學(xué)教育創(chuàng)新必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)考核、構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)藥學(xué)人才奠定基礎(chǔ)[1]。

1 藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

1.1 實(shí)踐教學(xué)是完成藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)

藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑及臨床合理用藥等工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。每一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)均離不開實(shí)踐能力目標(biāo)，例如從事藥物研究與開發(fā)，要從新化合物的發(fā)現(xiàn)、藥效學(xué)研究、毒理學(xué)研究以及新機(jī)型的開發(fā)到藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立等，每個(gè)工作環(huán)節(jié)都是在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上開展的，因此培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生也必須培養(yǎng)他的實(shí)踐操作能力，從實(shí)踐教學(xué)開始，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過程中的分析問題能力、實(shí)踐操作能力，使其成為在工作崗位上能夠解決實(shí)際問題的藥學(xué)工作者，才能達(dá)到藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

1.2 實(shí)踐教學(xué)是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的重要組成

藥學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，其培養(yǎng)的學(xué)生，要在藥學(xué)各領(lǐng)域解決實(shí)際操作問題，藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)過程中重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力不可缺少的途徑。目前在各學(xué)校開辦藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)均占50%以上的比重，都安排了畢業(yè)實(shí)習(xí)和專題設(shè)計(jì)等。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法、質(zhì)量，關(guān)系到整個(gè)藥學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

1.3 目前實(shí)踐教學(xué)存在的問題

藥學(xué)雖是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，但學(xué)生在就業(yè)面試時(shí)很多用人單位無法現(xiàn)場考察其操作能力，研究生升學(xué)考試也只有理論考試等原因，所以即使很多學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展了各種教學(xué)改革，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是存在重理論學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐鍛煉的學(xué)習(xí)態(tài)度。

目前，各學(xué)校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃的安排，在每學(xué)期均按專業(yè)課程設(shè)置安排了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也有一些學(xué)校安排一些綜合實(shí)驗(yàn)。在學(xué)期教學(xué)實(shí)驗(yàn)中即使每位教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了嚴(yán)格的要求，但學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)課題設(shè)計(jì)時(shí)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)很多學(xué)科的基本試驗(yàn)操作又很模糊，有的學(xué)生操作熟悉，但對(duì)該操作在藥學(xué)領(lǐng)域的作用又不清楚。影響學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和專題設(shè)計(jì)的開展。

2 筆者所在醫(yī)院開展畢業(yè)實(shí)習(xí)前的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)考核的做法

為了使學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)課題前對(duì)前期所學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行系統(tǒng)的溫習(xí)鞏固，提高學(xué)生實(shí)踐技能操作能力，筆者所在醫(yī)院在第七學(xué)期進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)課題設(shè)計(jì)之前，組織學(xué)生對(duì)各課程的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練并予以考核[3]。具體做法如下。

（1）組織專業(yè)教師，按照每門課程培養(yǎng)目標(biāo)，將經(jīng)典的60項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作（學(xué)生技能手冊(cè)要求掌握的項(xiàng)目）制定實(shí)驗(yàn)操作基本操作技能、實(shí)驗(yàn)操作要求及具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，裝訂成冊(cè)，下發(fā)學(xué)生。

例如天然藥物化學(xué)中連續(xù)回流提取實(shí)驗(yàn)操作基本要求包括：掌握連續(xù)回流提取的原理和優(yōu)點(diǎn)、正確掌握沙氏提取器的安裝和操作、熟悉使用索氏提取器的注意事項(xiàng)、選擇提取溶劑的種類和用量、會(huì)使用連續(xù)回流提取裝置回收溶劑、正確的將提取物轉(zhuǎn)移到其他容器中以及實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)后的儀器整理。

（2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)各課程實(shí)驗(yàn)操作所需要的儀器設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一配置，安排教師針對(duì)各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作及操作注意事項(xiàng)進(jìn)行培訓(xùn)，組織學(xué)生通過學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作。

（3）組織每位學(xué)生對(duì)各學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作基本技能考試，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性、準(zhǔn)確性，由評(píng)委組按每個(gè)項(xiàng)目的基本要求給出考核成績，成績合格者，方可允許進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)課題設(shè)計(jì)。

（4）將實(shí)習(xí)前的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)考核納入正常的教學(xué)計(jì)劃中，通過強(qiáng)化和考核，既保證了藥學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行了全面的檢驗(yàn)。

3 實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)考核效果調(diào)查結(jié)果及分析

為了掌握畢業(yè)課題設(shè)計(jì)前實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)考核的實(shí)效，筆者對(duì)參加培訓(xùn)考核的2010屆學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查包括12項(xiàng)操作項(xiàng)目、培訓(xùn)考核前和培訓(xùn)考核后掌握的情況以及培訓(xùn)考核整體效果等事項(xiàng)。發(fā)放調(diào)查表78份，收回78份，全部有效。見表1。

調(diào)查結(jié)果顯示，88.5%的學(xué)生均認(rèn)為實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)考核對(duì)基本技能操作有提高，92.3% 的學(xué)生認(rèn)為對(duì)畢業(yè)課題設(shè)計(jì)有幫助，70.5%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己就業(yè)將有幫助。其中認(rèn)為對(duì)就業(yè)沒有幫助的學(xué)生大多為計(jì)劃報(bào)考研究生者。從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目看，90%以上的學(xué)生認(rèn)為有提高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有6項(xiàng)，占調(diào)查項(xiàng)目的50%，80%的學(xué)生認(rèn)為有提高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目4項(xiàng)，占調(diào)查項(xiàng)目的33.3%。

藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)前的技能培訓(xùn)考核是我校藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一項(xiàng)舉措，該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)是對(duì)過去各課程實(shí)踐教學(xué)技能的回顧，也是為下一步實(shí)習(xí)和專題設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥人才市場需求的應(yīng)用型藥學(xué)人才具有一定的作用[4]。

通過實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)考核，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐操作技能，使得筆者所在學(xué)校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在承擔(dān)多項(xiàng)校級(jí)和區(qū)級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，在第七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽和筆者所在學(xué)校首屆大學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能大賽中，取得較好成績[5]。

表1 藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)考核效果調(diào)查表

[1] 顧生玖，朱開梅，許有瑞，等.改革藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)藥學(xué)生創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2008，24（21）：3317-3318.

[2] 張艷軍，于虹，高秀梅.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)增強(qiáng)藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力[J].天津中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，25（3）：153-153.

[3] 呂阿麗.提升藥學(xué)大學(xué)生實(shí)踐能力的路徑探析[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（2）：128-129.

[4] 季紅，袁牧.藥學(xué)專業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥，2009，16（8）：113.

[5] 胡亞潔，趙曉輝.開展臨床藥學(xué)服務(wù)工作的實(shí)踐與體會(huì)[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2012，10（2）：133.

Carring out comprehensive training and assessment of experimental operation before graduation practice to improve pharmacy students practical skills

ZHANG Liming ZHANG Caifang XU Lisheng ZHANG Xia FAN Yanru
College of Pharmacy,Ningxia Medical University，Yinchuan 750004

To meet the needs of pharmaceutical industry professionals,strengthen the reform of practice teaching and improve the ability of students in practical operations.The author carried out comprehensive training and assessment of experimental operation before graduation practice for pharmacy students in college of pharmacy.In this paper the author summarized the comprehensive training and assessment of experimental operation before graduation practice for pharmacy students in college of pharmacy and investigated the effect of the training and assessment.

Pharmacy;Experimental operation;Training assessment

G642.0

B

2095-0616（2012）07-135-02

寧夏教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目（寧教高[2011]271號(hào)）；寧夏醫(yī)科大學(xué)2010年教育教學(xué)改革項(xiàng)目（201008）。

2012-03-09）