黃河科技學(xué)院 曾秋菊

民辦高校大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)調(diào)查與分析*
——基于河南省 88所民辦高校的問卷調(diào)查

黃河科技學(xué)院 曾秋菊

為深入了解當(dāng)前民辦高校大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為民辦高校大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)劃和民辦高校大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)、評估體系的建構(gòu)提供科學(xué)依據(jù)，全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育工作，提高信息化時(shí)代民辦高校大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的針對性、實(shí)效性，課題組于2011年6月對河南省8所民辦高校的在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，以期掌握民辦高校大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀的第一手資料。

該次調(diào)研對象為黃河科技學(xué)院、周口科技職業(yè)學(xué)院、鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、商丘工學(xué)院，鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、焦作工貿(mào)職業(yè)學(xué)院、鄭州華信學(xué)院、鄭州科技學(xué)院等河南省8所有代表性的民辦高校大學(xué)生，調(diào)查方式以問卷為主，隨機(jī)抽樣，輔以一定的走訪、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式。該次調(diào)查共發(fā)放820份問卷，回收有效問卷780份，有效回收率95.1%。在回收的780份問卷中，女生311人，占39.9%，男生469人，占60.1%；理工類學(xué)生423人，占54.27%，文史類學(xué)生88人，占11.38%，農(nóng)醫(yī)類學(xué)生80人，占10.37%，藝體類學(xué)生180人，占22.76%，其他類9人，占1.22%。為使調(diào)查更具有代表性，問卷在發(fā)放對象上遍及文、理、工、醫(yī)學(xué)等科的大學(xué)生。此外，課題組也對部分民辦高校大學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)測評，并將具有代表性的回答加以整理，對問卷調(diào)查作了必要的補(bǔ)充。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.民辦高校大學(xué)生對科學(xué)素質(zhì)的認(rèn)知情況。從問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，民辦高校大學(xué)生對科學(xué)素質(zhì)有一定了解，能清楚地認(rèn)識到科學(xué)素質(zhì)的重要性，也看到了自己的缺陷在哪里，如在被問到“大學(xué)期間學(xué)習(xí)本專業(yè)以外的自然科學(xué)必要性”時(shí)，41.67%的學(xué)生選擇了“非常必要”，38.41%的學(xué)生選擇了“有必要”；在被問到“提高大學(xué)生整體素質(zhì)需要解決的問題”時(shí)，被調(diào)查學(xué)生首選的是“科學(xué)精神”，其次是“創(chuàng)新能力”。可見，大學(xué)生很清楚自己的缺陷在哪里。但大部分大學(xué)生僅僅認(rèn)識到問題所在，并沒有主動地采取相應(yīng)的措施，如“大學(xué)期間參加活動情況”的統(tǒng)計(jì)顯示，經(jīng)常關(guān)注科學(xué)節(jié)目、科技動態(tài)、科技專題等知識的學(xué)生比例很低，50%的大學(xué)生只是“偶爾”關(guān)注科技相關(guān)節(jié)目或者活動，而幾乎有20%的大學(xué)生在大學(xué)期間從不參加與科學(xué)相關(guān)的活動。另外，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，民辦高校大學(xué)生上網(wǎng)主要活動內(nèi)容前3位分別是“交友聊天”（43.9%）、“看電影電視劇”（41.16%）、“查閱資料”（37.7%）；“科技信息”排名倒數(shù)第2，僅有25%的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)會關(guān)注“科技信息”?？梢姡褶k高校的大學(xué)生說起來認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)重要，但實(shí)際行動上基本是“不要”，要提高民辦高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起有關(guān)部門的高度重視。

2.民辦高校大學(xué)生的科學(xué)知識情況。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，大多數(shù)民辦高校的大學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識，但同時(shí)也有相當(dāng)大比例的大學(xué)生對一些基本的科學(xué)知識還很模糊甚至很不清楚，對科學(xué)術(shù)語的理解更是一知半解。表1為所調(diào)查大學(xué)生對科學(xué)術(shù)語或其含義的了解程度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

表 1 大學(xué)生對科學(xué)術(shù)語或其含義了解程度統(tǒng)計(jì)%

從表1可以看出，對于平時(shí)廣播電視報(bào)紙宣傳比較多的諸如克隆、輻射、轉(zhuǎn)基因、Windows操作系統(tǒng)等知識大學(xué)生“很清楚”或者“有些了解”，但對于像“量子電腦”較前沿的知識，46.04%的大學(xué)生選擇“不清楚”。從表1還可以看出，對于大多數(shù)科學(xué)術(shù)語，不論是常見的還是前沿的，大部分大學(xué)生的了解程度僅限于“有些了解”，能真正“很清楚”的人，還是為數(shù)不多的。這說明大學(xué)生掌握科學(xué)知識的廣度和深度還很不夠。

另外，大學(xué)生比較感興趣的話題或者新聞報(bào)道欄目調(diào)查中，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大學(xué)生最關(guān)注的是政治新聞（33.03%），其次是經(jīng)濟(jì)新聞（32.11%），而關(guān)注技信息的大學(xué)生僅占26.42%，這表明大學(xué)生平時(shí)并不十分關(guān)注科技信息及相關(guān)知識，這多少與各自的興趣有關(guān)，也不可忽視與學(xué)校、家庭的引導(dǎo)有關(guān)系，更與社會的大環(huán)境有一定關(guān)系。在科學(xué)知識調(diào)查中，學(xué)生正確答題率平均不足80%，對一些常識性的科學(xué)相關(guān)知識，回答的準(zhǔn)確率還可以，如“地球上的水資源豐富，‘取之不盡，用之不竭’”、“地心非常熱”等問題正確率都在87%以上。但是，只有55.69%的大學(xué)生正確回答了“光從距離太陽最近的恒星傳播到地球，僅需要幾分鐘時(shí)間”，63.82%的大學(xué)生正確回答了“早期人類是否與恐龍生活在同一個(gè)時(shí)代”。這說明，民辦高校大學(xué)生對于社會熱點(diǎn)或者自己比較感興趣的問題掌握相對較好，相反對于高新技術(shù)或前沿領(lǐng)域關(guān)注得少、了解相對欠缺一些，還處于比較低的認(rèn)知水平。

3.民辦高校大學(xué)生的科學(xué)精神情況。表2為所調(diào)查大學(xué)生最關(guān)注的知識情況。

表 2 大學(xué)生最關(guān)注的知識%

從表2可以看出，大學(xué)生比較關(guān)注的是和自己學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系最緊密的知識，如與本專業(yè)相關(guān)的知識（49.59%），財(cái)經(jīng)、管理知識（26.02%），計(jì)算機(jī)、外語知識（21.85%）?？梢?，大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的性比較強(qiáng)，有一定的功利心，學(xué)習(xí)專業(yè)知識是為了畢業(yè)，學(xué)習(xí)技能知識是為了更好地就業(yè)，大學(xué)生知識學(xué)習(xí)的目的普遍遠(yuǎn)離科學(xué)精神。另外，關(guān)于“對布魯諾行為的評價(jià)”，72.66%的大學(xué)生選擇了“敬佩不效仿”，9.45%的大學(xué)生選擇了“敬佩并效仿”，17.89%的大學(xué)生明確表態(tài)對布魯諾的行為“不欣賞”。這說明民辦高校大學(xué)生在表象上對科學(xué)精神有初步的了解，但缺乏對科學(xué)含義的內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)在為科學(xué)獻(xiàn)身的意志和行為，更缺少對真理的捍衛(wèi)。

4.民辦高校大學(xué)生的科學(xué)意識情況。表3為所調(diào)查大學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)的解決方式統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

表 3 大學(xué)生生活中遇到困難時(shí)的解決方式統(tǒng)計(jì)%

隨著科技的發(fā)達(dá)、社會的進(jìn)步，大學(xué)生的科學(xué)意識明顯增強(qiáng)，從表3可以看出，50%的大學(xué)生遇到困難時(shí)從不會選擇“抽簽算命、周公解夢”或者“電腦預(yù)測、星座算命”的方式解決，80%的大學(xué)生會選擇“找親友溝通”，60%的大學(xué)生會選擇“找?guī)熒鷾贤ā?；但同時(shí)不可忽視的是仍有約20%的大學(xué)生遇到困難時(shí)經(jīng)常會選擇“抽簽算命、周公解夢”或者“電腦預(yù)測、星座算命”等方式解決。這說明封建迷信給傳統(tǒng)社會公民的影響在短時(shí)間內(nèi)很難徹底消除，部分大學(xué)生辨別偽科學(xué)的能力還有待于進(jìn)一步提高，也就是說民辦高校大學(xué)生還沒有掌握基本的科學(xué)方法。

另外，調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識科學(xué)技術(shù)給社會帶來的積極影響和消極影響。60%以上的大學(xué)生都充分肯定了科學(xué)技術(shù)對生活水平、國家繁榮、道德水平、公眾健康、世界和平等方面所起到的決定性作用。在問題“未來25年內(nèi)所發(fā)生事情的預(yù)測”答案中，大學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展充滿了信心。對于治愈普通癌癥，85.27%的學(xué)生認(rèn)為未來25年隨著科學(xué)的發(fā)展、科技的進(jìn)步極有可能實(shí)現(xiàn)，對于揭示氣功和中醫(yī)的奧秘、發(fā)現(xiàn)長期儲存或處理核廢物的安全方法、治愈艾滋病等其他科學(xué)技術(shù)，大部分大學(xué)生認(rèn)為在未來25年一定會有突破性進(jìn)展，這表明大學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景持樂觀態(tài)度，對社會公共事務(wù)還是比較關(guān)注的。

二、民辦高校大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的對策

通過調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)民辦高校大學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識，但整體上科學(xué)意識不高，科學(xué)行為水平相對較低，科學(xué)精神不強(qiáng)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，民辦高校大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與國家對創(chuàng)新型人才的時(shí)代要求還不相符合，與大學(xué)生的素質(zhì)教育目標(biāo)還存在一定距離。因此，針對民辦高校大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀，應(yīng)采取有效措施，來提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

1.轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育觀念，重視科學(xué)素質(zhì)的全面提高。目前，無論是高校管理層還是一線教師，大家普遍認(rèn)為大學(xué)生的綜合素質(zhì)有欠缺，就應(yīng)想方設(shè)法加強(qiáng)他們的人文素養(yǎng)，而科學(xué)素質(zhì)教育一直以來都沒有引起相關(guān)人員的足夠重視，政策支持不夠。民辦高校則更為明顯，科學(xué)素質(zhì)教育目前還沒有引起民辦高校各級管理人員的重視，甚至常常被遺忘，大部分民辦高校對大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)教育幾乎是空白。課題組走訪的河南省8所民辦高校幾乎都開設(shè)有公共藝術(shù)欣賞課，每所學(xué)校都會定期舉辦一些人文講座，然而幾乎沒有一所學(xué)校建立科學(xué)素質(zhì)教育教研室，很少有學(xué)校開展科普講座，學(xué)校幾乎沒有任何科學(xué)氛圍，調(diào)查到的學(xué)生93%都不曾參加過任何級別的科研項(xiàng)目，85%的學(xué)生連校級課題都不知是何物。可見民辦高校大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育是多么的欠缺。在這個(gè)競爭激烈的社會中，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，各級領(lǐng)導(dǎo)和一線教師就要轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育觀念，重視大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展規(guī)劃和大學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)、評估體系的建構(gòu)。上到領(lǐng)導(dǎo)、下到學(xué)生自身都要高度重視，學(xué)校要盡快制定相關(guān)的政策和制度，上下聯(lián)動，積極營造人人關(guān)心科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)、人人重視科學(xué)素質(zhì)教育、人人為提高科學(xué)素質(zhì)做貢獻(xiàn)的良好氛圍。

2.深化課程體系改革，推進(jìn)科學(xué)素質(zhì)教育。首先，在原有的課程體系中，增加有利于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)思想等相關(guān)知識的課程，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分。其次，設(shè)置跨學(xué)科的課程體系，達(dá)到文理滲透，這是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。通過跨學(xué)科聯(lián)系，可以更深入地研究各種課程之間的聯(lián)系?？梢杂脭?shù)學(xué)結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)音樂原理，可以通過碳的同位素來研究瑪雅文化的年代，各種學(xué)科的學(xué)生都可以通過跨學(xué)科聯(lián)系來接觸各種科學(xué)原理，搞清事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，并理解掌握科學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，達(dá)到融會貫通。教師可以參照跨學(xué)科聯(lián)系進(jìn)一步改善教學(xué)大綱，隨時(shí)補(bǔ)充一些課程內(nèi)容，使課程體系更加完整。最后，改革科學(xué)教育課程的設(shè)置和安排。傳統(tǒng)的科學(xué)教育課程（包括一些科普講座）大部分的學(xué)習(xí)方式是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動地接受，效果很不好。要改變這種狀況，課程設(shè)計(jì)至關(guān)重要，要把科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)和人文素質(zhì)教育很好地結(jié)合，比如為使學(xué)生能夠正確看待科學(xué)家的特殊智力，可以安排一些記述科學(xué)家的生活趣事及某個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂中還可以放一些科學(xué)家發(fā)明的短片，圖文并茂，并根據(jù)視頻內(nèi)容，有針對性地給學(xué)生提一些能幫助他們理解理論知識的問題；課后布置一些貼近生活實(shí)際的簡單產(chǎn)品模型制作。這樣就可以大大提高教學(xué)效果?？傊?，課程改革要注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)要充分考慮可操作性和實(shí)際效果，逐步開設(shè)既有利于大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生又感興趣的系列課程。

3.營造濃郁的科學(xué)氛圍，培育學(xué)生的科學(xué)精神。俗話說，近朱者赤，近墨者黑?？梢?，環(huán)境氛圍對人的潛移默化作用，構(gòu)建濃郁的科學(xué)環(huán)境，營造良好的科學(xué)氛圍，有利于大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。在校園文化建設(shè)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)教育，形成尊重崇尚科學(xué)，尊重科技人才的良好氛圍，如可以在校園中多放置一些科學(xué)家的雕塑、設(shè)置科技獎勵成果榮譽(yù)室、科學(xué)知識講座公告欄、科普知識櫥窗等，充分發(fā)揮校園硬件設(shè)施的潛在熏陶教育功能，培育學(xué)生的科學(xué)精神；還要注重強(qiáng)化科技新聞的導(dǎo)向作用，依托各種傳播載體，采用多種形式全方位立體地營造科學(xué)氛圍，利用好校報(bào)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，開設(shè)科學(xué)學(xué)習(xí)專欄，加大科學(xué)知識宣傳力度。

4.加強(qiáng)科技實(shí)踐創(chuàng)新活動，促進(jìn)學(xué)生熱愛科學(xué)?？萍紝?shí)踐是提高大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，是提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要途徑，也是提高大學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的能力的有效途徑。學(xué)校要精心策劃和組織開展科技含量高、形式多樣、內(nèi)容豐富的科技實(shí)踐創(chuàng)新活動，如科技讀書活動，知名專家、科技工作者的科學(xué)報(bào)告會，科技發(fā)明競賽活動等；要增加大學(xué)生假期科技服務(wù)的力量，組織引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與科技下鄉(xiāng)服務(wù)、科普宣傳活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生熱愛科學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生利用科學(xué)、宣傳科學(xué)的行為。在活動過程中，學(xué)生進(jìn)行自我教育、實(shí)現(xiàn)自我提高，使他們能夠深入理解科學(xué)知識，樹立科學(xué)思想，掌握科學(xué)方法，形成良好的科學(xué)生活方式。這既有利于增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生為社會做貢獻(xiàn)的責(zé)任感，又有利于提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。作為全國第一所民辦普通本科高校的黃河科技學(xué)院在這方面做得就比較好，為促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識，全面提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，該校高度重視并積極鼓勵和組織學(xué)生參與各級各類學(xué)科科技競賽。僅2011年度該校在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生英語競賽、北京大學(xué)生電影節(jié)、“金熊貓”國際大學(xué)生影視作品評比等多項(xiàng)競賽中獲得各級別一等獎85項(xiàng)，二等獎149項(xiàng)，三等獎213項(xiàng)，優(yōu)秀獎73項(xiàng)。該校給各類獲獎學(xué)生一次性頒發(fā)獎金共23.57萬元。這一舉措大大提高了師生參與學(xué)科科技競賽活動的積極性、主動性，逐年不斷擴(kuò)大和提高創(chuàng)新成果質(zhì)量，培養(yǎng)了師生強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，營造了濃郁的科技創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，促進(jìn)了學(xué)校又好又快科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)了師生科學(xué)素質(zhì)的提高。

河南省政府決策研究招標(biāo)課題“民辦高校大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀及對策研究”（2011B437）；鄭州市科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目“鄭州市高校大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)狀況實(shí)證研究及對策”階段性研究成果（20111199）。