陸書紅

（東莞衛(wèi)生學(xué)校，廣東 東莞 523018）

衛(wèi)校醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程設(shè)置的探討

陸書紅

（東莞衛(wèi)生學(xué)校，廣東 東莞 523018）

分析衛(wèi)校醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課現(xiàn)狀，闡述設(shè)計(jì)合理課程內(nèi)容的必要性。

衛(wèi)校；醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課；課程設(shè)置

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程（下稱文檢課），在中等醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校（下稱衛(wèi)校）的教學(xué)任務(wù)中逐漸得到普及[1]。設(shè)計(jì)一個(gè)合理的、適合衛(wèi)校學(xué)生特點(diǎn)的文檢課教學(xué)計(jì)劃，可以讓學(xué)生學(xué)有所用，并收到良好的教學(xué)效果。

每門課程的設(shè)置，必須緊跟時(shí)代的步伐，反映該學(xué)科的最新研究成果，體現(xiàn)該學(xué)科的新穎性，同時(shí)也要符合學(xué)生自身的專業(yè)特點(diǎn)、層次特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

1 課程設(shè)置背景

信息素質(zhì)作為新時(shí)代人才的重要特征逐漸得到重視。文檢課作為目前培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素質(zhì)的主要手段，傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容已不能滿足信息素質(zhì)教育的需要。

1.1 無統(tǒng)一的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃

目前，衛(wèi)校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱并沒有涉及文檢課的章節(jié)。衛(wèi)校的文檢課都是由教師自編教學(xué)大綱，或參考高校文檢課的相關(guān)教學(xué)大綱來執(zhí)行授課任務(wù)。各自為政，缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)性計(jì)劃。

1.2 衛(wèi)校文檢課教材現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)80年代以來，我國已陸續(xù)出版各類文檢課教材500多種，但是，在眾多的文檢課教材中，專供衛(wèi)校學(xué)生使用的醫(yī)學(xué)文檢正規(guī)出版教材只有2～3種。

現(xiàn)有的衛(wèi)校文檢課教材除因品種少，不能滿足現(xiàn)階段衛(wèi)校學(xué)生文檢課教學(xué)的需求外，還在教材編排和內(nèi)容的新穎性、正確性、實(shí)用性等方面存在瑕疵。

近10年，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給文檢課程注入了新的生機(jī)和活力。手工檢索內(nèi)容在較權(quán)威的本科生、研究生文檢教材中已基本絕跡。但中專以至大專生使用的醫(yī)學(xué)文檢課教材，依然沿用舊模式，導(dǎo)致中專、大專這一層次的教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，將一些根本不會(huì)用到的檢索工具、檢索方法編排在教材中，沒有任何實(shí)用價(jià)值。

2 課程設(shè)置的必要性

鑒于衛(wèi)校文檢課教材編排方面存在的問題，及無統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱來指導(dǎo)教學(xué)工作，設(shè)計(jì)合理、實(shí)用的課程教學(xué)內(nèi)容顯得十分必要。

2.1 指導(dǎo)思想

分析課程目標(biāo)，按照信息素質(zhì)的構(gòu)建規(guī)律，確定課程結(jié)構(gòu):以培養(yǎng)信息素質(zhì)為目標(biāo)，結(jié)合衛(wèi)校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的課程目標(biāo)。衛(wèi)校學(xué)生具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，但在檢索技巧和信息的組織、利用方面還非常欠缺，讓學(xué)生通過反復(fù)上機(jī)練習(xí)，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)本課程知識(shí)、技能的掌握和相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

2.2 課程內(nèi)容分析

現(xiàn)階段的課程設(shè)置，一般采用模塊結(jié)構(gòu)表達(dá)。根據(jù)衛(wèi)校課程教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，文檢課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)理論、檢索實(shí)踐兩大模塊（見表1、表2）。

毋庸置疑，實(shí)踐模塊部分是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)踐模塊包括中文全文數(shù)據(jù)庫、中文文摘型數(shù)據(jù)庫（詳細(xì)介紹中國生物醫(yī)學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫）、搜索引薦及網(wǎng)絡(luò)資源信息的組織和利用4方面的內(nèi)容。為滿足學(xué)生在今后工作中解決實(shí)際問題、撰寫論文、科學(xué)研究等需要，作業(yè)實(shí)習(xí)方面的內(nèi)容最好和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)相關(guān)。

表1 基礎(chǔ)模塊部分[2]

表2 實(shí)踐模塊部分

2.3 課堂實(shí)施分析

文檢課是一門科學(xué)方法課或工具課，課程的實(shí)施要符合實(shí)踐性特點(diǎn)，記憶將不再是學(xué)習(xí)的主要特征[3]。除布爾邏輯運(yùn)算符、情報(bào)檢索語言、文獻(xiàn)檢索方法等基礎(chǔ)理論部分內(nèi)容需要理解性掌握外，其他實(shí)踐方面的內(nèi)容，學(xué)生必須通過自我體驗(yàn)來內(nèi)化知識(shí)和技能，不斷積累文獻(xiàn)檢索方面的經(jīng)驗(yàn)，形成與實(shí)踐情景相符的信息素質(zhì)。學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與他們的學(xué)習(xí)、生活、專業(yè)相關(guān)。

文檢課目標(biāo)具有多層次性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)是文檢課的核心目標(biāo)，此外，文檢課還包括邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作交往能力等相關(guān)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 課程設(shè)置內(nèi)容

我省衛(wèi)校文獻(xiàn)課，一般只安排20學(xué)時(shí)。為在有限的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的文獻(xiàn)檢索與利用技巧，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，必須確定合適的課程目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)合理分配課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容和要求。

3.1 教學(xué)內(nèi)容和要求

本文有關(guān)文檢課教材內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容和要求等，是筆者在總結(jié)多年衛(wèi)校文檢課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教授大專、本科文檢課的經(jīng)歷，分析中專、大專、本科各層次教材內(nèi)容，結(jié)合衛(wèi)校學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、專業(yè)特色，制定出來的。

3.2 及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，優(yōu)化授課模式

在具體教學(xué)工作中，盡量以淺顯易懂的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)為例，運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，基本上能做到一邊聽講，一邊按照教師要求上機(jī)練習(xí)。這樣，學(xué)生在課堂上既學(xué)到了專業(yè)化的檢索方法和技巧，又不會(huì)覺得內(nèi)容晦澀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

例如，隨著搜索引擎的廣泛利用，學(xué)生已具備初步的信息查詢技能，在給學(xué)生講授這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，側(cè)重于專業(yè)檢索方法和技巧的使用。（1）講到世界上最大的通用中英文搜索引擎Google時(shí)，要求學(xué)生主要掌握Google的基本檢索規(guī)則：①邏輯與：無需用and，空格或“+”表示。例題：白血病 骨髓移植；肝腫瘤+護(hù)理（注：使用“+”時(shí)不可以有空格）。②邏輯或：OR必須大寫（支持空格或不空格）。例題：非小細(xì)胞肺癌OR肺結(jié)核。③邏輯非：用“-”表示，但“-”之前必須留一空格。例題：肝炎-動(dòng)物。（2）課程內(nèi)容涉及檢索指定類型文獻(xiàn)filetype?；静樵冋Z法：「filetype」+「：」+「文檔類型」+「空格」+「關(guān)鍵詞 1」；使用時(shí)機(jī)：查詢特定類別的文獻(xiàn)資料。例題：filetype:DOC基礎(chǔ)護(hù)理，可檢索出所有包含基礎(chǔ)護(hù)理的Word文檔資源。這些專業(yè)領(lǐng)域的檢索技巧，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。通過上機(jī)練習(xí)，反復(fù)操作，學(xué)生熟練掌握了搜索引擎的相關(guān)使用方法和技巧，受益匪淺。

4 課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)

本課程教學(xué)評(píng)價(jià)包括教師教學(xué)效果自我評(píng)價(jià)，教學(xué)督導(dǎo)組等相關(guān)部門對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生上課效果及表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師上課效果的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)注意：（1）對(duì)教學(xué)效果的全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是只重視單次課時(shí)的內(nèi)容；（2）學(xué)生上機(jī)練習(xí)的表現(xiàn)不容忽視（如果絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)真好學(xué)，說明課程設(shè)置內(nèi)容很受學(xué)生歡迎，這樣才算達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果）；（3）讓相關(guān)學(xué)科的教師參與評(píng)價(jià)，教師之間的相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，可以起到取長補(bǔ)短、共同提高的作用；（4）課堂課后跟學(xué)生及時(shí)互動(dòng)、溝通，教學(xué)相長，形成良好的信息反饋渠道。

5 總結(jié)

文檢課是一門科學(xué)方法課，在教學(xué)過程中，應(yīng)考慮到其操作性、實(shí)踐性方面的特點(diǎn)，同時(shí)也不能忽視衛(wèi)校學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知能力。因此，學(xué)校在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新知識(shí)，反映最新的檢索方法、檢索工具，重視學(xué)生的實(shí)際接受能力。一些在高端科學(xué)研究領(lǐng)域頗受歡迎的外文檢索數(shù)據(jù)庫、外文醫(yī)學(xué)網(wǎng)站，可在有限課時(shí)內(nèi)粗略提及。

在教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索的興趣，筆者也有意設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的生活方面的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)檢索技巧。

[1]朱海雅.基于信息素質(zhì)教育的文檢課課程分析與設(shè)計(jì)[J].晉圖學(xué)刊，2006（6）:35～37.

[2]王者樂.醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索[M].北京:科學(xué)出版社，2008.

[3]羅志宏，婁欽.中等護(hù)理專業(yè)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].護(hù)理學(xué)雜志，2004（19）:63～64.

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1671-1246（2012）07-0135-02