鄒忠

（北京電子科技職業(yè)學(xué)院 北京100029）

北京地區(qū)職業(yè)院校體育工作現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策

鄒忠

（北京電子科技職業(yè)學(xué)院 北京100029）

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的光榮使命。體育工作和學(xué)生體質(zhì)是職業(yè)學(xué)校落實素質(zhì)教育要求的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。為掌握職業(yè)學(xué)校開展體育工作的情況，查找實際工作中存在的問題，提出合理化建議，以改進(jìn)工作。本文結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，提出了對當(dāng)前北京地區(qū)職業(yè)學(xué)校體育工作現(xiàn)狀的改善對策。

北京地區(qū)；職業(yè)院校；體育工作；現(xiàn)狀；對策

對象與方法

調(diào)研對象 本次調(diào)研的對象是北京地區(qū)的21所職業(yè)院校。其中，高職院校2所，中專學(xué)校11所，技工學(xué)校5所，職高5所。

調(diào)研內(nèi)容 調(diào)研內(nèi)容主要為職業(yè)學(xué)校體育師資、體育設(shè)施資源、體育課開設(shè)、課外體育活動、實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等五方面的相關(guān)情況。

調(diào)研方法 調(diào)研采用的方法包括文獻(xiàn)資料法（查閱有關(guān)體育教學(xué)的政策法規(guī)和研究論著）、問卷調(diào)查法（按調(diào)研需求設(shè)計和發(fā)放問卷）、訪談法（與師生交流學(xué)校體育教學(xué)情況和改善職業(yè)學(xué)校體育工作的建議）和觀察法（觀摩學(xué)校體育課教學(xué)活動）

結(jié)果與分析

（一）體育師資情況

所調(diào)研的21所學(xué)校共有體育教師136人，其中女教師41人，占比30%。各校體育教師占專任教師的平均比例約為6.5%。各校體育師資的年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)如表1所示。

表1 各校體育師資結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表

由表1可見，體育教師以25～45歲的中青年教師為主，占到75%。學(xué)歷方面，本科占絕對多數(shù)，達(dá)到92.6%，高學(xué)歷或低學(xué)歷教師人數(shù)較少。高級、中級和初級職稱的比例為2∶4∶3。各學(xué)校體育教師的配比數(shù)量、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等總體符合國家相關(guān)政策的要求，基本能夠滿足教學(xué)需求，年齡和職稱結(jié)構(gòu)較為合理，體育教師的待遇和地位也受到應(yīng)有的重視，有助于師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展。

（二）體育設(shè)施資源情況

從田徑場方面看，2所學(xué)校為60～100m直道，5所學(xué)校為200m環(huán)形跑道，1所學(xué)校為205m環(huán)形跑道，2所學(xué)校為300m環(huán)形跑道，8所學(xué)校為400m環(huán)形跑道，3所學(xué)校沒有田徑場。如圖1所示。

圖1 被調(diào)研學(xué)校田徑場擁有情況示意圖

除田徑場外，各學(xué)校的主要體育設(shè)施和器材的總體情況如表2所示。

表2 各校主要體育設(shè)施和器材統(tǒng)計表

生均體育場地面積“不足1m2”和“2～3 m2”的學(xué)校各有5所，“4～5m2”的學(xué)校3所，“5～6m2”的學(xué)校8所。90%以上的學(xué)校每年都有專門經(jīng)費對體育設(shè)施和資源進(jìn)行維護(hù)和補充，并常年訂有體育類期刊，體育場地器材配比完全或基本能夠滿足教學(xué)需求和學(xué)生課外體育活動需要。9.5%的學(xué)校投入學(xué)生課外活動的經(jīng)費不能滿足需要，38.1%的學(xué)校能夠滿足需要但有點緊張，52.4%的學(xué)校能夠完全滿足需要。

（三）體育課教學(xué)情況

調(diào)研結(jié)果顯示，各學(xué)校每周開設(shè)2課時體育課，幾乎沒有隨意調(diào)停體育課的情況。多數(shù)學(xué)校體育課沒有安排在上午第一、第二節(jié)。各學(xué)校每學(xué)期都有統(tǒng)一的體育教學(xué)計劃，要求教師寫出教案，組織1次或多次的體育教學(xué)質(zhì)量檢查。體育教學(xué)水平自評較好或非常好的學(xué)校為17所，占到81%。其余4所學(xué)校認(rèn)為自身體育教學(xué)水平需要提高。15所學(xué)校給予《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》積極評價，認(rèn)為新課標(biāo)符合體育教學(xué)發(fā)展方向，能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。但也有6所學(xué)校未作評價，或認(rèn)為新課標(biāo)使體育教師無所適從。

（四）學(xué)生課外體育活動情況

各學(xué)校高度重視學(xué)生課外體育活動，并將其列入學(xué)校工作計劃嚴(yán)格執(zhí)行。除極個別學(xué)校外，每周都能安排數(shù)次課外體育活動。絕大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與、主動練習(xí)，但也有少數(shù)學(xué)生屬于應(yīng)付參與、被動練習(xí)的。各學(xué)校課間操活動開設(shè)率達(dá)到100%。每年舉辦2次運動會的學(xué)校有4所，舉辦1次運動會的有16所，不舉辦運動會的僅有1所（受場地設(shè)備和經(jīng)費條件限制）。學(xué)生每天體育活動時間達(dá)到1小時及以上的學(xué)校有16所，占比76.2%。

有5所學(xué)校學(xué)生每天體育活動時間少于1小時。主要原因是學(xué)校的場地和器材不充足、體育教師的工作任務(wù)繁重、學(xué)生學(xué)習(xí)時間長、學(xué)生對體育運動不感興趣、班主任管理班級太緊、走讀生缺少集中活動時間等。同時，職業(yè)學(xué)校學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，也是造成體育活動時間不足的重要原因。

（五）實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》情況

在參與調(diào)研的21所學(xué)校中，目前已經(jīng)進(jìn)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的有19所（另有2所學(xué)校尚未開展此項工作，含1所藝術(shù)類學(xué)校）。測試工作的有關(guān)情況如表3所示。

表3 各校《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試工作有關(guān)情況表

可以看出，絕大多數(shù)學(xué)校都較為重視學(xué)生體質(zhì)測試工作，每年認(rèn)真組織，按時上報體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)。但有2所學(xué)校學(xué)生體質(zhì)測試儀器配備不齊全，有2所學(xué)校的學(xué)生對體質(zhì)測試不夠重視，有2所學(xué)校未能按時上報測試數(shù)據(jù)（網(wǎng)絡(luò)等原因）。

各學(xué)校體質(zhì)測試時間通常安排在體育課和課外活動，也有個別學(xué)校利用周末進(jìn)行集中測試。測試工作主要由體育教師完成，班主任偶爾輔助，但未見校醫(yī)參與。多數(shù)教師（16所學(xué)校）承擔(dān)測試工作都能獲取報酬，其中，14所學(xué)校的教師能按每45分鐘為1課時計酬。但也有3所學(xué)校的體質(zhì)測試工作是不計工作量的。

問題與建議

通過本次調(diào)研，初步了解掌握了北京市職業(yè)院校體育工作基本狀況。為大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，進(jìn)一步提升職業(yè)院校體育工作水平，現(xiàn)針對調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的有關(guān)問題提出如下建議：

加強體育教師的繼續(xù)教育，不斷提升體育教師的業(yè)務(wù)能力 在調(diào)研訪談中，體育教師普遍反映接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)的機會和渠道較少。建議有關(guān)部門和單位完善職業(yè)院校體育教師繼續(xù)教育制度，采取有效措施，努力搭建學(xué)習(xí)和交流平臺，切實保障體育教師享有繼續(xù)教育的權(quán)利，以提高體育教師的課堂教學(xué)、課余訓(xùn)練等各項教育教學(xué)能力，同時促進(jìn)體育教師個人職業(yè)生涯的發(fā)展。如舉行體育師資培訓(xùn)或研討班，組織體育教師參加優(yōu)質(zhì)體育觀摩課等。學(xué)校除要求體育教師完成必要的崗位培訓(xùn)外，也要鼓勵他們根據(jù)工作需要和自身實際需要自主參加相關(guān)培訓(xùn)，并給予政策和經(jīng)費支持。

改善體育場地器材條件，充分保證體育活動的需要 從調(diào)研結(jié)果看，與以前相比，現(xiàn)在職業(yè)院校的場地器材有明顯的改善，但與教育教學(xué)的需求仍有一定的差距，特別是各學(xué)校場地器材資源分布不平衡。建議政府部門和學(xué)校積極爭取經(jīng)費支持，改善體育活動場地，添置體育器材和設(shè)備，充分保證體育教學(xué)和學(xué)生課外活動的需要，為學(xué)校體育工作上新水平提供厚實的物質(zhì)基礎(chǔ)和依存載體。

滲透德育內(nèi)容，全面發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能 《職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求，學(xué)校德育要與體育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長發(fā)揮導(dǎo)向和保證作用。體育教學(xué)是職業(yè)教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分。尤其是在生源質(zhì)量下降的新形勢下，體育教師更應(yīng)結(jié)合實際，從育人目標(biāo)出發(fā)，采取浸潤式方法和針對性措施，強化品德教育和規(guī)范教育，培養(yǎng)體質(zhì)和品德俱佳的學(xué)生，充分發(fā)揮體育教學(xué)的全面育人功能。

注重專業(yè)職業(yè)差異，凸顯職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特色 職業(yè)院校體育教學(xué)既要完成體育教學(xué)大綱中的重點內(nèi)容，又要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)所需的身體素質(zhì)的任務(wù)。對專業(yè)和崗位而言，體育教學(xué)處于服務(wù)性地位，不同專業(yè)要求學(xué)生掌握不同的專業(yè)技能，而不同專業(yè)技能需要相應(yīng)的體能保證。職業(yè)院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)院校的特點，根據(jù)不同專業(yè)和崗位的要求，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)和利用校本教材，在保證學(xué)生身體全面發(fā)展的同時，實行有專業(yè)針對性的身體鍛煉，幫助他們增強專業(yè)和職業(yè)所必需的身體素質(zhì)和實用技能，為學(xué)生成功就業(yè)和成就事業(yè)奠定體質(zhì)基礎(chǔ)。

開展選項教學(xué)活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識 職業(yè)院校體育教學(xué)要以學(xué)生終身受益為出發(fā)點，以立足培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為主線。大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后將直接就業(yè)，職業(yè)教育可能是他們最后的教育階段。這階段的學(xué)生體育興趣已經(jīng)趨向成熟、穩(wěn)定和集中。院校應(yīng)適時開展選項教學(xué)活動，如羽毛球、籃球、乒乓球、排球、健美操及武術(shù)等項目，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和終身體育意識，同時為體育教學(xué)改革注入活力，促進(jìn)體育課外活動的開展，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風(fēng)氣，開創(chuàng)職業(yè)學(xué)校體育工作新局面，提升學(xué)校體育教學(xué)的整體水平。

采取有效措施，積極推進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康測試 參與調(diào)研的體育教師反映，目前學(xué)生的體質(zhì)健康狀況堪憂，部分學(xué)校的體質(zhì)測試儀器老化、陳舊，甚至配備不全，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容設(shè)置也不盡合理。相關(guān)部門和單位要加強領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，采取針對性措施，配備測試儀器，完善測試內(nèi)容，健全工作機制，積極推進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強和可持續(xù)發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)身心健康、體魄強健、意志堅強及充滿活力的勞動者。

[1]孫飆.體育與健康[M].南京：江蘇教育出版社，2009.

[2]肖林鵬.現(xiàn)代體育管理學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2009.

[3]王洪曉.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的若干思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（8）.

[4]張德智.新形勢下職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的策略探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（4）.

G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-5727（2012）08-0004-02

鄒忠（1978—），男，安徽長豐人，碩士研究生學(xué)歷，北京電子科技職業(yè)學(xué)院講師，經(jīng)濟(jì)師，高級人力資源管理師，研究方向為職業(yè)教育。

（本欄責(zé)任編輯：楊在良）