馬月麗 （陜西省圖書(shū)館 陜西 西安 710061）

每年的10月是公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館評(píng)職稱(chēng)的時(shí)間，館員們都在努力、關(guān)注并期盼著，但是人多指標(biāo)少，大量從業(yè)人員雖然條件達(dá)到要求，卻還是難以晉升。筆者認(rèn)為，圖書(shū)館行業(yè)應(yīng)探析圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證制度與從業(yè)人員繼續(xù)教育制度雙向并行的考核方式，以改變職稱(chēng)評(píng)審中“萬(wàn)人擠獨(dú)木橋”的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)年輕人的工作熱情和創(chuàng)新潛力，使人才脫穎而出，進(jìn)而促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)的快速發(fā)展。

1 圖書(shū)館繼續(xù)教育制度

1.1 政府對(duì)從業(yè)人員繼續(xù)教育的規(guī)定

不同省份、不同行業(yè)均要求對(duì)從業(yè)人員開(kāi)展繼續(xù)教育，雖然具體的規(guī)定不同，但都是為了提高從業(yè)人員的工作責(zé)任心和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。陜西省于1997年5月31日通過(guò)了陜西省第八屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)公告第47號(hào)，正式向全省頒布了《陜西省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》）。《條例》規(guī)定，“繼續(xù)教育是指對(duì)從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)技能的補(bǔ)充、更新、拓展和提高，促使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，提高業(yè)務(wù)技能和管理水平。”[1]2007年5月31日，《條例》頒布10周年座談會(huì)在西安市召開(kāi)，省人大常委會(huì)副主任鄧?yán)硖岢?，“繼續(xù)教育是學(xué)歷教育后人們?cè)賹W(xué)習(xí)、再提高的‘加油站’，應(yīng)要求各行業(yè)通過(guò)繼續(xù)教育等各種有效途徑，大幅度提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍素質(zhì)，改善人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。”[2]2011年4月，陜西省人力資源和社會(huì)保障廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的意見(jiàn)》，將繼續(xù)教育的內(nèi)容分為公需科目和專(zhuān)業(yè)科目[3]。其中，公需科目是指全體專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必須掌握的政策法規(guī)、基本理論、信息技術(shù)等共性方面的知識(shí)；專(zhuān)業(yè)科目是指本行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必須掌握的新理論、新技術(shù)、新信息及行業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必須具備的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)。參加和接受繼續(xù)教育是每個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的權(quán)利和義務(wù)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員每年接受繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)不少于80學(xué)時(shí)（45分鐘為1學(xué)時(shí)），其中專(zhuān)業(yè)科目不少于56學(xué)時(shí)，公需科目不少于24學(xué)時(shí)[3]。

1.2 圖書(shū)館繼續(xù)教育的規(guī)定

圖書(shū)館從業(yè)人員繼續(xù)教育制度同樣遵循政府繼續(xù)教育制度的原則，教育內(nèi)容包括職業(yè)道德教育，新技術(shù)、新知識(shí)、新理念教育，圖書(shū)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)及其他相關(guān)知識(shí)教育等。同時(shí)，圖書(shū)館從業(yè)人員繼續(xù)教育制度要求圖書(shū)館從業(yè)人員每人每年參加不少于80課時(shí)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)形式包括參加繼續(xù)教育基地和單位主管部門(mén)舉辦的進(jìn)修班、研修班、培訓(xùn)班，參加相應(yīng)的學(xué)歷教育或攻讀學(xué)位，參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議，參加由省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)的其他繼續(xù)教育等方式[3]。

2 圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證制度

2.1 圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證制度的相關(guān)概念

圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證制度是圖書(shū)館行業(yè)的準(zhǔn)入制度，是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國(guó)家考試制度。它是按照國(guó)家規(guī)定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和任職資格條件，由政府認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)圖書(shū)館從業(yè)人員的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的考核和鑒定，并對(duì)考核合格者授予相應(yīng)的證書(shū)，獲得證書(shū)者才具備從事圖書(shū)館職業(yè)相應(yīng)級(jí)別工作的資格[4]。

2.2 圖書(shū)館實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證制度的意義

圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證制度有利于對(duì)圖書(shū)館從業(yè)人員的工作和業(yè)務(wù)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，改進(jìn)圖書(shū)館從業(yè)人員的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升圖書(shū)館職業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度；有利于符合申報(bào)條件的圖書(shū)館從業(yè)人員通過(guò)考核獲得與實(shí)際工作能力和業(yè)務(wù)水平相應(yīng)等級(jí)的認(rèn)證；有利于與國(guó)外圖書(shū)館同行進(jìn)行交流，提高圖書(shū)館從業(yè)人員的國(guó)際認(rèn)可度[5]。此外，職業(yè)資格認(rèn)證制度的評(píng)定實(shí)施、檢查監(jiān)督機(jī)構(gòu)的分離，還有利于保障評(píng)定過(guò)程及結(jié)果的公平性。職業(yè)資格認(rèn)證制度實(shí)行注冊(cè)管理，有利于促進(jìn)從業(yè)人員不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3 圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度

3.1 我國(guó)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度的建立

我國(guó)于1981年開(kāi)始設(shè)立圖書(shū)檔案資料專(zhuān)業(yè)干部業(yè)務(wù)職稱(chēng)制度，并設(shè)置了5個(gè)級(jí)別的職稱(chēng)，包括研究館員、副研究館員、館員、助理館員和管理員。職稱(chēng)晉升的主要依據(jù)是圖書(shū)資料專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力和工作成就，不與待遇掛鉤。1986年以后，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度開(kāi)始與工資、待遇掛鉤。發(fā)展至今，我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作已逐漸步入正軌，并開(kāi)始深入研究職稱(chēng)制度的改革優(yōu)化問(wèn)題[6]。

3.2 實(shí)行圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度的利與弊

3.2.1 利端 我國(guó)實(shí)行圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度已有30余年。職稱(chēng)制度不僅符合黨中央十七屆六中全會(huì)提出的文化大繁榮、大發(fā)展的目標(biāo)對(duì)人才的要求，同時(shí)也確實(shí)提高了從業(yè)人員的工資待遇、學(xué)術(shù)水平和工作業(yè)績(jī)，提升了圖書(shū)館行業(yè)和圖書(shū)館從業(yè)人員的社會(huì)認(rèn)可度，促進(jìn)了圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。

3.2.2 弊端 首先，圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度未設(shè)定嚴(yán)格的準(zhǔn)入條件，門(mén)檻過(guò)低，整體從業(yè)人員素質(zhì)未有顯著提高。其次，圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度的評(píng)定考核面狹窄，受資歷、學(xué)歷、發(fā)文數(shù)量等的限制，常常照顧年齡大、工齡長(zhǎng)的人員，使學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、工作能力強(qiáng)、技術(shù)好、學(xué)歷高的年輕人礙于指標(biāo)數(shù)量有限而不能晉升，大大挫傷了年輕人的積極性。再次，圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度缺乏激勵(lì)和考核措施，致使一部分從業(yè)人員評(píng)上職稱(chēng)后就出現(xiàn)工作懈怠、不再注重學(xué)習(xí)提升等問(wèn)題。

4 3種制度之間的關(guān)系

4.1 繼續(xù)教育制度與職業(yè)資格認(rèn)證制度的關(guān)系

繼續(xù)教育作為一種補(bǔ)救知識(shí)老化、拓寬知識(shí)面和提高從業(yè)人員素質(zhì)的終身教育，是圖書(shū)館從業(yè)人員不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)造力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的主要途徑。而圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證制度使人們可以對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)客觀地評(píng)定自己的工作能力，清楚地了解個(gè)人能力同國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，從而有效地制定個(gè)人培訓(xùn)及再教育計(jì)劃[7]。可見(jiàn)，職業(yè)資格認(rèn)證制度有助于促使從業(yè)人員自覺(jué)參加學(xué)習(xí)，提高職業(yè)素養(yǎng)；反過(guò)來(lái)，繼續(xù)教育會(huì)有效幫助從業(yè)人員順利通過(guò)職業(yè)資格認(rèn)證考試，提高從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)理論水平，進(jìn)而提升圖書(shū)館的整體服務(wù)水平和社會(huì)形象。

4.2 繼續(xù)教育制度與專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度的關(guān)系

專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度是對(duì)圖書(shū)館從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平進(jìn)行的級(jí)別評(píng)定，是對(duì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)結(jié)果的衡量。而繼續(xù)教育促使圖書(shū)館從業(yè)人員在積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新，把工作體會(huì)、心得撰寫(xiě)成學(xué)術(shù)論文，便于同行參考學(xué)習(xí)，為專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審提供必要條件。

4.3 職業(yè)資格認(rèn)證制度與專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度的關(guān)系

專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度是職業(yè)資格認(rèn)證制度的前身，二者只能是后者替代前者的關(guān)系。這種替代是我國(guó)圖書(shū)館人力資源建設(shè)與國(guó)際圖書(shū)館接軌的表現(xiàn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度與職業(yè)資格認(rèn)證制度的目的是一致的，即促使圖書(shū)館從業(yè)人員不斷提高業(yè)務(wù)水平，規(guī)范圖書(shū)館人員管理，提高圖書(shū)館行業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度。

5 圖書(shū)館繼續(xù)教育、職業(yè)資格認(rèn)證、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定的現(xiàn)狀

5.1 圖書(shū)館繼續(xù)教育現(xiàn)狀抽樣調(diào)查

筆者按照中國(guó)行政區(qū)劃，從網(wǎng)上選擇了6個(gè)省級(jí)公共圖書(shū)館（包括甘肅省圖書(shū)館、新疆維吾爾自治區(qū)圖書(shū)館、陜西省圖書(shū)館、浙江省圖書(shū)館、山西省圖書(shū)館、山東省圖書(shū)館）進(jìn)行從業(yè)人員繼續(xù)教育情況調(diào)查。調(diào)查顯示，只有1個(gè)省級(jí)公共圖書(shū)館的從業(yè)人員繼續(xù)教育是常態(tài)化的，平均每月舉辦兩次培訓(xùn)，內(nèi)容包括職業(yè)道德、修養(yǎng)教育及專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育等，年平均達(dá)40課時(shí)；其余5個(gè)省級(jí)公共圖書(shū)館都開(kāi)展了從業(yè)人員培訓(xùn)，但全員培訓(xùn)每年僅開(kāi)展2～3次，而且主要是思想教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)。由此可見(jiàn)，多數(shù)公共圖書(shū)館沒(méi)有把繼續(xù)教育作為一種常態(tài)化工作來(lái)開(kāi)展，以致從業(yè)人員的職稱(chēng)評(píng)定存在瓶頸，即文章數(shù)量和質(zhì)量達(dá)不到評(píng)審要求。

5.2 圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定現(xiàn)狀調(diào)查

筆者于2011年11月調(diào)查了陜西省圖書(shū)館近3年的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定情況（見(jiàn)表1），調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于職稱(chēng)指數(shù)是根據(jù)單位總?cè)藬?shù)比例配備的，在原有人事編制基本不變的情況下，該館連續(xù)3年申報(bào)館員職稱(chēng)的人數(shù)不少，但由于名額有限，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定的通過(guò)率較低，連續(xù)3年通過(guò)館員評(píng)審的人數(shù)占申報(bào)館員職稱(chēng)人數(shù)的32.5%。另外，該館申報(bào)副研究館員的人數(shù)較少，90%的館員無(wú)法晉升副研究館員是因?yàn)闊o(wú)法達(dá)到“本行業(yè)核心期刊發(fā)表2篇以上學(xué)術(shù)論文”的職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。這導(dǎo)致館員職稱(chēng)數(shù)量已滿，高職名額寬裕卻無(wú)人問(wèn)津，新進(jìn)人員即使知識(shí)層次高、技術(shù)好，但因?yàn)闆](méi)有館員職稱(chēng)名額而無(wú)法晉升。歸根到底，該問(wèn)題是由館員工作壓力大、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)差、不善于研究造成的，他們雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但是理論功底不足，難以撰寫(xiě)具有深度的學(xué)術(shù)論文。這就要求圖書(shū)館在常規(guī)工作中注重從業(yè)人員的繼續(xù)教育，不斷提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)理論水平。

表1 陜西省圖書(shū)館近3年專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定情況 （單位:人）

5.3 圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證執(zhí)行情況

2004年7月，我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障部和文化部共同頒發(fā)了面向圖書(shū)資料專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括《文化行業(yè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)·圖書(shū)資料館員（試行）》、《文化行業(yè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)·古籍館員（試行）》和《文化行業(yè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)·文獻(xiàn)修復(fù)師（試行）》。另外，《“文化行業(yè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)圖書(shū)資料業(yè)務(wù)人員”培訓(xùn)教材》正在編寫(xiě)中，這是我國(guó)圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證制度邁出的重要一步。

然而，由于我國(guó)圖書(shū)館區(qū)域發(fā)展不平衡，目前推廣職業(yè)資格認(rèn)證制度還存在相當(dāng)大的困難。上海市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)于2002年進(jìn)行的關(guān)于職稱(chēng)制度改革的問(wèn)卷調(diào)查顯示，目前大部分人認(rèn)為專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度對(duì)促進(jìn)科技發(fā)展和提高科技人員社會(huì)聲望具有功不可沒(méi)的積極作用，建議與職業(yè)資格認(rèn)證制度雙軌制并行[6]。同樣，目前我國(guó)圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證制度尚未在全國(guó)范圍內(nèi)推行，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度仍受到圖書(shū)館行業(yè)的認(rèn)可。

6 職稱(chēng)制度改革建議

6.1 改變“論文定終身”的評(píng)審條件

職稱(chēng)是評(píng)定一個(gè)人學(xué)術(shù)水平與技術(shù)水平的等級(jí)稱(chēng)號(hào)，職稱(chēng)評(píng)定過(guò)程中以論文發(fā)表數(shù)量和刊物級(jí)別作為標(biāo)準(zhǔn)，本是無(wú)可厚非的。但是據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大部分具有館員職稱(chēng)的圖書(shū)館從業(yè)人員，一類(lèi)屬于年齡大的老員工、員工子弟、憑關(guān)系調(diào)入的人員，這部分人員工作時(shí)間長(zhǎng)，有工作經(jīng)驗(yàn)，但是知識(shí)功底差，不注重學(xué)習(xí)；一類(lèi)屬于單位的骨干，知識(shí)基礎(chǔ)好，掌握現(xiàn)代技術(shù)，但是由于家庭負(fù)擔(dān)和工作壓力，無(wú)暇學(xué)習(xí)理論知識(shí)或參加繼續(xù)教育，不善于把工作經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成文章?？梢?jiàn)，將論文發(fā)表數(shù)量作為職稱(chēng)評(píng)定的主要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大部分單位館員職稱(chēng)人數(shù)眾多，普通從業(yè)人員申報(bào)副研究館員或研究館員存在較大困難，甚至無(wú)法再晉升。為了暢通圖書(shū)館從業(yè)人員職稱(chēng)晉升的渠道，不妨降低評(píng)定副研究館員或研究館員過(guò)程中對(duì)論文發(fā)表數(shù)量和刊物級(jí)別的要求，提高工作業(yè)績(jī)等硬性指標(biāo)的比重，綜合考慮繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的課時(shí)和主要科目的考試成績(jī)，給從業(yè)人員努力的方向和機(jī)會(huì)。

6.2 拓寬圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度的考核內(nèi)容

目前我國(guó)各地區(qū)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，大致都包括資歷、學(xué)歷、任職時(shí)間、獲獎(jiǎng)情況、考勤、發(fā)表論文數(shù)量和刊物級(jí)別等內(nèi)容。然而，這些標(biāo)準(zhǔn)不能從本質(zhì)上考察被評(píng)審人對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度。對(duì)此，筆者建議將從業(yè)人員的繼續(xù)教育課時(shí)、考核成績(jī)和取得的圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證作為評(píng)定職稱(chēng)的主要考核項(xiàng)目。因?yàn)槔^續(xù)教育、職業(yè)資格認(rèn)證和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定的目的都在于促進(jìn)從業(yè)人員不斷學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)和技術(shù)操作能力。另外，繼續(xù)教育和職業(yè)資格認(rèn)證本身就是從行動(dòng)上促使從業(yè)人員提高理論水平，從業(yè)人員在考取職業(yè)資格認(rèn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)了圖書(shū)館規(guī)定的必修課程，有助于豐富其圖書(shū)館學(xué)理論基礎(chǔ)，鍛煉其思考能力與論文寫(xiě)作能力。

6.3 對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行劃分，對(duì)不同的職稱(chēng)制度區(qū)別對(duì)待。

目前各個(gè)圖書(shū)館還有大批學(xué)歷層次較低、年齡較大、考取職業(yè)資格證有困難的從業(yè)人員，同時(shí)還有近年來(lái)新進(jìn)館、學(xué)歷層次較高、希望通過(guò)參加繼續(xù)教育不斷提高自己、通過(guò)考取職業(yè)資格認(rèn)證獲取晉升機(jī)會(huì)的業(yè)務(wù)骨干。

針對(duì)以上情況，筆者建議可采取“兩條腿走路”的方式，借鑒國(guó)家文化體制改革的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，按照年限對(duì)現(xiàn)有圖書(shū)館從業(yè)人員進(jìn)行劃分，新人新辦法，老人老辦法，逐步消除專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)制度論資排輩的弊端，給有能力、懂技術(shù)的年輕人開(kāi)辟晉升的通道，激發(fā)他們的工作熱情和創(chuàng)新、研發(fā)潛力。

[1]陜西省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例[EB/OL].[2011-10-25].http://www.people.com.cn/item/flfgk/dffg/1997/F111021199760.htm.

[2]《陜西省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》頒布10周年談會(huì)召開(kāi)[EB/OL].[2011-10-25].http://www.chinalaw.gov.cn/article/dfxx/zffzdt/200706/20070600059981.shtml.

[3]陜西省人力資源和社會(huì)保障廳專(zhuān)技處.陜?nèi)松绨l(fā)[2011]54號(hào) 關(guān)于印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的意見(jiàn)》的通知[EB/OL].[2011-11-21].http://www.qsjyw.net.

[4]吳慰慈.圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證制度[J].圖書(shū)館建設(shè), 2004(2):7-8.

[5]孔 丹, 宋 琪.圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證制度與職稱(chēng)制度關(guān)系研究[J].新世紀(jì)圖書(shū)館, 2011(9):84-86.

[6]王青云.圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證制度與圖書(shū)資料系列職稱(chēng)制度之比較[J].國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊, 2007(3):26-28.

[7]胡京波.我國(guó)圖書(shū)館員職業(yè)資格認(rèn)證制度建設(shè)的研究與進(jìn)展[J].國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊,2005(3):45-49.