山西省靈石縣第四小學(xué) 閆愛(ài)青

一、揭示課題，簡(jiǎn)介常識(shí)

師：同學(xué)們，《夏日絕句》這首詩(shī)作者是誰(shuí)？今天我們要學(xué)習(xí)的仍然是李清照的作品，與《夏日絕句》風(fēng)格完全不同的一首詞，想想，詞有什么特點(diǎn)？

師：對(duì)，今天我們要學(xué)的這首詞的詞牌名就叫《如夢(mèng)令》〖一起來(lái)欣賞〗，這首詞要表達(dá)作者什么情感，這節(jié)課我們共同來(lái)品悟——齊讀課題

二、初讀全詩(shī)，感受大意

1.請(qǐng)同學(xué)們放開聲音自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

①誰(shuí)愿意給我們讀一讀（讀得很不錯(cuò)，特別是把里邊的多音字讀準(zhǔn)了，第一個(gè)多音字在這讀四聲興，第二個(gè)多音字也讀四聲盡）——讀讀這個(gè)詞——讀讀這句話

②誰(shuí)再來(lái)讀讀（讀得很正確，特別生字是“藕”——再讀讀這個(gè)生字，音節(jié)有什么特點(diǎn)（零聲母）——我們一起來(lái)寫寫這個(gè)字，藕是一種植物，所以是 艸，注意書寫時(shí)在田字格中的間架結(jié)構(gòu)——跟藕相關(guān)的詞有（我們平時(shí)吃的蓮菜就是藕，你真是生活的有心人）——在書上描紅）

③再來(lái)讀讀，觀察這首詞，它的韻腳是什么，它押的什么韻？

2.數(shù)數(shù)這首詞一共有（33）個(gè)字，有（3）句話

《如夢(mèng)令》這個(gè)詞牌名的詞字?jǐn)?shù)和格式都是這樣的。同桌讀讀看，按長(zhǎng)短句讀出節(jié)奏——哪組來(lái)讀一讀（似乎聽(tīng)出點(diǎn)節(jié)奏了）——這一組再來(lái)讀（這個(gè)節(jié)奏就比較明顯了）——我們一起讀，讀出它的節(jié)奏

3.現(xiàn)在小組合作讀，邊讀邊想，把這首詞的意思試著說(shuō)一說(shuō)

有沒(méi)有哪個(gè)字或詞解決不了的？——哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)意思——繼續(xù)（你們小組合作的速度非?？?，理解也很正確，老師為你們的合作精神鼓掌）

哪個(gè)小組再說(shuō)說(shuō)（你們組的表現(xiàn)也很棒）（能夠讀懂一個(gè)詞都是一種了不起的收獲，繼續(xù)加油）

你們組說(shuō)說(shuō)（看來(lái)合作的力量是巨大的，大家都理解了這首詞的意思）——帶著我們的理解自由讀一讀詞吧

三、凝練“醉”字，感悟詞情

師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的理解，我們知道了詞人李清照的這次郊游非常盡興、暢快，你在讀讀詞，詞中哪個(gè)字最能表現(xiàn)李清照當(dāng)時(shí)的心境？——“醉”〖板書〗——作者因?yàn)槭裁醋砹耍?/p>

美酒美景中“溪亭日暮”〖板書〗的確，古人喜歡飲酒，好朋友在一起更是“酒逢知己千杯少”僅僅沉醉于酒嗎？你再讀讀，什么還使他們醉了？

師：你讀讀這句，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)人看見(jiàn)了什么

再想想，除了這些還有什么景物？ ——什么樣的溪——把你看到的讀出來(lái)

再想想，除了這些還有什么景物？亭、落日（你富有想象力，如果能把詞拓展成句子，景致會(huì)更美） ——你說(shuō)

什么樣的溪、亭、落日呢（你很富有想象力，如果能把詞拓展成句子，景致會(huì)更美）

你來(lái)說(shuō)說(shuō)（你的畫面動(dòng)了，有了作者的身影）——讀一讀吧

同學(xué)們，如果單單就是這樣的景，不足以使作者醉了，參考老師給你提供的詞語(yǔ)，用自己的話把這些景物連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果是自己積累的詞更好 — —同桌交流交流——誰(shuí)來(lái)說(shuō)

對(duì)，就是這樣，此時(shí)作者已經(jīng)有那么一點(diǎn)點(diǎn)醉了，讀讀，讀出作者的些許醉意

你醉了嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)?！磺斜M在不言中，好，想著美景你來(lái)讀

注意詞的節(jié)奏、語(yǔ)速慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣柔一點(diǎn)，邊想象邊讀——誰(shuí)能比他讀得更好

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)感受美景，請(qǐng)閉上眼睛“黃昏時(shí)候，夕陽(yáng)漸漸收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在天邊。遠(yuǎn)處連綿起伏的群山，近處波光粼粼的小溪，溪邊古色古香的小亭，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中，亭內(nèi)，幾位友人把酒吟詩(shī)，談笑風(fēng)生，好是快樂(lè)?！闭?qǐng)睜開眼睛，抬頭，把我們剛才腦海中映出的美景讀出來(lái)吧“常記......”

師：好一個(gè)溪亭日暮！難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——“沉醉.....”。

師：完整的把這句讀讀—— 老師也被陶醉了，也想讀一讀

師：作者還因?yàn)槭裁醋砹恕夯ㄉ钐?/p>

師：那你讀讀，你讀出了什么——你從哪讀出來(lái)的（興盡）字面上看是興盡了，“沉醉不知?dú)w路”其實(shí)她們?nèi)匀慌d致未盡，流連忘返——你讀一讀，讀出作者的戀戀不舍

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀出了什么（ ）——你從哪讀出來(lái)的（誤）

師：誤入荷花深處，你看到了什么（荷葉像一個(gè)個(gè)碧綠色的圓盤，挨挨擠擠）想到了什么（接天）（江南）（小荷）——誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出你眼前的美景——男生讀——女生讀

師：這么美的景，難怪詞人沉醉其中，讓我們深吸一口藕花的香氣，讀出那份沉醉！

師：繼續(xù)交流，此時(shí)作者又陶醉于什么了——“一灘鷗鷺”

師：是的，你再讀讀這句，你眼前出現(xiàn)了什么美景——作者在什么情況下突然看到這幅美景的——是啊，怎么也找不到路，該如何讀，你來(lái)試試——“爭(zhēng)渡”怎么讀，你讀——你讀——這一行賽讀——男生讀——女生讀——突然就在爭(zhēng)渡時(shí)看到什么美景—— 驚起什么（讀）——驚起什么（再讀）——驚起什么（再讀）——這灘鷗鷺是被（驚起的）——你讀（鷗鷺飛起來(lái)了）——你讀，多種方式讀（讀出了鷗鷺的動(dòng)態(tài)美）

師：通過(guò)剛才的讀，這里的“驚”是什么意思——同學(xué)們，仔細(xì)看看圖，詞人在干什么？——也就是說(shuō)這里的“驚”不僅指驚嚇，還指驚喜——帶著驚喜和興奮，讀一讀這兩句。

師：誰(shuí)還愿意讀（你真正把想象的畫面讀出來(lái)了）——誰(shuí)還想讀——我們連起來(lái)讀讀，作者想表達(dá)自己什么情感呢？（愛(ài)生活、愛(ài)自然）

師：是的，同學(xué)們，剛才我們用抓字眼，品詞句，想畫面，悟詩(shī)情的方法學(xué)習(xí)這首詞，以后學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)我們可以借用這樣的方法。

四、拓展延伸，了解一生

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)被李清照筆下的美景所吸引。李清照被稱為“千古第一才女”，一次郊

游成就一篇佳作，清新明麗的語(yǔ)言，感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。她一生寫過(guò)三首《如夢(mèng)令》，同學(xué)們讀讀后兩首，與今天學(xué)的這首詞比較心境相同嗎

師：這就是李清照的詞，不同的時(shí)期，不同的境遇，抒發(fā)的感情也不同。（自己讀讀）

每每悲傷時(shí)，她總要回憶幸福的少女時(shí)代，讓我們?cè)俅闻c她同行，讀《如夢(mèng)令》