韋柳鳴

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530001）

高職《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》一體化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)
——以《填制及審核原始憑證》為例

韋柳鳴

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530001）

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是高職會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程。對(duì)該課程實(shí)施一體化教學(xué)可以使學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)的基本理論和方法，初步具備中小型企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的基本技能和職業(yè)素養(yǎng)。在一體化項(xiàng)目的實(shí)施過程中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。文章以《填制及審核原始憑證》為例，就本門課的一體化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；一體化教學(xué)改革；課堂設(shè)計(jì)

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：高職教育應(yīng)改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》是高職會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程。為了達(dá)到會(huì)計(jì)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，在“一體化”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須從目標(biāo)定位、內(nèi)容組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式、學(xué)情學(xué)法等方面入手，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與定崗工作學(xué)做合一的目標(biāo)。

1 “一體化”課堂教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》既是入門課程，也是一門職業(yè)能力應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。在一體化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)及素質(zhì)教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一。其次，樹立“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理念，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，按照會(huì)計(jì)工作過程的順利和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)。第三，要以學(xué)生為中心，客觀、準(zhǔn)確的分析學(xué)生原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難，由此確定重點(diǎn)、難點(diǎn)并采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策；并在教學(xué)過程中，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，在教學(xué)方法上，要摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的方式，而是將啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、分組協(xié)作法等多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，并針對(duì)不同學(xué)生、不同階段、不同項(xiàng)目采用靈活運(yùn)用，以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性及動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；第五，在教學(xué)手段上，要針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)，采用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、實(shí)物展示、模擬工作環(huán)境和崗位，真單真賬形象教學(xué)等手段，便于學(xué)生進(jìn)行比較、對(duì)照和理解。

下面，以《填制及審核原始憑證》為例,對(duì)本課程“一體化”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

2 “一體化”課堂教學(xué)實(shí)例設(shè)計(jì)說明

2.1 教學(xué)目標(biāo)定位

本次課講授的是項(xiàng)目二“填制及審核原始憑證”。通過對(duì)本次課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：

2.2 教學(xué)內(nèi)容處理

原始憑證是在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或完成時(shí)取得的，用以記錄或證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況的憑證。填制和審核原始憑證是會(huì)計(jì)核算方法之一，也是會(huì)計(jì)日常賬務(wù)處理程序的第一個(gè)步驟，在會(huì)計(jì)核算中具有重要意義，為下一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具體包括：

2.3 學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)該項(xiàng)目之前，已在日常的生活中接觸到了部分票據(jù)，對(duì)原始憑證有了初步的感性認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步加深印象，教師在課前布置學(xué)生對(duì)日常票據(jù)進(jìn)行收集和分類，并提出問題：是否所有的票據(jù)都能入賬？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。考慮到填制原始憑證需要規(guī)范的書寫技術(shù)，教師在項(xiàng)目一時(shí)已經(jīng)安排學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)書寫技能訓(xùn)練，并在課前進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為本次課做好技能準(zhǔn)備。

2.4 教學(xué)過程組織

（1）總體思路

根據(jù)本次課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的要求，將本次課總體設(shè)計(jì)為：

本次課為6個(gè)課時(shí)，整個(gè)教學(xué)過程分為課前準(zhǔn)備、課堂組織和課后學(xué)習(xí)三個(gè)部分，課堂組織是重點(diǎn)，課前準(zhǔn)備和課后學(xué)習(xí)是課堂組織的延伸。課堂組織采用項(xiàng)目化教學(xué)，先由教師以宏泰公司創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)后，將任務(wù)由淺入深，層層分解，引導(dǎo)學(xué)生探究完成相應(yīng)的任務(wù)，將能力的培養(yǎng)和知識(shí)的引入落實(shí)到具體的、真實(shí)的任務(wù)當(dāng)中；重難點(diǎn)都以任務(wù)的形式體現(xiàn)，使學(xué)生在“接受任務(wù)”—“完成任務(wù)”—“整合歸納”—“修正結(jié)果”—“總結(jié)提升”—“知識(shí)拓展”中學(xué)習(xí)消化新知，將重點(diǎn)難點(diǎn)逐個(gè)突破，易于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

考慮到學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)主要是服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)，因此需要結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)形勢和相關(guān)會(huì)計(jì)政策的變化引入相關(guān)知識(shí)。在案例設(shè)計(jì)中，以南寧市最新版的真實(shí)票據(jù)和通用的“用友”系列單據(jù)作為載體進(jìn)行知識(shí)介紹和實(shí)訓(xùn)操練，并采用多媒體形式，力圖呈現(xiàn)全真效果。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（3）教學(xué)方法和手段運(yùn)用

在本次教學(xué)中，教師利用多媒體課件和實(shí)物展示、模擬崗位真單演練，力求達(dá)到課本與實(shí)務(wù)零距離的目的；并采用提問、學(xué)生分組完成、代表上臺(tái)展示、實(shí)訓(xùn)結(jié)果換審、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)、課后現(xiàn)場觀摩等多種形式結(jié)合，手段多樣，形式活潑，既提高了課堂效率，保證了教學(xué)效果，又促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；此外，在課堂教學(xué)中注重將職業(yè)道德教育與知識(shí)技能的培養(yǎng)相互融合，提高學(xué)生的法律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和表現(xiàn)欲望；并利用現(xiàn)場觀摩、網(wǎng)絡(luò)媒體等形式，將課堂延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、觀察思考能力。

3 一體化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的問題

3.1 課程的內(nèi)容組織設(shè)計(jì)應(yīng)整體連貫

為達(dá)到良好的教學(xué)效果，在對(duì)課程內(nèi)容組織時(shí)，要注重整體的連貫性。如可選擇一家小型工業(yè)企業(yè)的案例資料，以公司籌建、物資采購、生產(chǎn)銷售到利潤形成和分配業(yè)務(wù)為主線貫穿整門教程；按實(shí)際工作流程分成賬務(wù)處理準(zhǔn)備、填制及審核原始憑證、填制及審核記賬憑證、設(shè)置與登記賬簿、期末對(duì)賬與結(jié)賬、期末對(duì)賬與結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)告、整理保管會(huì)計(jì)資料等七個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生按順利逐個(gè)完成，保持學(xué)習(xí)過程的完整性和連貫性。

3.2 注意調(diào)整和補(bǔ)充教材

由于目前市面上缺乏理論和實(shí)踐相結(jié)合的一體化教材，現(xiàn)有的教材大多還是以理論闡述為主，內(nèi)容繁多，理論性強(qiáng)。在課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)教材的不足，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照基于工作過程的實(shí)例分析和崗位技能的培養(yǎng)原則，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。

3.3 改革考核方式，加強(qiáng)課堂技能考核

為科學(xué)合理地反映學(xué)生的綜合能力水平，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能，要改變傳統(tǒng)的重理論輕技能的考核方式，將課堂技能測試作為一個(gè)重要的考核內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的技能表現(xiàn)當(dāng)堂打分，以強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練和課堂學(xué)習(xí)效果。

[1] 樓玉花.高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)做一體化研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2009,(3).

[2] 鄭信朝.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].中國科技信息,2010,(4).

[3] 林雙全，劉虹，李繼斌 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》項(xiàng)目課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009,(2).

[4] 張麗,劉維.基于工作過程的高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2010,(1).

Integration classroom teaching design on accounting basis in higher vocational college——Taking "filling in and examining the original documents" for example

Accounting basis is an important based professional courses of accounting、economy type mojors in higher vocational college. Course implementation of integration teaching can make students better grasp the basic theories and methods of accounting, initially be equipped with the basic skills and professionalism of the small and medium enterprise accounting positions. In the implementation process of the integration project, classroom instructional design is particularly critical. Taking" filling in and inspecting the original documents"for example,the integration classroom teaching design was discussed.

Accounting basis; The integration teaching reform; Class design

G710

A

1008-1151(2012)06-0252-02

2012-04-22

韋柳鳴（1977－），女，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)管理。