李光輝

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 459000）

高職中外合作辦學(xué)項(xiàng)目英語課程設(shè)置研究
——以濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李光輝

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 459000）

英語課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響中外合作辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).為了達(dá)到中外合作辦學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方案中突出英語的重要性，教學(xué)過程中實(shí)行分級目標(biāo)法、分項(xiàng)教學(xué)法，同時(shí)注重雙語教學(xué).通過一系列的措施，保證中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量.

分級目標(biāo)法；分項(xiàng)教學(xué)法；雙語教學(xué)；中外合作辦學(xué)；英語

1 中外合作辦學(xué)英語教學(xué)的重要性

教育全球化和國際化有效的推動(dòng)了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的發(fā)展,當(dāng)前國內(nèi)高校的合作外方多是英語國家，中國學(xué)生要充分接受并消化國外高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，首要條件是必須具備一定的英語溝通能力.英語既是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的必要工具.中外合作辦學(xué)對學(xué)生的英語水平要求比較高，但招收的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍低于普通高校學(xué)生.這些學(xué)生的英語語言知識基礎(chǔ)比較差，而中外合作辦學(xué)項(xiàng)目對學(xué)生英語能力的要求相對較高.那么如何幫助學(xué)生學(xué)好英語就非常重要.因此，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的英語課程設(shè)計(jì)，從目標(biāo)上講，是要提高學(xué)生的溝通實(shí)戰(zhàn)能力，最終能聽懂外教用外語講授的專業(yè)課，能以外語作為思維語言消化理解并運(yùn)用國外高校教師所傳授的知識來提高專業(yè)技能水平；從內(nèi)容上講，既不能照搬大學(xué)公共外語課程的設(shè)計(jì)，又不能仿照大學(xué)外語專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，還不能復(fù)制社會(huì)上出國人員外語培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)，必須從中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，將外語課程分為三個(gè)層面，先是外語的日常交流，再是語言的基礎(chǔ)知識，最后是專業(yè)外語.三個(gè)層次具有遞進(jìn)式發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，每個(gè)層次的教學(xué)效果終究都會(huì)影響中外合作辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這就決定英語課程教學(xué)在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中占有極其重要的地位.在有限的條件下，保證外語課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生外語溝通能力，是亟待探索研究的課題.

2 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院中外合作辦學(xué)介紹

河南省教育廳2002年批準(zhǔn)了濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院與澳大利亞北墨爾本高等技術(shù)學(xué)院（NM IT）合作辦學(xué)項(xiàng)目，2005年與蘇格蘭合作辦學(xué)開展H ND項(xiàng)目，2007年與華南師范大學(xué)華澳國際會(huì)計(jì)學(xué)院合作開展南昆士蘭大學(xué)專本銜接項(xiàng)目，2011年與菲律賓崇德大學(xué)合作.先后開設(shè)了國際商務(wù)、信息技術(shù)、會(huì)計(jì)（國際會(huì)計(jì)方向）和護(hù)理（涉外護(hù)理方向）等專業(yè).合作雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)質(zhì)性引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使學(xué)生學(xué)到“原汁原味”的國外最新知識和正宗的英語表達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)不出國的留學(xué)，培養(yǎng)英語精、素質(zhì)高、技能強(qiáng)的國際化專門人才.經(jīng)過十年的不斷探索與實(shí)踐，學(xué)校在英語教學(xué)方面取得了一些成績.學(xué)生參加全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級過關(guān)率80%，大學(xué)英語四級考試達(dá)標(biāo)率為30%，參加雅思培訓(xùn)的學(xué)生都能達(dá)到5.0以上，專升本學(xué)生英語考試成績均能達(dá)到100分以上，在全國大學(xué)生英語比賽中多次獲特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)，畢業(yè)學(xué)生英語水平受到合作院校學(xué)院的好評.

3 中外合作辦學(xué)項(xiàng)目英語教學(xué)課程設(shè)置情況

3.1 在人才培養(yǎng)方案中突出英語的重要性

為了保證學(xué)生英語水平的提高，首先要有足夠的課堂教學(xué)時(shí)間，因此在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要充分考慮到英語類課程的課時(shí).濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分考慮到學(xué)生的入學(xué)英語成績和畢業(yè)時(shí)所要達(dá)到的英語程度，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，確定了英語課課時(shí)量要占到總課時(shí)量的35%左右.下表為學(xué)院近三年部分專業(yè)的英語課課時(shí)量調(diào)查統(tǒng)計(jì)表.

年級專業(yè) 總課時(shí) 英語課時(shí) 英語課時(shí)所占比例2009級國際商務(wù) 2696 928 34%2010級國際商務(wù) 2541 882 35%2010級國際會(huì)計(jì) 2893 992 34%2011級涉外護(hù)理 2900 995 34%

3.2 一、二年級實(shí)行分級目標(biāo)教學(xué)法

3.2.1 一年級要求學(xué)生通過全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（Pract i cal Engl i sh Test f or Col l eges,簡稱 PRETCO）B級.因?yàn)閿U(kuò)招原因，近幾年?？祁惡献鬓k學(xué)院校招收的學(xué)生是最低分?jǐn)?shù)的，2011年學(xué)院錄取的大一學(xué)生平均分?jǐn)?shù)為180分（總分750分），英語平均入學(xué)分?jǐn)?shù)為70分（總分150分），學(xué)生英語水平偏差.為了使學(xué)生的英語水平盡快提升，能夠適應(yīng)外教上課和第二年的雙語專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)院對大一學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化英語教學(xué)，英語課時(shí)占到總課時(shí)的70%左右.通常每周開設(shè)綜合英語8節(jié)，聽力4節(jié)，口語4節(jié).在大一第二學(xué)期時(shí)候，由任課老師安排自己的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)部原則上安排大一新生統(tǒng)一參加全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力B級考試.那么任課老師就要在自己的教學(xué)計(jì)劃中安排對學(xué)生的B級考試進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)，一般安排在統(tǒng)一考試前一個(gè)月左右，其他的口語和聽力課程暫停，全部進(jìn)行考試強(qiáng)化輔導(dǎo)，大一學(xué)生綜合英語和聽力沒有期末考試，學(xué)生參加的B級考試成績作為期末考試成績.在實(shí)施的過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對所有學(xué)生都公平合理，綜合英語、聽力的平時(shí)成績由任課老師把握，教師給出每個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績，把學(xué)生參加的B級成績相當(dāng)于學(xué)生的卷面成績，這樣本學(xué)年學(xué)生的綜合英語課程成績就是平時(shí)成績+B級考試成績，聽力也是如此.按照比率最后填寫在學(xué)生的成績單上.有一部分學(xué)生綜合英語成績合格，但是B級成績并沒有合格，這部分學(xué)生還要繼續(xù)參加B級考試，直到拿到B級能力證書為止.否則，未通過者不能取得畢業(yè)資格.在大量英語學(xué)習(xí)時(shí)間的堆積和考試的壓力下，大部分學(xué)生在大一階段英語水平提升非?？?

3.2.2 二年級要求學(xué)生參加全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級或大學(xué)英語四級考試（Col l ege Engl i sh Test Band 4，簡稱 CET-4）.

在這一階段，二年級主要是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，英語列為次要課程，學(xué)院減少了英語課的課時(shí)量，通常安排讀寫為4節(jié)、聽力、口語每周各2節(jié)，雖然英語課程有所減少，但是學(xué)生并沒有減少英語的學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)檫€有外教講授的部分專業(yè)課程和部分雙語教學(xué)課程，所以學(xué)生的英語水平也會(huì)不斷的提高.除了正常的英語課程之外，學(xué)院會(huì)在英語應(yīng)用能力考試A級或大學(xué)英語四級考試之前對學(xué)生有針對性的進(jìn)行考前培訓(xùn)，重點(diǎn)是考試技能培訓(xùn)和真題訓(xùn)練，一般為兩個(gè)周末，學(xué)生志愿參加，目的是提高考試通過率.在大一統(tǒng)一B級考試沒有過關(guān)的學(xué)生，在大二由自己單獨(dú)報(bào)名，參加B級考試或者PETS二級考試，或者四級考試，在大三畢業(yè)時(shí)，必須確保有合格的英語等級考試成績.所以大二時(shí)期，沒有制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級或四級考試分?jǐn)?shù)達(dá)到學(xué)院規(guī)定的分?jǐn)?shù)就算二年級英語考試合格，要求學(xué)生畢業(yè)前要過關(guān).

3.3 三年級（畢業(yè)班）實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)法

學(xué)院是三年制高職，第三年畢業(yè)班學(xué)生都朝著不同的人生方向努力，因此把學(xué)生分為三類：讀國外本科（出國留學(xué)和華澳國際會(huì)計(jì)學(xué)院對接升本）、國內(nèi)專升本和就業(yè).在三年級第一學(xué)期，學(xué)院安排每天早上是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都要參加，下午是英語課，根據(jù)學(xué)生不同的畢業(yè)方向?qū)W院實(shí)施不同的英語教學(xué)，學(xué)生選擇不同班級來參加學(xué)習(xí).準(zhǔn)備讀國外本科的學(xué)生編成一個(gè)班級，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行雅思的培訓(xùn)，此外大部分學(xué)生還利用寒假時(shí)間，選擇到鄭州，北京等地進(jìn)行雅思技巧培訓(xùn)，然后參加雅思考試，考試合格者可以辦理出國留學(xué)手續(xù)，或者到華澳國際會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)習(xí).對于國內(nèi)專升本的學(xué)生，編成專門班級，安排專職班主任和專職教師，有針對性的進(jìn)行英語輔導(dǎo)和考前培訓(xùn).準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生學(xué)院以實(shí)用、夠用為原則，只講少量的實(shí)用交際英語和專業(yè)英語，節(jié)省時(shí)間讓學(xué)生提前進(jìn)行了工作鍛煉和實(shí)習(xí)，為畢業(yè)后找工作打下良好的基礎(chǔ).

3.4 部分專業(yè)課采用雙語教學(xué)

為什么要采用雙語教學(xué)？因?yàn)殡p語教學(xué)是中外合作辦學(xué)比較好的教學(xué)模式之一，是向全英語教學(xué)或出國留學(xué)最好的過度方法之一.雙語教學(xué)目標(biāo)是雙重性的，其一是獲取學(xué)科知識，其二是培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用外語的能力.必須明確雙語教學(xué)不是單純地學(xué)外語，而是用外語學(xué)，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握專業(yè)知識，切忌將雙語課變?yōu)槠胀ㄓ⒄Z課的翻版.由于任課教師懂得學(xué)生的第一語言，減少了他們害怕因?yàn)槁牪欢诙Z言授課而產(chǎn)生的種種顧慮，從心理上保證學(xué)生學(xué)好第二語言.但教師盡量將第一語言的運(yùn)用降低到最低的限度，避免學(xué)生對第一語言產(chǎn)生依賴心理.

為什么學(xué)院只有部分專業(yè)課采用雙語教學(xué)？其一，因?yàn)閷W(xué)生的英語水平比較低，專業(yè)詞匯知道的比較少，開設(shè)雙語教學(xué)的專業(yè)課太多學(xué)生壓力大，學(xué)不會(huì)，可能會(huì)適得其反；其二，師資水平達(dá)不到.英語教師不懂專業(yè)，專業(yè)課教師英語水平好的不多，雙語教學(xué)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和條件.學(xué)院在選擇雙語教學(xué)的專業(yè)課時(shí)首先選擇比較簡單的，學(xué)生初步了解或一定的基礎(chǔ)的專業(yè)課.

4 結(jié)論

英語教學(xué)的效果決定中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的成敗.中外雙方在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要充分考慮到英語課程所占的比例，在學(xué)時(shí)上突出英語的重要性，在教學(xué)過程中可以根據(jù)各校實(shí)際情況采用分級目標(biāo)法、分項(xiàng)教學(xué)法等有效方法，根據(jù)學(xué)生水平實(shí)施雙語教學(xué)或全英教學(xué)，通過采取各種有效措施，提高學(xué)生英語水平，保證中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量.

〔1〕方宗祥.中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語教學(xué)模式新探索——以南郵—紐約理工國際學(xué)院項(xiàng)目為例[J].學(xué)理論，2009（10）.

〔2〕肖瑤.關(guān)于高職院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目下英語教學(xué)的思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2011（12）.

〔3〕王玉敏.中外合作辦學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和方法研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（04）.

〔4〕張漾濱.中外合作辦學(xué)項(xiàng)目外語課程教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（05）.

G642

A

1673-260X（2012）10-0196-02

河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)2011年度調(diào)研課題（SKL-2012-2483）