上海市民辦新華初級中學（200082）徐雪芬

【第一課時 氣溫分布】

搭腳手架：

師：大家知道氣溫幾度時你會感覺到熱、冷或比較舒適呢？

生：討論。

師：實驗表明，夏季，人們感到最舒適的氣溫是19-24℃，冬季是17-22℃。一般要超過26度會感覺熱，而熱到連T恤都不想穿，那就至少要35度左右。

進入情境：

播放全國主要城市“天氣預報”。

師：通過“天氣預報”我們知道，我國各地氣溫各不相同？各地的氣溫主要是受什么影響呢？引入新課教學。

生：緯度位置和地勢高低。

師：想要了解我國氣溫的分布規(guī)律嗎？下面我們一起來研究一下吧！

建立概念框架：

講解：閱讀氣溫分布圖所需的概念。

1.等溫線：在地圖上，把氣溫相同的各點連接起來的線；等溫線密集的地方溫差大，等溫線稀疏的地方溫差??；注記顯示了等溫線上的氣溫。

2.年平均溫度：一年中12個月平均氣溫的平均值即為當年的年平均氣溫，課本中所用的氣溫數(shù)據(jù)為多年的平均值。

3.“我國年平均氣溫的分布”閱讀方法：①看圖例；②觀察圖中色塊；③讀等溫線。

學生活動設計：

1.完成表格（個人獨立完成）。

項 目 東 部 西 部城 市 漠 河 沈 陽 上 海 廣 州 喀 什 昆 莎年平均氣溫 -4℃以下 4-8℃ 12-16℃ 20-24℃ 8-12℃ 0-4℃

2.觀察表格中東部、西部城市氣溫變化，分析我國東西部年平均氣溫分布規(guī)律？

協(xié)作學習：

師：我國東部、西部年平均氣溫的變化有什么規(guī)律？（全班討論）

生：東部主要受緯度位置影響，自南向北氣溫隨緯度的增高而降低；西部受地形的影響，氣溫隨地勢的增高而降低。

搭腳手架：

師：我國氣溫除了在空間分布上有較大差異外，時間上冬季和夏季各地氣溫也是有差異的？

講解：1月是我國絕大多數(shù)地區(qū)氣溫最低的月份，可以代表冬季；7月是我國絕大多數(shù)地區(qū)最熱的月份，可以代表夏季。

進入情境：

師：同是隆冬1月，看看我國北方與南方的景觀有什么不同呢？

生：不一樣。

師：我們用這些詞語：白雪皚皚、隆冬時節(jié)、春意盎然、盛夏消暑來形容這四個城市。

生：漠河（ ）—上海（ ）—廣州（ ）—海南（ ）

師：有什么變化規(guī)律嗎？

生：從南到北氣溫遞減。

師：受到什么因素的影響?

生：受到緯度的影響。

獨立探索：

1.讀“中國1、7月平均氣溫圖”完成表格及填空：

我國東部地區(qū)南北的分界線是秦嶺、淮河一線。

北方城市 南方城市 北方城市 南方城市 青藏高原北極 海口 北京 上海1月平均氣溫 -30.9℃ 17.2℃ -4.6℃ 3.5℃冬季南北溫差 48.1℃（大）8.1℃（大）7月平均氣溫 14.8℃ 28.4℃ 25.8℃ 27.8℃ 16℃以下夏季南北溫差 13.6℃（?。?℃（小）

2.我國冬季南北溫差大－，夏季南北溫差?。?。

小結：

師：通過表格我們發(fā)現(xiàn)在我國南北冬夏氣溫的特點是 。

生：我國冬季南北溫差大－，夏季南北溫差?。嗖馗咴炔糠值貐^(qū)以外，全國大部分地區(qū)普遍高溫。

搭腳手架：

師：結合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，溫度的高低，大多數(shù)植物活躍生長的溫度是大于等于10度，那么將大于等于10℃持續(xù)日內(nèi)的日平均氣溫累加起來，得到溫度積累總和即為活動積溫。根據(jù)活動積溫，我國從南到北可劃分為五個溫度帶和一個高寒區(qū)。

學生讀圖：

生：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶，此外，還有一個面積廣大的青藏高寒區(qū)。

獨立探索：

生：聯(lián)系“中國溫度帶”和“中國地形圖”，完成下表：

地區(qū) 溫度帶大興安嶺北段東北平原、內(nèi)蒙古高原、準噶爾盆地華北平原、黃土高原、塔里木盆地臺灣島南部、海南島、云南南部秦嶺—淮河以南、青藏高原以東青藏高原的大部分地區(qū)

【第二課時 氣溫與降水】

引入新課：

師：上節(jié)課我們了解了我國氣溫在空間和時間上的分布規(guī)律和主要的溫度帶。這節(jié)課我們來做進一步研究。

師：請學生小結本課的主要教學內(nèi)容，知識框架。

學生活動：

讀我國各城市的氣溫曲線圖。

下面為我國廣州、武漢、北京、哈爾濱四地的氣溫曲線（排列次序已打亂）：

搭腳手架：

師：通過冬季氣溫（1月）的高低判斷，越往北氣溫越低，越往南氣溫越高。

獨立探索：

（1）四個城市分別是廣州（D）、武漢（C）、北京（B）、哈爾濱（A）。

小組協(xié)作討論：

（2）四城市中，氣溫年較差最大的城市是 。試從緯度位置、晝夜長短、太陽輻射等方面分析形成氣溫年較差大的原因。

答案：①冬季，緯度高，白晝短，太陽輻射量小，又緊臨冬季風源地，氣溫較低。 ②夏季，雖然緯度較高，但白晝較長，氣溫較高。

進入情境：

師：通過這樣的氣溫曲線我們可以直觀地知道一個城市的氣溫狀況，那我們上海的氣溫狀況如何呢？屬于什么溫度帶？適合種什么農(nóng)作物呢？

師：（1）讀我國溫度帶圖說出上海屬于什么溫度帶？農(nóng)作物一年幾熟？討論上海附近有哪些農(nóng)作物。

生：亞熱帶，一年兩熟。

搭腳手架：

師：一年兩熟、兩年三熟、一年一熟怎么理解呢？是同一種作物一年成熟兩次、三次嗎？還是不同農(nóng)作物一年可以收獲兩次、三次呢？

學生討論分析：

答案：（1）兩年三熟是說在一塊地上，不同種類的農(nóng)作物兩年熟三次，比如小麥、玉米、蔬菜等。而不是說小麥兩年可以收獲三次。因為同一個品種作物，基本需要相同的氣溫條件，而一年中各季節(jié)氣溫各異，故不可能在一塊地上種作物一年能收獲三次。

（2）一年一塊地能收獲幾茬或幾次，主要決定于當?shù)貧夂?。一般來說，我國北方一年最多兩熟；南方可一年三熟。作物生長需要一定氣度。

學生活動：

根據(jù)上海氣溫表（上海年鑒2010年）進行：

表 中心城區(qū)和郊區(qū)各月平均氣溫（單位：℃）

小組討論：

上海月平均氣溫的城鄉(xiāng)差異，以及產(chǎn)生差異的原因。

獨立活動

從城區(qū)或郊區(qū)任選一個繪制上海氣溫曲線圖。