王黎明 馮 波 董 東

吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林 132013

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)模式研究

王黎明 馮 波 董 東

吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林 132013

高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)綜合性實(shí)踐型人才，為了提高學(xué)生的思維能力，解決問題能力，實(shí)踐操作能力和溝通能力等素質(zhì)，有必要在試驗(yàn)教學(xué)中開展基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)模式。

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由教師提出或由學(xué)生自己從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的學(xué)習(xí)活動[1]。

藥物化學(xué)是醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)課，本門課程綜合性強(qiáng)，涉及多門基礎(chǔ)課程的知識和基礎(chǔ)操作技術(shù)，實(shí)驗(yàn)是藥物化學(xué)課程的有機(jī)延伸，通過實(shí)踐活動，可以提高學(xué)生思考、分析和解決問題的能力，能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，大學(xué)課堂教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，避免填鴨式教學(xué)對學(xué)生帶來的惰性，因此有必要在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中建立研究性學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的積極性和自主解決問題的能力。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織形式

1.1 學(xué)生綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

1.1.1 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容確定

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由老師給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或?qū)W生自己選擇感興趣的內(nèi)容獨(dú)立完成，要求學(xué)生利用學(xué)校的資源庫進(jìn)行文獻(xiàn)的查找與綜合利用、在教師輔導(dǎo)下制訂實(shí)驗(yàn)方案，選擇符合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際儀器和試劑條件。

1.1.2 復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)涉及的理論知識，對自己的實(shí)驗(yàn)原理做到心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)中所需要的試劑、所需溶劑、實(shí)驗(yàn)步驟、產(chǎn)品的提純等做出較詳細(xì)的說明，并列出使用的儀器和名稱，所需試劑的名稱、配制方法；對粗產(chǎn)品的分離、提純方法、產(chǎn)品的檢測都要寫出具體的方案，并預(yù)先設(shè)想實(shí)驗(yàn)中能出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題，寫下詳細(xì)解決預(yù)案，以免在實(shí)驗(yàn)中遇到突發(fā)狀況或意外不能及時(shí)解決和處理而中斷實(shí)驗(yàn)。

1.1.3 在預(yù)約的時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文，科研模式綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)體系的建立，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，對增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和良好的科學(xué)研究習(xí)慣起到積極的作用。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力具有很好的促進(jìn)作用。

1.2 對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行方法改進(jìn)

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生偏于照著教材的步驟不經(jīng)過自己的思考直接進(jìn)行操作，這種教學(xué)方式不利于偏于學(xué)生的創(chuàng)新精神。建立新型的研究式教學(xué)模式，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，根據(jù)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，選擇不同的合成路線，并將學(xué)生分成小組進(jìn)行分析討論，建立合理、簡便、產(chǎn)率高的合成路線。如傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)阿士匹林的合成，要求學(xué)生查找相關(guān)參考文獻(xiàn)10篇以上，設(shè)計(jì)新的合理的路線并分析那個(gè)過程中會出現(xiàn)哪些副產(chǎn)物、如何控制實(shí)驗(yàn)條件減少副產(chǎn)物的量提高產(chǎn)率，通過這個(gè)過程，鍛煉學(xué)生查找綜合文獻(xiàn)和分析問題解決問題的能力。

1.3 參與教師的科研研究

在研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，教師實(shí)施以/學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的研究式教學(xué)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]。

2 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施中的措施和建議

2.1 藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的合成、檢測等多項(xiàng)內(nèi)容，涉及有機(jī)化學(xué)的操作，但由于有機(jī)化學(xué)課程在第二學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生對部分操作的掌握程度也不盡如人意，因此，有必要在實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)操作及注意事項(xiàng)。藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)示范中心網(wǎng)站中采用多媒體動畫形式演示了結(jié)晶法、液體濃縮、熔點(diǎn)測定等基本操作，通過多媒體演示操作流程，讓學(xué)生仔細(xì)了解每一個(gè)過程，使一些語言不能表達(dá)清楚的疑難環(huán)節(jié)，通過形象、生動的課件，清晰地展示在學(xué)生面前，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的教學(xué)效果。

2.2 盡可能開放實(shí)驗(yàn)室

學(xué)生在進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以通過與老師預(yù)約時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，打破了原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)固定時(shí)間的模式，這就要求相關(guān)老師要合理分配實(shí)驗(yàn)室和試驗(yàn)時(shí)間，可以給學(xué)生自由的時(shí)間和空間，同時(shí)又不能影響正常的實(shí)驗(yàn)課。

研究性學(xué)習(xí)模式改變了原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證性和簡單的實(shí)驗(yàn)操作，既鍛煉了學(xué)生查文獻(xiàn)、文獻(xiàn)綜述，又能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因此基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)模式值得在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推廣。

[1]曲斌,韓旭,許有威.研究性學(xué)習(xí)的藥物分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐.大連醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2006,28(6):350

[2]杜英峰,張?zhí)m桐,許慧君.藥物分析實(shí)踐教學(xué)探討.藥學(xué)教育,2008,24(1):45

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.20.117

王黎明，吉林醫(yī)藥學(xué)院助理實(shí)驗(yàn)師。