談桂香

【摘要】由于現(xiàn)在的學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，在父母的溺愛(ài)中缺乏對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。在寫作中，這些因素成為了他們的瓶頸，不知道從何寫起。本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，增加學(xué)生“小練筆”，鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種活動(dòng)，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生寫作；“小練筆”

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“作文難，作文纏，作文課上苦開(kāi)言”作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一大難點(diǎn)，也是重中之重，已經(jīng)成為制約語(yǔ)文教育改革的瓶頸。這就要求教師根據(jù)作文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些科學(xué)新穎和帶有靈活性、啟發(fā)性、趣味性的教法，引導(dǎo)學(xué)生寫作文，真正讓學(xué)生變成“怕作”為“樂(lè)作”。

一、留心觀察生活

作文內(nèi)容來(lái)自對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)則源于觀察。因此只有通過(guò)觀察才能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美與假、惡、丑，才能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，才能真正達(dá)到作文時(shí)觀點(diǎn)正確，言之有物。因此，我在開(kāi)展練筆活動(dòng)時(shí)，特別注重引導(dǎo)學(xué)全方位、多角度、多層次地觀察事物，在觀察活動(dòng)中就需要聞一聞，觸一觸，摸一摸，嘗一嘗，在更多的情況下，是各種感官共同參與的。各種觀察方式也就往往需要同時(shí)并用。如在教學(xué)三年級(jí)練習(xí)作“你喜歡的水果或蔬菜”引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，抓住了水果或蔬菜外形特征，顏色變化，味道等特點(diǎn)進(jìn)行觀察，同時(shí)不僅用眼看，還要用鼻子聞，親口嘗一嘗。把自己觀察結(jié)果向同學(xué)們匯報(bào)。由于同學(xué)們手中的物不一樣，他們觀察的結(jié)果也就不一樣了。

二、充實(shí)生活

生活是寫作的源泉。教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著感情深入生活、感受生活，進(jìn)而豐富生活。

1.眾所周知，現(xiàn)在的孩子都是“掌上明珠”，是家中的“小公主”，“小皇帝”。他們的一切都是被爺爺奶奶和爸爸媽媽代替了，車接車送，甚至連書包都不用背，怕壓壞了孩子，家務(wù)活就更不會(huì)讓孩子干了。在一次“口語(yǔ)交際”課上，我讓大家說(shuō)說(shuō)你們都會(huì)干哪些家務(wù)活。只有幾個(gè)同學(xué)舉手，其他的只搖了搖頭，說(shuō)：“不會(huì)干，不讓干”。沒(méi)有干過(guò)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，怎么能說(shuō)出來(lái)呢，更寫不出來(lái)了。為此我布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)：干些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，向媽媽、奶奶請(qǐng)教，學(xué)會(huì)多項(xiàng)本領(lǐng)，看誰(shuí)干得好，學(xué)得多。下節(jié)課向老師和同學(xué)們匯報(bào)。幾周過(guò)去了，孩子們爭(zhēng)先恐后地向大家匯報(bào)：學(xué)會(huì)了洗碗，打掃整理房間，釘扣子，包餃子，洗衣服等多種家務(wù)勞動(dòng)。同學(xué)們還滔滔不絕地展示自己的新本領(lǐng)，有部分同學(xué)說(shuō)得有聲有色，還把學(xué)做家務(wù)中一些有趣的事情講得很詳細(xì)，生動(dòng)；有的還把自己的感受，領(lǐng)悟出來(lái)的道理講了出來(lái)。孩子們有了親身的經(jīng)歷，并從勞動(dòng)中獲取了有趣的生活素材，創(chuàng)造了自身的語(yǔ)素，怎愁作文時(shí)“無(wú)米下鍋”呢？

2.開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣的校內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和欣賞能力。著名作家孫犁說(shuō)過(guò)：“作家不是教室里培養(yǎng)出來(lái)的”。為了真正有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到每天上學(xué)都要經(jīng)過(guò)的小路上去觀察，到日日玩耍的校園觀察；到碧綠的大自然去觀察；觀察螞蟻搬家，蝸牛爬行，日出日落，電閃雷鳴。傾聽(tīng)蛙叫蟬鳴，在細(xì)雨中追逐，感受雨后泥土的芬芳；彩虹的絢麗，感受小河中與魚嘻嘻，腳下蚌殼的蠕動(dòng)，贊美繁忙的金秋，豐收的喜悅留戀，皚皚白雪中打雪仗，滾雪球，堆雪人的快樂(lè)。其次聯(lián)系生活實(shí)際有目的地開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，種花栽樹(shù)，游園踏青，參加“志愿者行動(dòng)”，清掃社區(qū)垃圾，為“希望工程”捐款，獻(xiàn)愛(ài)心，幫助身邊的特困生，籌劃生動(dòng)活潑的主題班會(huì)，舉辦野炊等活動(dòng)，參加團(tuán)場(chǎng)農(nóng)田勞動(dòng)，放苗，定秒，摘棉花。學(xué)生有了豐富的生活經(jīng)歷，充實(shí)的自我感受，就不愁沒(méi)話可說(shuō)，無(wú)言可寫，更不愁無(wú)情可抒了。

三、隨心所欲“小練筆”

當(dāng)學(xué)生的積累到達(dá)一定的程度時(shí)，他們就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人們傾訴的愿望。我就抓住這一契機(jī)，讓他們以日記的形式進(jìn)行“小練筆”訓(xùn)練，每周至少四次訓(xùn)練，周五下午交給我，休息日我認(rèn)真批閱。在小練筆中，學(xué)生用記敘的方式記錄他們幼小的心里所經(jīng)歷的快樂(lè)與憂傷，有的用生動(dòng)細(xì)微的說(shuō)明方法描述他們心愛(ài)的文具，美麗的校園，家鄉(xiāng)的建筑，以及最新的賽車；也有的用散文描繪春天的果園，秋天的田野，冬天的冰凌，抒發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情；還有的直言不諱，寫出對(duì)社會(huì)的看法，對(duì)家人以及對(duì)老師的不滿。孩子們把小練筆當(dāng)做他們的傾訴心聲和表演的舞臺(tái)，隨心所欲地記錄下他們成長(zhǎng)過(guò)程的軌跡。他們的小練筆可以是一個(gè)殘缺的句子，一個(gè)小片段，一個(gè)不完整的故事，一個(gè)沒(méi)有中心的多主體的雜文，甚至是他們自己都很難讀懂的難題，只要學(xué)生想動(dòng)筆去寫，就達(dá)到目的了。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，感受成功

“善表現(xiàn)”是小學(xué)生的天性，教師行之有效的激勵(lì)措施，是激發(fā)學(xué)生寫作熱情的“催化劑”。

1.建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，把每篇較好的作文認(rèn)真修改，改到滿意為止，再交給老師批閱，修改，最后裝入“記錄袋”，一學(xué)期完后，裝訂成冊(cè)，并配上精美的圖案，制成“作文集”。

2.在學(xué)校里通過(guò)校園佳作宣傳窗、學(xué)習(xí)廣播站和校刊投稿等為學(xué)生提供展示自己優(yōu)秀作文的平臺(tái)。

3.參加各類作文競(jìng)賽。學(xué)生的作品能在報(bào)紙、雜志上發(fā)表，就是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)賞。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品也變成了鉛字，在人們中相互傳閱時(shí)，寫作的興趣和熱情就會(huì)像泄閘的洪水，一瀉千里，無(wú)法收手。這樣學(xué)生在寫稿，發(fā)表的過(guò)程中培養(yǎng)了習(xí)作興趣，就樂(lè)于作文了。

學(xué)生有了展示自己作文能力的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，再加上老師必要的啟發(fā)引導(dǎo)，及時(shí)地評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，學(xué)生的作文水平會(huì)大大提高，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

（責(zé)任編輯：劉寶瑞）