李輝
學(xué)情分析:經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)能初步從整體上把握全文,理清條理,寫出課文的提綱,但這之中也需要老師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生基本都能通過理解重點(diǎn)語句,理解課文的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容分析:這篇課文是一首現(xiàn)代詩,描寫的是詩人站在鐵索橋上,思緒萬千,追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋時激烈戰(zhàn)斗的場面,展示如今和平美好的生活,高歌英雄的土地,英雄的人民!全詩共四節(jié),感情強(qiáng)烈,借景抒情,節(jié)奏鮮明,朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解本首詩歌主要內(nèi)容,了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡;
2.根據(jù)詩歌情感的起伏變化及畫面展現(xiàn)的特點(diǎn)朗誦詩歌,注意讀出感情,讀出節(jié)奏,
3.感覺紅軍英勇頑強(qiáng),勇往直前的大無畏精神,緬懷革命先烈,珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn):體會詩歌的第二小節(jié),了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡,體會紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀訓(xùn)練,通過讀來感悟詩情
教學(xué)準(zhǔn)備:查找瀘定橋的資料、閱讀《飛奪瀘定橋》的文章
教學(xué)安排:1課時
教學(xué)過程:
一、出示課件,激情導(dǎo)入
老師:同學(xué)們,這座鐵索橋就是馳名中外的瀘定橋。相信你們預(yù)習(xí)時一定查閱了有關(guān)瀘定橋的資料,我們來交流一下。
學(xué)生:我來介紹瀘定橋的地理位置:瀘定橋在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西,橫跨大渡河通往康定,此橋為四川入藏的重要通道,交通的咽喉。
學(xué)生:我來介紹瀘定橋的構(gòu)造:瀘定橋始建于1706年,橋長101.67米,寬 3米,高14.5米。橋由條石砌成的東西橋臺和13根橫亙的鐵索組成,其中9根作底索,上鋪木板,其余4根均分兩邊作扶手,是我國最古老的鐵索橋之一。
學(xué)生:我還知道,1935年5月,中國工農(nóng)紅軍在這發(fā)生了一場激烈的戰(zhàn)斗“飛奪瀘定橋?!?/p>
老師:你們了解的真不少。詩人顧工曾經(jīng)來到這里,心潮起伏,激動地寫下了一首現(xiàn)代詩《我站在鐵索橋上》。
二、初讀課文,整體感知詩歌
老師:請同學(xué)們自由朗讀這首詩歌,注意生字的讀音,概括每一節(jié)寫的主要內(nèi)容。
然后我們再請四個同學(xué)朗讀這首詩歌。
指導(dǎo)“郎”的讀音。攀字的部首。感嘆號的讀法。
老師:全詩有4節(jié),每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容?
學(xué)生:第一小節(jié):作者站在鐵索橋上所看到的景物。
第二小節(jié):追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋的激烈場面。
第三小節(jié):烈士們當(dāng)年激戰(zhàn)過的地方今天成為鮮花盛開的地方。
第四小節(jié):贊美英雄的土地,英雄的人民。
三、精讀詩歌
同學(xué)們了解了詩歌的主要內(nèi)容,讓我們再一次走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)體會作者的感情。
輕聲朗讀第一節(jié),邊讀邊想:詩人站在鐵索橋上看到了什么? 感受到了什么?
生:作者看到了二郎山的云霧和大渡河的白浪。
出示(1節(jié))
站在鐵索橋上,作者有什么感覺?高,險,詩歌中的哪些詞會給你這樣的感覺呢?(從飄字,從搖晃可以看出)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“頭上云霧、腳下白浪”體會瀘定橋的艱險。
“橋身在輕輕地?fù)u晃”,為什么會搖晃?能感覺到一種害怕和艱險。要怎么讀?讀起來要輕,語氣太重仿佛要把橋震塌,也更險了。畫面是寧靜的就要讀出這種寧靜。
指讀,讀出這些景物所營造的意境來。我請女生讀第一句男生讀第二句。
過渡:站在這樣搖晃的索橋上,作者的心情是怎樣的呢?請同學(xué)們默讀第四節(jié),找一找。
學(xué)生:洶涌:猛烈地向上涌或向前翻滾激蕩:因受沖擊而動蕩
洶涌激蕩是一種怎樣的心情(內(nèi)心激動)
老師:是什么讓作者內(nèi)心激動,久久不能平靜,掀起了作者心海之波?我們一起來品品二三節(jié)。
四、品讀第二節(jié)
(1)現(xiàn)在我們?yōu)g覽第二三節(jié),想想當(dāng)作者站在鐵索橋上時,又想到了哪些人與事呢?
生:作者想到了在這里曾經(jīng)發(fā)生了一場激烈的戰(zhàn)爭——飛奪瀘定橋。
生:作者還想到了今天幸福的生活是烈士們用鮮血換來的。
老師:是啊!詩人想到了紅軍曾在這里強(qiáng)渡,這是怎樣的一場激烈戰(zhàn)斗??!李老師給你們帶來了一段視頻,讓我們一起走進(jìn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景吧?。ㄓ^看多媒體課件)
看完視頻,誰來說一說自己的感受。
學(xué)生:紅軍戰(zhàn)士們冒雨趕路,敵人休息我們不休息,他們英勇頑強(qiáng)的精神讓我敬佩。
他們不怕犧牲,冒著敵人的子彈奮勇前進(jìn)。為了大部隊的順利前進(jìn),他們寧可犧牲生命讓我震撼。
敵人用子彈打不死他們,用火燒嚇不倒他們,他們這種不屈不撓、勇往直前的精神讓我心潮起伏。
同學(xué)們,詩人顧工將這難忘的時刻再現(xiàn)了出來。你們先默讀第二節(jié),想想自己體會到了什么?是從哪些詞語中體會出來的?
劃出有關(guān)的詞語“高舉、迎著、攀著、冒著、沖破” 紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神。
“鐵索、彈雨、火網(wǎng)”來品味當(dāng)時形勢的危險
李老師換兩個詞你們看行不行?
攀著換成扶著沖破換成沖過
學(xué)生:攀著比扶著寫出了紅軍當(dāng)時的艱難。
老師:怎么艱難?
學(xué)生:鐵索是滑的,抓不住如果不用力抓就會掉下去。此時還有敵人的槍炮,想過橋很艱難。
老師:帶著你的感覺讀一讀。讀出了攀的艱難。
學(xué)生:攀著比扶著還寫出了紅軍的英勇頑強(qiáng),因為橋長有100多米,還有冒著敵人的炮火,我體會出他們頑強(qiáng)的意志。
老師:帶著你的感覺讀一讀。我聽出了紅軍的艱難和頑強(qiáng)。
再艱難我們不怕,紅軍們冒著密密的彈雨,沖過了敵人的火網(wǎng)。沖過換去沖破可不可以?
學(xué)生:沖破比沖過更能寫出當(dāng)時環(huán)境的危險。
當(dāng)時敵人的火力很猛,彈雨很密,(縱橫交錯)彈雨像織的網(wǎng)子。紅軍這時過去就像把網(wǎng)子弄破了。讀沖破了敵人的火網(wǎng)!
學(xué)生:沖破比沖過更能寫出紅軍的不怕犧牲,毫不退縮。
再密的火網(wǎng)紅軍也不怕,他們很快地沖過去。
同學(xué)們讓我們一起讀第二節(jié),讀出紅軍的英勇頑強(qiáng),無所畏懼。
4.過渡語:同學(xué)們,英雄的鮮血沒有白流。當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的地方,如今成了孩子們的課堂,這里書聲瑯瑯;勇士們?yōu)⑦^鮮血的地方,滿樹的梨花正在開放,充滿了鳥語花香。這里沒有了槍聲和炮鳴,再也沒有流血和犧牲,只有美麗與和諧。
五、品讀第三節(jié)
1.瀏覽一下第三節(jié),看看作者用了什么樣的寫作手法,這樣寫的好處是什么?
對比的手法。寫出了今天幸福的生活的來之不易。
2.面對眼前的幸福生活,你想對革命先烈說些什么?
學(xué)生:我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易,我們要珍惜。
學(xué)生:我很感謝紅軍戰(zhàn)士,是他們用鮮血換來我們今天的幸福生活。
學(xué)生:我們不會讓你的鮮血白流,我們會好好學(xué)習(xí),報效祖國。
學(xué)生:烈士們,你們放心吧,我們會努力學(xué)習(xí),把我們的祖國建設(shè)得更富強(qiáng)。
詩歌中有兩個“輕輕地”從“輕輕地”中,你又感受到了什么呢? (懷念、敬仰)
讓我們懷著對烈士的敬仰和感激,對比著來讀讀這節(jié),老師來讀描寫當(dāng)年的部分,你們讀寫如今的部分(師:“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生:“如今成了孩子們的課堂”……師生合作讀該節(jié))
五、品讀第四節(jié)
在這里留下了那么多感人的故事,我們的心情怎能不激蕩?請齊讀第四小節(jié)。
2、詩人要高聲歌唱,他除了要歌唱這些烈士們,還要歌唱誰?
(歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民)
六、這英雄的土地,英雄的人民啊,讓我們也高聲歌唱吧!全體起立,讀讀整首詩
放歌曲:《我站在鐵索橋上》
七、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀詩歌,并熟練背誦全詩。
2.仿寫我站在鐵索橋的第四節(jié)。
板書設(shè)計:我站在鐵索橋上
顧工
攀著? 冒著沖破
課堂 梨花輕輕地
英雄的土地!英雄的人民!