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        重慶文理學(xué)院健美操公共課程師資現(xiàn)狀分析

        2012-09-12 01:01:18
        重慶高教研究 2012年5期
        關(guān)鍵詞:文理學(xué)院教齡重慶

        王 鈴

        (重慶文理學(xué)院體育學(xué)院,重慶 永川 402160)

        教師是教學(xué)組織的關(guān)鍵.健美操教學(xué)的改革成與敗,教師還是關(guān)鍵.教師的基本職責(zé)就是從事教學(xué)和教育工作,教學(xué)和教育工作可以憑著教齡的增加,經(jīng)驗(yàn)也跟著增加,因此大部分教師就憑著長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)和教育工作.美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家約翰·杜威說(shuō)過(guò):“專(zhuān)憑經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)合,決定教育的主要因素是傳統(tǒng)、模仿、反應(yīng)外界之壓力和教師個(gè)人生來(lái)和獲得的優(yōu)越才能.”所以,這樣的教育和教學(xué)活動(dòng)有可能成為呆板、簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)、隨意的,但絕對(duì)不是專(zhuān)業(yè)的.

        一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)有用的人才,培養(yǎng)其德智體全面發(fā)展,有文化的有社會(huì)主義覺(jué)悟的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師[1].體育教育的不斷創(chuàng)新與改革,最終目的還是要在教學(xué)改革的過(guò)程中,體育教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高,大學(xué)生的素質(zhì)也得到提高,使每一位體育教師素質(zhì)水平與人才培養(yǎng)素質(zhì)一致,大學(xué)體育教育改革與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng).本文通過(guò)對(duì)重慶文理學(xué)院健美操公共課程師資隊(duì)伍的原始專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、教齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,以期為促進(jìn)重慶文理學(xué)院健美操公共課程師資力量的建設(shè)得到改善提出建議.

        1 性別、過(guò)去主修專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

        每一位從事健美操教學(xué)的教師,都應(yīng)具有良好、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),有熟練的示范講解能力,有較好的課堂組織能力,動(dòng)作優(yōu)美、準(zhǔn)確到位,才能更好地激發(fā)學(xué)生參與健美操運(yùn)動(dòng)的興趣.現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的目的已經(jīng)不再停留在單純的學(xué)“動(dòng)作”上,他們希望學(xué)到“精、博、新”的知識(shí),從而能知道更多健美操的相關(guān)知識(shí),發(fā)展個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力,掌握健美操運(yùn)動(dòng)的技能,在快樂(lè)的鍛煉過(guò)程中學(xué)到知識(shí).因此,每一位從事健美操教學(xué)的教師都應(yīng)該有豐富而有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授于學(xué)生.這對(duì)重慶文理學(xué)院健美操公共課程的教學(xué)和從事健美操公共課程教學(xué)的教師提出了更高的要求.

        對(duì)重慶文理學(xué)院8位從事健美操公共課程教學(xué)教師的訪(fǎng)談與調(diào)查中了解到,男教師2名,占25﹪;女教師 6名,占75﹪.本文對(duì)8位健美操教師做了過(guò)去主修專(zhuān)業(yè)的調(diào)查(見(jiàn)表1).

        表1 教師過(guò)去主修專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

        健美操項(xiàng)目與其它田徑、體操等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相比,屬于新興體育項(xiàng)目,具有很強(qiáng)的健身健美功能和時(shí)尚性,它與時(shí)俱進(jìn),深受女生的喜愛(ài).因此,選擇健美操公共課程的學(xué)生偏多,而健美操專(zhuān)業(yè)教師非常短缺.為了彌補(bǔ)健美操師資的不足,就將其他專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行短期速成培訓(xùn)后,開(kāi)始進(jìn)行健美操公共課程的教學(xué).這就導(dǎo)致了健美操教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系較差,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬的情況.從表4可見(jiàn):在8名被調(diào)查從事健美操公共課程教學(xué)的教師中,過(guò)去主修專(zhuān)業(yè)是健美操的教師只有1人,占12.5﹪;競(jìng)技體操和藝術(shù)體操主修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師分別占到12.5﹪和25﹪;由其他主修專(zhuān)業(yè)而轉(zhuǎn)項(xiàng)從事健美操公共課程教學(xué)的就有4人,比例高達(dá)50﹪,占總?cè)藬?shù)的一半.由此可見(jiàn),重慶文理學(xué)院從事健美操公共課程教學(xué)的個(gè)別教師專(zhuān)業(yè)理論和技能知識(shí)不夠全面.這嚴(yán)重的影響了健美操公共課程的發(fā)展.

        2 學(xué)歷結(jié)構(gòu)

        體育教師是學(xué)校體育教育的主導(dǎo)者.“體育教師綜合素質(zhì)的好與壞,對(duì)體育課程的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展的水平有著直接的影響,當(dāng)然也就直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量.”[2]學(xué)歷代表一個(gè)人曾接受正規(guī)教育的程度,是衡量一個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一.[3]

        表2 教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

        通過(guò)調(diào)查(表2):在調(diào)查的8名教師中,研究生學(xué)歷的有2人,占25﹪;還有4人是在職攻讀研究生,占50﹪;本科學(xué)歷的教師有 2人,占25﹪;沒(méi)有博士學(xué)歷的教師.這說(shuō)明:重慶文理學(xué)院健美操教師的學(xué)歷分布情況基本合理,但隨著健美操項(xiàng)目的迅速發(fā)展,引進(jìn)或是從原有教師團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)有博士學(xué)位的人員,也是必要的.

        3 教齡、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)

        教齡結(jié)構(gòu)是指教師隊(duì)伍中教師從事教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)短不同的比例構(gòu)成.教齡是一個(gè)知識(shí)積累情況、智力發(fā)揮高低的標(biāo)志.[4]教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)是指教師中初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職稱(chēng)的比例.職稱(chēng)是反映教師綜合素質(zhì)能力的重要標(biāo)志.職稱(chēng)比例結(jié)構(gòu)是衡量教師整體素質(zhì)的尺度.

        表3 教師的教齡和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)

        從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看(表3):重慶文理學(xué)院的健美操教師的教齡結(jié)構(gòu)比較合理,5年以下教齡的健美操教師占25﹪,6~10年教齡的健美操教師占到25﹪,10年以上的教師占50﹪.調(diào)查結(jié)果顯示:重慶文理學(xué)院健美操教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)中,講師和助教所占比例與副教授和教授的比例一樣,均占了50﹪.這樣看來(lái),重慶文理學(xué)院健美操教師的師資結(jié)構(gòu)很合理.在健美操公共課程的教學(xué)中,有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教師,教齡長(zhǎng)、職稱(chēng)高、有較強(qiáng)的科研能力和工作能力的,可以發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用,而中青年教師可以發(fā)揮自身的年齡優(yōu)勢(shì),他們是重慶文理學(xué)院推廣健美操運(yùn)動(dòng)的主力軍.只有這樣的完美組合才能為重慶文理學(xué)院健美操事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn).

        4 外出參加培訓(xùn)的情況

        新《綱要》規(guī)定:“體育教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),努力提高自身的業(yè)務(wù)和政治素質(zhì).學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地安排體育教師定期或短期接受教育培訓(xùn),不斷完善他們的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu),逐步提高學(xué)歷(或?qū)W位)水平,從而提高體育教師隊(duì)伍的整體水平,以適應(yīng)現(xiàn)代教育需要.”[5]

        表4 教師近五年外出參加培訓(xùn)的現(xiàn)狀

        表4顯示:重慶文理學(xué)院大部分的健美操教師每年很少有機(jī)會(huì)外出進(jìn)修學(xué)習(xí),信息量和知識(shí)結(jié)構(gòu)也不能得到及時(shí)的補(bǔ)充,而且還有12.5﹪的健美操教師在進(jìn)入崗位以來(lái),從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)任何校外培訓(xùn).繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少,信息閉塞,導(dǎo)致健美操知識(shí)不能與時(shí)俱進(jìn),新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和規(guī)則知識(shí)不能得到及時(shí)教授,教師之間嚴(yán)重缺乏交流和溝通,國(guó)際健美操發(fā)展的前沿態(tài)勢(shì)更是了解甚少.

        5 科研能力

        科研能力即獨(dú)立獲取知識(shí)和深入研究某項(xiàng)工作的能力.體育科研水平是衡量體育教師理論水平、業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志.“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,良好的科研能力是當(dāng)代體育教師順利完成本職工作必須具備的必要條件[6].

        目前,重慶文理學(xué)院健美操公共課程的8位教師均發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)論文,有1位教師發(fā)表過(guò)研究報(bào)告;有3位教師申報(bào)過(guò)校級(jí)課題,并結(jié)題;有4位教師沒(méi)有任何科研成果.沒(méi)有一位教師出版過(guò)專(zhuān)著.總的來(lái)說(shuō),重慶文理學(xué)院健美操教師隊(duì)伍發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量是不容樂(lè)觀(guān)的,健美操教師們應(yīng)在這方面有所提高.

        6 從業(yè)態(tài)度

        表5顯示:有62.5﹪的健美操教師是喜歡和非常喜歡自己所從事的健美操教師職業(yè)的,沒(méi)有不喜歡自己健美操教師職業(yè)的老師.這說(shuō)明重慶文理學(xué)院健美操教師對(duì)于自己的行業(yè)還是很熱愛(ài)的,無(wú)疑對(duì)重慶文理學(xué)院健美操項(xiàng)目的開(kāi)展是一個(gè)有利的條件.

        7 結(jié)論與建議

        7.1 結(jié)論

        目前,重慶文理學(xué)院健美操教師學(xué)歷以研究生(包括在職研究生)為主.過(guò)去主修專(zhuān)業(yè)是健美操畢業(yè)的教師所占比例太小,教齡結(jié)構(gòu)整體分布相對(duì)合理,職稱(chēng)結(jié)構(gòu)中講師、助教所占比例與教授和副教授相同.健美操教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會(huì)少,教師的性別比例相差懸殊,多為女教師.

        7.2 建議

        增加教師的在職培訓(xùn)、在職深造,以及脫產(chǎn)繼續(xù)教育的機(jī)會(huì).加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度,努力提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),是改善與提高公共體育健美操教學(xué)質(zhì)量的重要條件.

        [1]何艷芳.對(duì)創(chuàng)造性思維引入高校健美操教學(xué)的探討[J].廣東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002,22(5):10 -112.

        [2]黨興云.影響大學(xué)男生選修健美操課的因素及對(duì)策[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(1):50-51.

        [3]張曉瑩,劉志紅.體育院校健美操普修課教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究——學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007,30(10):396,1388 -1391.

        [4]毛俐亞,李遵.健身健美指導(dǎo)員行業(yè)定位研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(6):39-41.

        [5]高志敏.終身教育終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)社會(huì)化[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2005:103-156.

        [6]陳琦.從終身體育思想審視我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展[J].體育科學(xué),2004,24(l):40 -42.

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