楚瓊湘

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410127）

信息技術(shù)在涉農(nóng)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用規(guī)劃

楚瓊湘

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410127）

本文重點(diǎn)闡述通過(guò)信息化技術(shù)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及培訓(xùn)工作的深度融合，實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)專業(yè)校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地信息化；通過(guò)“職教新干線”平臺(tái)遠(yuǎn)程訪問(wèn)教學(xué)資源和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；通過(guò)校園網(wǎng)信息平臺(tái)建設(shè)實(shí)現(xiàn)教師和專家之間、師生之間遠(yuǎn)程互動(dòng)交流。

信息技術(shù)；涉農(nóng)專業(yè)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；應(yīng)用規(guī)劃

一、學(xué)院基本情況簡(jiǎn)介

湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由湖南省農(nóng)業(yè)廳主辦主管的一所全日制公辦普通高等院校，是湖湘大地唯一一所具有百年辦學(xué)歷史和深厚文化底蘊(yùn)的高職學(xué)院。世界著名雜交水稻專家袁隆平院士為我院名譽(yù)院長(zhǎng)。

學(xué)院地處長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)隆平高科技園區(qū)，占地面積2070畝，分兩區(qū)一場(chǎng)（東湖校區(qū)、馬坡嶺校區(qū)、產(chǎn)學(xué)研示范場(chǎng)），總建筑面積約22萬(wàn)平方米，圖書館建筑面積1.6萬(wàn)平方米，藏書70萬(wàn)冊(cè)。學(xué)院有中德現(xiàn)代食品技術(shù)研究所、機(jī)電駕校、實(shí)習(xí)工廠、產(chǎn)學(xué)研示范場(chǎng)、長(zhǎng)沙藝園景觀環(huán)境工程有限公司等各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所92個(gè)，設(shè)有國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、國(guó)家計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試站、農(nóng)業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站和省外派勞務(wù)技能培訓(xùn)基地等。

學(xué)院有在校學(xué)生1萬(wàn)余人，教職工916人，其中：教授21人、副教授118人。學(xué)院教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)九系兩部，即植物科技系、動(dòng)物科技系、現(xiàn)代管理工程系、食品科學(xué)系、信息技術(shù)系、電子電氣工程系、機(jī)械及自動(dòng)化系、車輛工程系、人文科學(xué)系、體育與藝術(shù)課教學(xué)部、思想政治理論課教學(xué)部，開設(shè)40個(gè)專業(yè)。

二、學(xué)院信息化建設(shè)基本情況

“十一五”以來(lái)，我院著力加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)院門戶網(wǎng)站、教學(xué)資源和校園信息化系統(tǒng)等重點(diǎn)工程建設(shè)，為教育教學(xué)工作提供了有力支撐。

1.信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了新成效

建成了覆蓋東湖、馬坡嶺兩個(gè)校區(qū)的校園網(wǎng)，完成了全院3000余個(gè)信息點(diǎn)建設(shè)。校園網(wǎng)采用“萬(wàn)兆雙核心、千兆骨干網(wǎng)”的架構(gòu)，出口帶寬2G，可提供安全、高速、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋全院，可滿足移動(dòng)辦公、教學(xué)需要。

2.學(xué)院門戶網(wǎng)站建設(shè)取得了新進(jìn)展

建立了以學(xué)院門戶網(wǎng)站和部門二級(jí)網(wǎng)站構(gòu)成的網(wǎng)站群，網(wǎng)站信息量和瀏覽量逐年上升，已成為學(xué)院最重要的宣傳窗口之一。

3.教學(xué)資源建設(shè)取得了新突破

建立了專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)8個(gè)、省級(jí)以上重點(diǎn)項(xiàng)目資源網(wǎng)站21個(gè)、院級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目資源網(wǎng)站16個(gè)、電子圖書等數(shù)字資源量6TB。建立了“職教新干線”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)構(gòu)平臺(tái)，個(gè)人學(xué)習(xí)空間9000余個(gè)，累計(jì)發(fā)表文章5萬(wàn)余篇，上傳教學(xué)視頻5700余個(gè)，互動(dòng)交流20余萬(wàn)次。

4.校園信息化系統(tǒng)建設(shè)成效顯著

建成了教育行政辦公系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、成績(jī)管理系統(tǒng)、校園一卡通等信息化系統(tǒng)，信息化應(yīng)用水平明顯提高，信息化保障能力明顯加強(qiáng)，信息化建設(shè)投入逐年提高。學(xué)院2011年被評(píng)為“湖南省教育信息化先進(jìn)單位”。

三、學(xué)院信息化建設(shè)總體目標(biāo)

通過(guò)信息化技術(shù)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及培訓(xùn)工作的深度融合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地信息化，師生之間可以開展遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)與交流。

至2013年，實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)資源全面上網(wǎng)，校內(nèi)所有涉農(nóng)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地全面實(shí)現(xiàn)信息化，在校學(xué)生和農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班學(xué)員可以通過(guò)“職教新干線”平臺(tái)遠(yuǎn)程訪問(wèn)教學(xué)資源和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束返鄉(xiāng)后也可遠(yuǎn)程訪問(wèn)所有教學(xué)資源或與校內(nèi)教師專家互動(dòng)交流。

至2014年，完成10～20家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地信息化裝備與建設(shè)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或3G技術(shù)統(tǒng)一接入至“職教新干線”平臺(tái)，在校學(xué)生和培訓(xùn)學(xué)員可以異地訪問(wèn)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與校外指導(dǎo)教師和專家互動(dòng)交流。

四、學(xué)院信息化平臺(tái)建設(shè)

依托現(xiàn)有校園網(wǎng)資源和“職教新干線”平臺(tái)，通過(guò)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（含校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地）加裝高清攝像機(jī)和播控設(shè)備實(shí)現(xiàn)多媒體數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)傳輸（有移動(dòng)教學(xué)要求的可以通過(guò)部署3G移動(dòng)攝像設(shè)備解決），數(shù)據(jù)統(tǒng)一采集存儲(chǔ)至“職教新干線”平臺(tái)，通過(guò)“職教新干線”平臺(tái)的強(qiáng)大功能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和互動(dòng)交流。平臺(tái)建設(shè)需采購(gòu)的設(shè)備與經(jīng)費(fèi)如表1所示。

表1 平臺(tái)建設(shè)需采購(gòu)的設(shè)備與經(jīng)費(fèi)

五、學(xué)院媒體資源建設(shè)

1.專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)

包括專業(yè)在全國(guó)及區(qū)域人才需求調(diào)研、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位職業(yè)能力調(diào)研、專業(yè)介紹、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設(shè)等資源，該資源同時(shí)考慮全國(guó)范圍內(nèi)的普適性和區(qū)域特色性，并將涉農(nóng)專業(yè)技術(shù)新理念、新技術(shù)不斷融入專業(yè)發(fā)展中，使涉農(nóng)專業(yè)技術(shù)專業(yè)充滿活力和生命力。建立公共基礎(chǔ)平臺(tái)和拓展模塊，為具有涉農(nóng)專業(yè)的各高職院校專業(yè)發(fā)展建設(shè)提供詳實(shí)資源參考。

2.課程資源庫(kù)建設(shè)

包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程作品方案、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化理論教材、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等資源。通過(guò)調(diào)研、問(wèn)卷、座談等方式了解全國(guó)涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，種植類以果樹生產(chǎn)技術(shù)、蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、花卉生產(chǎn)技術(shù)、植物保護(hù)技術(shù)、植物造景、園藝產(chǎn)品營(yíng)銷、插花技藝等課程為公共基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)課程，養(yǎng)殖類以動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)技術(shù)、畜牧管理、動(dòng)物繁殖技術(shù)、動(dòng)物養(yǎng)殖技術(shù)、畜牧環(huán)境與畜場(chǎng)規(guī)劃、動(dòng)物疾病防治技術(shù)、獸醫(yī)臨床技術(shù)、動(dòng)物檢疫技術(shù)、獸藥與營(yíng)銷等課程為公共基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)課程，建設(shè)全國(guó)規(guī)范課程，并共享數(shù)字化資源，在所有高職院校涉農(nóng)專業(yè)示范、推廣。同時(shí)結(jié)合各地區(qū)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分別建設(shè)部分地區(qū)特色課程，共享其課程資源。[1]

3.教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

包括企業(yè)案例分析、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考核評(píng)價(jià)體系、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、教學(xué)錄像等資源，結(jié)合全國(guó)規(guī)范課程及區(qū)域特色課程，提供相應(yīng)教學(xué)資源，滿足教師、學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者及企業(yè)資源需求。

構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境。利用無(wú)線數(shù)字移動(dòng)技術(shù)探索和建設(shè)全新模式的課堂，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)、處處、人人”共享型數(shù)字化課堂學(xué)習(xí)，為全省高職院校相應(yīng)課程教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代教學(xué)資源。

4.實(shí)訓(xùn)及其基地資源庫(kù)建設(shè)

包括企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)場(chǎng)景、校內(nèi)教學(xué)條件、基地管理制度、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施及管理制度，虛擬企業(yè)、虛擬場(chǎng)景、虛擬設(shè)備以及虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等資源，引導(dǎo)全國(guó)各院校相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)既能滿足教學(xué)、學(xué)生技能培養(yǎng)需要，又能滿足企業(yè)使用人才需求。

5.社會(huì)服務(wù)資源庫(kù)建設(shè)

包括種植與養(yǎng)殖單項(xiàng)技能培訓(xùn)，農(nóng)業(yè)技能大賽作品庫(kù)、師資培訓(xùn)項(xiàng)目、技能取證項(xiàng)目及題庫(kù)、其他社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目等資源，為各高職院校社會(huì)服務(wù)能力提升補(bǔ)充智力因素。同時(shí)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目資源還將考慮各地區(qū)特點(diǎn)，多開發(fā)拓展模塊，以便形成區(qū)域社會(huì)服務(wù)特色。

6.教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)建設(shè)

教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)是教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)與使用的橋梁。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的需求分析，結(jié)合企業(yè)、學(xué)生、教師等多方面需求，完成專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，形成一個(gè)雙向多媒體的交互型管理平臺(tái)，為教學(xué)資源庫(kù)使用、推廣提供支撐。

（1）教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)建設(shè)如圖所示。

（2）主要建設(shè)項(xiàng)目如表2所示。

六、資源應(yīng)用方案

1.網(wǎng)上資源的使用與下載

（1）依托相關(guān)辦公軟件和教育資源平臺(tái)鼓勵(lì)教師積累課堂教學(xué)資源素材，實(shí)現(xiàn)共享。

（2）推進(jìn)現(xiàn)有資源的應(yīng)用力度，如遠(yuǎn)程觀摩、課堂實(shí)錄、互動(dòng)平臺(tái)、校園論壇等。

表2 主要建設(shè)項(xiàng)目

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（3）實(shí)驗(yàn)型開展工具學(xué)科題庫(kù)建設(shè)?；跀?shù)字化的教育資源的開發(fā)利用是優(yōu)化、提高課堂教學(xué)的一個(gè)重要措施。一方面要利用好現(xiàn)有的教育資源庫(kù)提供優(yōu)質(zhì)資源，另一方面要立足本專業(yè)學(xué)科主題的資源建設(shè)，著重梳理優(yōu)化，形成共享機(jī)制，提高資源的應(yīng)用效益。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大家在教育信息化工作中取得成績(jī)、做出貢獻(xiàn)。

2.網(wǎng)上交流

（1）通過(guò)“職教新干線”平臺(tái)進(jìn)行師生互動(dòng)；

（2）將交流的主題及相關(guān)文本、圖片及視頻資料上傳到個(gè)人空間，網(wǎng)絡(luò)管理人員及時(shí)整理有關(guān)主題，組織專家回復(fù)；

（3）針對(duì)不同季節(jié)出現(xiàn)的共性問(wèn)題，組織專家在線講解相關(guān)對(duì)策。

3.專家在線咨詢

建立專家?guī)旒皩＜易\制，每天安排2個(gè)專家在線進(jìn)行一對(duì)一交流，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)與農(nóng)民一線問(wèn)題。

4.群組討論

建立相關(guān)專業(yè)的群組，并定期組織專題討論，通過(guò)專家會(huì)診，及時(shí)得出討論后的結(jié)論。

5.院內(nèi)外新資源收集

積極收集院內(nèi)外與本專業(yè)息息相關(guān)的最新資訊，特別是一線農(nóng)業(yè)企業(yè)與農(nóng)民的真實(shí)案例，經(jīng)過(guò)編輯，網(wǎng)站進(jìn)行公布成為新的教學(xué)實(shí)習(xí)資源，教學(xué)資源的積累形成一個(gè)開放型自我積累過(guò)程。

七、預(yù)期效果

1.學(xué)生培養(yǎng)方面

加強(qiáng)課程信息化的開發(fā)與教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)。提高學(xué)生學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的能力，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，養(yǎng)成基本的信息素養(yǎng)。教師、學(xué)生共同營(yíng)造和諧發(fā)展的校園信息化環(huán)境。進(jìn)一步完善校本信息課程，提高課程的針對(duì)性和適應(yīng)性。在校學(xué)生100%能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)視頻觀摩、與教師交流等。

2.農(nóng)民培訓(xùn)方面

將遠(yuǎn)程教育和農(nóng)民培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮遠(yuǎn)教工作優(yōu)勢(shì)，著力打造農(nóng)民大培訓(xùn)平臺(tái)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)了一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)業(yè)實(shí)用人才。突出重點(diǎn)，務(wù)求培訓(xùn)實(shí)效，適時(shí)開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括種植和養(yǎng)殖技術(shù)。組織開展農(nóng)村富余勞動(dòng)力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行引導(dǎo)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，讓農(nóng)民掌握一技之長(zhǎng)。每年力爭(zhēng)組織農(nóng)民5000人次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。[2]

3.社會(huì)服務(wù)方面

在線指導(dǎo)涉農(nóng)企業(yè)與農(nóng)民在一線碰到的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方面的問(wèn)題，更好地為三農(nóng)服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，組織企業(yè)員工通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的觀摩，并可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行校企合作的聯(lián)系，每年力爭(zhēng)為5～10家單位進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。[3]☉

[1]燕振剛,李廣,劉強(qiáng).信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)學(xué)科課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與思考[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2011（7）.

[2]茍建華,婁朝暉.信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)性的影響[J].財(cái)經(jīng)論叢,2009(5).

[3]吳水森.信息技術(shù)與涉農(nóng)供應(yīng)鏈重構(gòu)[T].臺(tái)灣農(nóng)業(yè)探索,2006(4).

（編輯：楊馥紅）

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：1673-8454(2012)13-0085-04