□ 馬麗萍

崇學的氣度

□ 馬麗萍

浮牌村現(xiàn)有教師64人，碩士研究生6人，博士5人（其中2個享受國務(wù)院津貼），教授3人，校級軍官4人，高工20多人。在上世紀八九十年代之前，浮牌村每年都對考上大學的學生進行獎勵，并對培養(yǎng)出大學生的家庭予以延遲抽走土地的貼補。為勉勵后學者，現(xiàn)在的浮牌村新建的文化綜合樓里，專門設(shè)有榮譽室，把村里的“杰出人物”展示出來，給他們以崇高的榮譽?！案∨片F(xiàn)象”是磐安崇學的代表，磐安人明白，只有學習，才有出路，磐安人用行動踐行著這個真理。

“崇學”是磐安發(fā)展的不竭動力。磐安人民在不斷的學習中打開了磐安發(fā)展新局面。在工業(yè)發(fā)展受條件限制情況下，磐安尖山的農(nóng)民企業(yè)家們不斷學習摸索，在一個小鎮(zhèn)子里從無到有培育出了全國知名的塑料管業(yè)，在省內(nèi)海拔最高的省級工業(yè)園區(qū)里建成了“中國塑料軟管城”；在山多地少的資源限制下，磐安人民通過技術(shù)學習，發(fā)展了香菇產(chǎn)業(yè)，開辟了茭白等蔬菜基地，開創(chuàng)了茶葉產(chǎn)業(yè)，闖出了許多符合自己實際的致富路。目前，磐安又在學習周邊縣市發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開辟了“山水磐安——休閑養(yǎng)生好地方”的旅游養(yǎng)生發(fā)展之路。

多元化的價值觀也沖擊了磐安的崇學風尚，但是磐安縣委縣政府高度重視“崇學”優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承發(fā)揚，積極作為，以宣傳引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、機制保障等措施，努力發(fā)揚光大磐安的崇學風尚。

注重教育引領(lǐng)。磐安縣充分運用報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，宣傳崇學引領(lǐng)者—專家學者的風采。如優(yōu)秀教師、優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者的風采展等，在全社會扎實開展崇學共識的引導(dǎo)。通過縣讀書節(jié)、親子閱讀活動、宣講團等多形式宣傳，著力把崇學的風尚重新扎根于群眾中。通過學習型家庭、書香校園、學習型個人、學習型組織等評選，開展崇學意識引導(dǎo)培養(yǎng)，努力把“崇學”教育融入國民教育全過程，從家庭教育、學校教育到社會教育，根據(jù)不同年齡段的認知水平、行為能力和心理特點，分批分層次有步驟地將“崇學”的核心價值觀滲透到日常教育過程，努力形成家庭、學校、社會整體配合的崇尚學習的教育共識。并通過好書推薦、讀書征文、讀書演講比賽以及對優(yōu)勝者進行公示表彰等，在當?shù)匦纬蓾夂竦某鐚W氛圍。

注重機制保障。崇學風尚作為推進社會文明進步、促進社會和諧穩(wěn)定的優(yōu)良傳統(tǒng)，在稍顯浮躁的今天，需要機制保障。磐安通過逐步健全有效的踐行“崇學”核心價值觀的激勵約束機制，完善市民公約、鄉(xiāng)規(guī)民約、學生守則等行為規(guī)范等，把“崇學”傳統(tǒng)具體化為日常行為規(guī)范，在日常工作生活的各個環(huán)節(jié)中讓人民群眾去感知、認同并接受“崇學”這一核心價值觀。如通過“磐安大講堂”、縣委中心組理論學習會、向領(lǐng)導(dǎo)干部推薦讀書書目、學分制考核、機關(guān)干部周一夜學制度、每周的干部集中學習制度、手機課堂等措施，推動領(lǐng)導(dǎo)干部深入地開展學習。

磐安素有崇學傳統(tǒng)，因此民風淳樸，社會和諧，人才輩出。在九山半水半分田的磐安，農(nóng)人把學好文化、走出大山看成是最體面的事情，大家都以學成者為榜樣自我勉勵，教育子女，村集體也積極地推崇學習風尚。磐安的浮牌村就是典型。浮牌村被譽為“狀元村”、“教育村”、“老師村”等，不到400戶的

（作者單位：磐安縣委宣傳部）