楊柳

摘 要: 在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，中等職業(yè)學校需要立足校本，開發(fā)符合自身實際的專業(yè)課教材，以適應新形式下社會對中等職業(yè)教育的需要，培養(yǎng)社會發(fā)展所需的高素質(zhì)技能人材。

關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)學校；專業(yè)課；校本教材；校本教材開發(fā)

Abstract:In the country to vigorously develop the occupation education under the background of medium occupation school, school-based, develop practical teaching specialized courses, to adapt to the new form of society of medium occupation education needs of social development, cultivating high-quality skilled talents needed.

Key words：Medium occupation schoolsSpecialized course School-based teaching materialsSchool-based curriculum development

中圖分類號：G712.3 文獻標識碼：A 文章編號：

2010年7月，在中共中央、國務院召開的全國教育工作會議上，胡錦濤總書記和溫家寶總理分別發(fā)表了重要講話，就推進未來十年教育科學發(fā)展作出了許多重要論述，其中對職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的目標和要求。實際上，自2005年11月溫家寶總理親自參加全國職業(yè)教育工作會議強調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育以來，我國的職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育就駛?cè)肓烁咚侔l(fā)展的快車道。2006年開始，國家出臺了對職業(yè)學校學生的一系列資助政策，更是激發(fā)了適齡青年就讀職業(yè)學校的積極性。到2009年，全國1.4萬余所中等職業(yè)學校年招生規(guī)模達到873.6萬人，占高中階段教育招生總數(shù)的51.3%，已經(jīng)超過普通高中的招生規(guī)模。如何搶抓機遇，乘勢發(fā)展是擺在中職學校面前需要解決好的重大課題。

我國中等職業(yè)學校所使用的課程教材主要分為文化課教材和專業(yè)課教材，文化課教材如語文、數(shù)學、外語、物理等教材，國家都有專門的機構(gòu)去制定、修編，還是較為符合中職學生的實際學習需要的。而專業(yè)課教材在早期也有部分科目有國家統(tǒng)一制定的教材，但是由于這些教材內(nèi)容過時陳舊，貪大求全，更新速度慢，實訓內(nèi)容少，配套教學軟件、教學參考資料奇缺，致使學生將大量的時間用在了學習課本知識上，容易產(chǎn)生厭學情緒。學生畢業(yè)后動手能力不強，即使學科成績優(yōu)秀但是由于所學非所用或缺乏有效的實訓，導致學生不符合企業(yè)的需要而無法就業(yè)。因此為了使培養(yǎng)出的學生能更好地服務于社會經(jīng)濟建設的需求，重新編寫或選定中職學校專業(yè)課教材具有了重大的現(xiàn)實意義。

1、目前我國中等職業(yè)學校選用專業(yè)課校本教程的途徑

1.1從現(xiàn)有市場上選擇

從表面上看，目前圖書市場上中職中專專業(yè)課程相關(guān)書籍種類多、挑選余地大，但是這些書也存在著一些問題。

（1）此類書籍所涉獵的知識點的難度有高有低，不能很好地適應中職學生的知識層次。目前中職學生的主要來源是初中畢業(yè)后沒能升入高中的學生，這些學生的知識基礎相對來說較為薄弱，平均年齡在15～16歲，而市場上的相關(guān)專業(yè)書籍并不是針對這個年齡段和這種基礎的學生編寫的。書中使用的很多專業(yè)術(shù)語、表述語法學生在理解上有一定的困難，這都在無形中提高了教師的教學難度，也會嚴重影響學生的學習質(zhì)量。

（2）此類圖書的質(zhì)量難以保證。有很多圖書的作者出書的目的并不是為了傳播知識，這將會直接影響到圖書的質(zhì)量。更有些圖書抄襲現(xiàn)象非常嚴重，作者也沒有對知識結(jié)構(gòu)、表述語言進行過認真的推敲，更沒有對書中的事例進行過驗證，從而導致學生按照書上描述的方法進行操作卻無法得出書上的結(jié)果。

（3）有些圖書可以作為技能提高的參考書籍，但作為中等職業(yè)學校專業(yè)課教材使用來講，這些書籍又缺乏必要的知識嚴謹性，也沒有遵循教育的基本規(guī)律。很多專業(yè)書籍介紹操作或技能很詳細，但是對相應的知識卻避而不談，使用這種書來教學，會造成學生知其然而不知其所以然，缺乏知識的技能只能是空中樓閣。

1.2移用高一層次的現(xiàn)成教材

很多中職學校會直接使用同專業(yè)高職或本科的較為成熟的課程教材。這樣做的弊端也是顯而易見的，高職或本科的教材是針對這一類學校的情況而制定的，并不一定適合中等職業(yè)學校，知識結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)目標也不一致，這些都注定了這不是一個合適的辦法，只能作為權(quán)宜之計。

1.3立足校本，開發(fā)適合自己學校校情的專業(yè)課程校本教材

通過上面的論述可知，選擇一本合適的專業(yè)書籍作為學生學習和教師教學的課本是一件非常不容易的事情，多數(shù)情況下老師、學生、教育主管部門不得不做出妥協(xié)或調(diào)整，這勢必會影響學生學習與教師的教育教學的有效性，這將嚴重制約職業(yè)學校的專業(yè)課發(fā)展。所以，為了更好地推動中等職業(yè)學校的專業(yè)課教學就必須解決好與專業(yè)課對應的教材的問題。而解決這一問題的根本辦法就是立足于校本，提倡學校根據(jù)自己的教育教學實際，開發(fā)相關(guān)的校本教材。

2 專業(yè)課校本教材開發(fā)原則

中等職業(yè)學校專業(yè)課校本教材開發(fā)的的核心意義是滿足社會勞動力市場對職業(yè)學校培養(yǎng)學生的技能要求。故中等職業(yè)學校專業(yè)課校本教材開發(fā)的著眼點應當是增強或提高中等職業(yè)學校學生的職業(yè)技能，提高學生對崗位的適應能力。這一點，正是目前中等職業(yè)學校教育教學的根本，也正好是傳統(tǒng)教材力所不能及的地方，校本教材必須要抓住這一點。中職學生要成功實現(xiàn)就業(yè)，必須具有過硬的技能。專業(yè)技能是做好本職工作、服務企業(yè)、奉獻社會的必要手段。為增強學生就業(yè)的競爭能力，各個中等職業(yè)學校都多方籌措資金，更新、增添實驗設備，以各專業(yè)對應的職業(yè)崗位群的職業(yè)能力標準作為訓練目標。為了適應這樣的教學需要，就要求專業(yè)課校本教材充分發(fā)揮其靈活性和針對性，使之與這些外部條件相適應，從而最大限度地發(fā)揮設備的實訓價值，使學生能夠充分、高效地掌握專業(yè)技能。

3 專業(yè)課校本教材開發(fā)的若干思考

3.1中等職業(yè)學校專業(yè)課校本教材開發(fā)的立足點是校本

綜合各方面知識可知，“校本”包括三方面的含義：一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。“為了學?！币庵笧榱私鉀Q學校所面臨的和存在的問題，進一步提升學校的辦學水平和學校的教育教學質(zhì)量，促進學校的健康發(fā)展?！霸趯W校中”意指學校自身所存在的問題要在自己的學校中由校長、教師共同研究、探討、分析來解決?！盎趯W?！币庵附鉀Q學校實際所存在的問題和促進學校的發(fā)展必須要從自身學校的實際出發(fā)。那么，校本教材就可以理解為學校根據(jù)自身軟硬件的條件，為了滿足學生的教育教學工作而由本校教師從實際出發(fā)編寫的供本校教育教學使用的教材。只有基于“校本”編寫的教材，才是符合中等職業(yè)學校學生需要的，才是符合學校教育教學的實際需要的。

3.2中等職業(yè)學校專業(yè)課校本教材的生命力在于服務教育教學

開發(fā)專業(yè)課校本教材的目的是為了解決本校專業(yè)課教學工作的困難，校本教材能不能體現(xiàn)它的價值，在于有沒有把它用到實際的專業(yè)課教學工作中去。有些學校把開發(fā)校本教材的工作視為形象工程，也有些教師將校本教材作為自己評職稱的工具，這都背離了校本教材開發(fā)的初衷。專業(yè)課校本教材的素材主要來源于教師在本校專業(yè)課教學實踐的經(jīng)驗，必須是經(jīng)過了較長時間的教學實踐的。有些學校和教師在開發(fā)校本教材時不注重教學經(jīng)驗的積累，而是到處抄襲。校本教材的開發(fā)尤其是專業(yè)課的校本教材開發(fā)應該是一線教師在深入研究了大量相關(guān)的專業(yè)知識后，結(jié)合自己學校學生的基礎水平，在自己學校的專業(yè)課教學環(huán)境和專業(yè)實訓條件下進行了某個專業(yè)課內(nèi)容的教學后進行了認真的總結(jié)，并在長期的專業(yè)課教學工作中不斷對其進行改進，最終形成成熟的一個方案。3.3學校相關(guān)教科研部門需高度重視和積極推進此項工作，并提供相關(guān)工作所需的人、財、物的支持。

目前，有些中等職業(yè)學校把校本教材開發(fā)視作是代課老師的個人行為，不但沒有給予相應的支持，反而有些學校還將此定義為老師不安心工作，這不但打擊了老師的積極性，更嚴重的是這會導致學校教育教學工作的停滯不前，影響學校、學生、教師的長遠發(fā)展。中等職業(yè)學校專業(yè)課校本教材的開發(fā)是整個中等職業(yè)學校學校教科研工作中的一個重要組成部分，它是學校提高專業(yè)課教育教學質(zhì)量的一個有效抓手，所以專業(yè)課校本教材開發(fā)的主導者應當是各個中等職業(yè)學校。學校應當從中積極組織、多方協(xié)調(diào)，發(fā)動學校教科研工作的一線教師組成一個工作團隊，集思廣益，取長補短，開發(fā)出高質(zhì)量的專業(yè)課校本教材服務于學校的教育教學工作。

中等職業(yè)學校專業(yè)課校本教材的開發(fā)體現(xiàn)了促進專業(yè)課教育教學的實效。實效的大小從一個重要的側(cè)面反映了中等職業(yè)學校專業(yè)課教育教學質(zhì)量提高的程度和教師專業(yè)化水平發(fā)展的程度。中等職業(yè)學校專業(yè)課校本教材的開發(fā)目標是希望能夠建立一個能根據(jù)不同專業(yè)以及學習者的不同興趣、個性發(fā)展和終身學習的需要，具有職業(yè)學校特色和專業(yè)特色，體現(xiàn)以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。通過這個體系的建立與應用要能改變中等職業(yè)學校專業(yè)課教師的課程理念，改進中等職業(yè)學校專業(yè)課課堂教育教學的模式和方法，形成一套適合企業(yè)、行業(yè)需求，適合學生特點，適合經(jīng)濟社會發(fā)展要求的中等職業(yè)學校專業(yè)課教育教學體系。

參考文獻：

[1]《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）》

[2] 葉寶華 《試論課改背景下教科研工作的有效性策略》?