王晉偉

(安徽工程大學(xué)體育學(xué)院，安徽 蕪湖，241000)

獎(jiǎng)懲機(jī)制，顧名思義就是管理者根據(jù)法律法規(guī)、客觀環(huán)境和價(jià)值取向等，對(duì)管理對(duì)象之行為從物質(zhì)、精神等方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，以使其行為強(qiáng)化發(fā)展的機(jī)制［1］.在生活中，我們每個(gè)人都需要一定的激勵(lì)機(jī)制，運(yùn)動(dòng)員也不例外.運(yùn)動(dòng)隊(duì)如何有效地激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員，調(diào)動(dòng)他們的訓(xùn)練熱情，是現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需要重點(diǎn)研究的課題.職業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的運(yùn)動(dòng)員平時(shí)的訓(xùn)練與生活異常單調(diào)，不但需要完成運(yùn)動(dòng)隊(duì)賦予的繁重的訓(xùn)練任務(wù)，飽受身體上的勞累，而且要完成國(guó)內(nèi)外重大體育比賽中的參賽任務(wù)，肩負(fù)著為國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任，無(wú)形中承受著巨大的心理負(fù)擔(dān).如何充分調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性，不斷提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，吸引運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練并且長(zhǎng)久保持高度的動(dòng)力和熱情，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，最大化地發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的潛能，是職業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)予以重視的問(wèn)題.獎(jiǎng)懲機(jī)制作為運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練比賽的激勵(lì)機(jī)制至關(guān)重要.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以北京、浙江、廣東、四川、福建皮劃艇隊(duì)為研究對(duì)象.

1.2 研究方法

1)文獻(xiàn)資料法 通過(guò)圖書館及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料、報(bào)刊、雜志等，為本文的撰寫提供參考.

2)訪談法 對(duì)我國(guó)北京、浙江、廣東、四川、福建皮劃艇隊(duì)教練員(管理人員)和運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行有關(guān)訪談.

3)問(wèn)卷調(diào)查法 根據(jù)研究需要，設(shè)計(jì)出教練員(管理人員)和運(yùn)動(dòng)員調(diào)查問(wèn)卷.發(fā)放運(yùn)動(dòng)員問(wèn)卷125份，回收有效問(wèn)卷 106份，有效問(wèn)卷率達(dá)84.8%;發(fā)放教練員(管理者)問(wèn)卷25份，回收25份，其中有效問(wèn)卷23份，有效問(wèn)卷率達(dá)92%.

4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 根據(jù)社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法和體育統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理，本研究采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件，作為數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析的工具，將所回收的問(wèn)卷資料加以分析.

5)邏輯分析法 運(yùn)用綜合、歸納、類比等方法對(duì)研究資料進(jìn)行邏輯分析，以求對(duì)所調(diào)查的信息進(jìn)行更深層次的分析，得出合理的結(jié)論和發(fā)展對(duì)策.

2 結(jié)果與分析

2.1 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)運(yùn)動(dòng)員激勵(lì)效果分析

2.1.1 皮劃艇運(yùn)動(dòng)隊(duì)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)機(jī)情況

在關(guān)系比賽成績(jī)或名次時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)最多，其次是訓(xùn)練計(jì)劃完成好，然后是運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練態(tài)度好或努力，最少的是與教練的配合好，見表1.

表1 皮劃艇運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)機(jī)的選擇情況(多選，n=23)

2.1.2 皮劃艇運(yùn)動(dòng)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)手段實(shí)施情況

在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面，最常用的獎(jiǎng)勵(lì)手段是獎(jiǎng)金和津貼，其次是獎(jiǎng)品，遠(yuǎn)高于改善食宿和就業(yè)安置，見表2.

表2 皮劃艇運(yùn)動(dòng)員物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)手段的運(yùn)用情況(n=106)

在精神獎(jiǎng)勵(lì)方面最常用的手段是給予榮譽(yù)稱號(hào)、點(diǎn)頭或豎大拇指等肯定動(dòng)作和口頭表?yè)P(yáng)，見表3.

表3 皮劃艇運(yùn)動(dòng)員精神獎(jiǎng)勵(lì)手段的運(yùn)用情況(n=106)

2.1.3 不同獎(jiǎng)勵(lì)手段對(duì)運(yùn)動(dòng)員的激勵(lì)作用

不同獎(jiǎng)勵(lì)手段對(duì)皮劃艇運(yùn)動(dòng)員積極性的影響不同，影響程度由大及小為為:獲得比賽資格＞退役安置＞榮譽(yù)稱號(hào)=點(diǎn)頭或豎大拇指等＞獎(jiǎng)金、津貼＞表彰、記功＞口頭表?yè)P(yáng)＞獎(jiǎng)品＞其他＞改善食宿，見表4.

在所有的獎(jiǎng)勵(lì)手段中，獲得比賽資格對(duì)運(yùn)動(dòng)員的激勵(lì)作用最為明顯，可能是因?yàn)閷?duì)于職業(yè)運(yùn)動(dòng)員來(lái)講，比賽就是運(yùn)動(dòng)員的生命，運(yùn)動(dòng)員指望參賽來(lái)證明自身價(jià)值，這不但是安身立命之本，也是解決生活和維護(hù)自身利益的主要途徑.同時(shí)，以獲得比賽資格為跳板，取得事業(yè)上的成功.獲得退役安置和表彰記功對(duì)于他們而言也很重要.此外，獎(jiǎng)金、津貼對(duì)于運(yùn)動(dòng)員積極性的激勵(lì)作用也比較明顯.

2.2 懲罰機(jī)制對(duì)運(yùn)動(dòng)員激勵(lì)效果分析

2.2.1 皮劃艇運(yùn)動(dòng)員實(shí)施懲罰的時(shí)機(jī)分析

在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比賽時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮嚴(yán)重失常情況下，教練員或管理員對(duì)運(yùn)動(dòng)員懲罰最多，其次是違反規(guī)章制度、消極訓(xùn)練、完成質(zhì)量較差的時(shí)候，見表5.

表4 不同獎(jiǎng)勵(lì)手段對(duì)運(yùn)動(dòng)員的激勵(lì)作用(n=106)

表5 皮劃艇運(yùn)動(dòng)員懲罰時(shí)機(jī)的選擇情況(多選，n=23)

2.2.2 皮劃艇運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)土P手段實(shí)施情況

教練員和管理人員對(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)施懲罰時(shí)，罰運(yùn)動(dòng)量、寫書面檢討和口頭批評(píng)等方式用的最多，其次是罰款和暫時(shí)取消隊(duì)內(nèi)的某些生活上的權(quán)利，然后才是處分和降低食宿待遇，最后是停薪、停訓(xùn)、禁賽，見表6.

表6 皮劃艇運(yùn)動(dòng)員懲罰手段的運(yùn)用情況(多選，n=106)

訓(xùn)練、薪水和參賽對(duì)于職業(yè)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)橛?xùn)練為了參賽，參賽涉及到個(gè)人成就與發(fā)展，而薪水可以保證運(yùn)動(dòng)員的基本生活.而這三項(xiàng)數(shù)據(jù)比較低在一定程度上說(shuō)明教練員和管理人員比較照顧運(yùn)動(dòng)員的感受，一般情況下不會(huì)給予如此嚴(yán)重的處罰.此外也說(shuō)明皮劃艇運(yùn)動(dòng)員比較遵紀(jì)守法，很少出現(xiàn)讓教練員和管理人員無(wú)法容忍的錯(cuò)誤，即使有錯(cuò)誤也很少達(dá)到嚴(yán)重違紀(jì)的程度.

2.2.3 皮劃艇運(yùn)動(dòng)員主要懲罰手段與運(yùn)動(dòng)員積極性分析

各種懲罰手段對(duì)運(yùn)動(dòng)員激勵(lì)作用的大小為:禁賽＞批評(píng)＞停訓(xùn)＞停薪＞暫時(shí)取消某些權(quán)力＞寫檢討＞其他＞罰運(yùn)動(dòng)量＞降低食宿待遇＞罰款，見表7.

表7 不同懲罰手段對(duì)運(yùn)動(dòng)員的激勵(lì)作用(n=115)

禁賽和及時(shí)批評(píng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的激勵(lì)作用顯著，停訓(xùn)和停薪也有比較顯著的激勵(lì)作用，作用最小的是罰款和降低食宿標(biāo)準(zhǔn).停訓(xùn)和停薪關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展與生存保障問(wèn)題，而罰款和降低食宿標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可算是蠅頭小利.對(duì)于職業(yè)運(yùn)動(dòng)員都擁有一定的遠(yuǎn)景目標(biāo)，懷揣夢(mèng)想去刻苦訓(xùn)練.這說(shuō)明只有涉及到運(yùn)動(dòng)員個(gè)人發(fā)展的懲罰手段才是有效的手段.

綜上所述，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為兩種不同的激勵(lì)形式，都是使職業(yè)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和改變行為的手段，對(duì)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員都能起到不同程度的激勵(lì)作用.同時(shí)，二者在指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員行為上的作用和程度也是有所不同的.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)運(yùn)動(dòng)員激勵(lì)作用都有效果.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1)在專業(yè)皮劃艇運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理中，若想更好地發(fā)揮獎(jiǎng)懲機(jī)制的作用，必須注意獎(jiǎng)懲的時(shí)機(jī).目前我國(guó)皮劃艇運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員最常選用比賽成績(jī)、訓(xùn)練計(jì)劃的完成情況和訓(xùn)練中的態(tài)度或努力程度作為獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)機(jī);最常選用比賽發(fā)揮嚴(yán)重失常、違反規(guī)章制度、訓(xùn)練態(tài)度消極及訓(xùn)練質(zhì)量完成較差等情況作為懲罰的時(shí)機(jī).

2)從專業(yè)皮劃艇運(yùn)動(dòng)隊(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)手段看，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)是其兩種主要的獎(jiǎng)勵(lì)方式，其中物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以獎(jiǎng)金與津貼為主，而精神獎(jiǎng)勵(lì)則以獲得微笑或豎大拇指、口頭表?yè)P(yáng)等為主，這與運(yùn)動(dòng)員最期望的獎(jiǎng)勵(lì)方式有較大差距.從懲罰手段看，罰運(yùn)動(dòng)量和罰款是最常用的懲罰手段，此外，貫穿訓(xùn)練、比賽始終的批評(píng)、寫檢查等也是皮劃艇隊(duì)管理中常用的手段.

3)皮劃艇運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)勵(lì)方面較側(cè)重于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，忽視或者不夠重視精神獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用.

4)在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段激發(fā)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)方面，獲得比賽資格、退役安置能夠顯著提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)效果最為顯著.

5)從運(yùn)用懲罰手段激發(fā)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)方面看，禁賽是最具有激發(fā)動(dòng)機(jī)效果的手段，其次是適時(shí)的批評(píng)和停訓(xùn)、停薪.

3.2 建議

1)在今后的運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理中，應(yīng)當(dāng)了解運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)機(jī)需求，根據(jù)他們的動(dòng)機(jī)合理選擇獎(jiǎng)勵(lì)措施，例如對(duì)年齡較大的運(yùn)動(dòng)員需要綜合考慮其退役安置、生活等方面的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于上進(jìn)心較強(qiáng)的年輕小將，則應(yīng)給予更多的比賽機(jī)會(huì)、表?yè)P(yáng)等.

2)懲罰雖然被證明是一項(xiàng)有效的激勵(lì)手段，但獎(jiǎng)勵(lì)易于被運(yùn)動(dòng)員所接受，懲罰則易引起運(yùn)動(dòng)員的抵觸和消極對(duì)待.因此，獎(jiǎng)懲工作中應(yīng)堅(jiān)持以獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)為主，注意保護(hù)運(yùn)動(dòng)員的積極性和進(jìn)取心.當(dāng)然在獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程中，又應(yīng)處理好物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)系，以防滋生“功利”思想.務(wù)求做到不濫罰，無(wú)苛罰，獎(jiǎng)其所需，罰其所痛，其主要原則是“綜核名實(shí)，信賞必罰”.特別是對(duì)于一些訓(xùn)練態(tài)度消極的老隊(duì)員，標(biāo)準(zhǔn)更宜嚴(yán)格，對(duì)其懲處程度更宜從重，以達(dá)到震懾效果.

3)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以獎(jiǎng)牌(運(yùn)動(dòng)成績(jī))和努力程度相結(jié)合，目前二者的比例約為8∶2為好.以努力程度為依據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高的規(guī)律性，確定每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高幅度的檔次所對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容和量，獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)不宜過(guò)于頻繁，以半年進(jìn)行一次為宜.除給一次性獎(jiǎng)勵(lì)外，階段性獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以每月固定補(bǔ)助的形式發(fā)放，從而使受獎(jiǎng)人員經(jīng)常感受到物質(zhì)和精神上的滿足和鼓勵(lì)［2］.

4)無(wú)論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，都要做到公開、透明.獎(jiǎng)懲公開，可使受獎(jiǎng)?wù)吒X光榮，受罰者也感心服，不僅結(jié)果要公開，其過(guò)程也應(yīng)透明.要秉持獎(jiǎng)懲、教育、情感相結(jié)合的原則，沒(méi)有教育、沒(méi)有情感的獎(jiǎng)懲是教條主義、形式主義的粗暴行為，是無(wú)效的甚至是適得其反的會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重消極后果的行為［3］.

5)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰在任何時(shí)候都必須保持一致性，執(zhí)行貫徹要具有一貫性和徹底性，否則容易造成獎(jiǎng)罰不明.濫用獎(jiǎng)懲容易使運(yùn)動(dòng)員對(duì)執(zhí)行者判斷標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生混亂.同時(shí)，規(guī)則的制定者和執(zhí)行者也必須嚴(yán)格遵守獎(jiǎng)懲制度.

6)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰可以交互相使用，懲罰不可一味懲罰，要在懲罰的同時(shí)讓運(yùn)動(dòng)員知道為什么要懲罰，錯(cuò)誤在哪里，如何改正錯(cuò)誤.在既有獎(jiǎng)賞，又有輕微懲罰的情況下所形成的心理反應(yīng)往往比在只通過(guò)獎(jiǎng)賞所形成的反應(yīng)效果更為顯著［4］.

7)建議各專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)在強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，完善運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)伍管理體制，特別是完善運(yùn)動(dòng)隊(duì)的考核機(jī)制，考核機(jī)制的完善能夠?yàn)楠?jiǎng)懲措施的制定和實(shí)施提供最有利和最權(quán)威的依據(jù).建立相對(duì)科學(xué)的運(yùn)動(dòng)員評(píng)價(jià)體系，教練員或管理者要做到形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合［5］.靜態(tài)評(píng)價(jià)以運(yùn)動(dòng)員行為表現(xiàn)、訓(xùn)練效果的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)作為依據(jù);動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)要以發(fā)展的眼光去審視，激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員超越自我，實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo).

［1］張正.負(fù)激勵(lì)機(jī)制在企業(yè)管理中的運(yùn)用［J］.內(nèi)蒙古電業(yè)，2011，(3):33 －34.

［2］韓春利，孫晉海，曹莉.我國(guó)奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃激勵(lì)機(jī)制研究［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，19(1):96 －97.

［3］吳道兵.高校德育工作中的獎(jiǎng)懲運(yùn)用初探［J］.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，12(2):19 －20.

［4］希爾加德E R，阿特金森R L，阿特金森R C.心理學(xué)導(dǎo)論(上冊(cè))［M］.周先庚等，譯.北京:北京大學(xué)出版社，1987:337－340.

［5］潘志勇.有效利用獎(jiǎng)懲機(jī)制 積極推進(jìn)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)［J］.黑龍江教育，2006，(7):177 －179.