任雪蓮，吳瑞凡

(菏澤學(xué)院物理系，山東 菏澤 274015)

1999年高校大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，高校畢業(yè)生數(shù)急劇上升，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻.新建本科師范院校由于社會(huì)知名度普遍不高，其學(xué)生受學(xué)校性質(zhì)、師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)實(shí)習(xí)等方面的限制和影響，其就業(yè)狀況不容樂(lè)觀.針對(duì)這種困境，菏澤學(xué)院物理系在提升非師專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面進(jìn)行了有益探索，在拓展就業(yè)面、提高就業(yè)質(zhì)量、提升就業(yè)層次等方面取得了顯著效果.

1 對(duì)新建本科院校非師范專業(yè)學(xué)生及其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的認(rèn)識(shí)

由于國(guó)家高等教育政策的調(diào)整，始于20世紀(jì)90年代末期的高等學(xué)校大規(guī)模的調(diào)整合并掀起了高等教育新一輪的發(fā)展熱潮.在此背景下，許多地方的師專、師范、教育學(xué)院等合并升格為本科院校，這些新建本科院校為了在激烈的高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，紛紛調(diào)整自己的發(fā)展思路，開始大規(guī)模設(shè)置非師范專業(yè)，招收非師范專業(yè)學(xué)生，試圖從以前單一的師范性教育轉(zhuǎn)向綜合性大學(xué)發(fā)展，以提高學(xué)校在高等教育體系中的地位.經(jīng)過(guò)幾年探索，取得了很好的成績(jī).目前，許多新建本科師范院校中，非師范專業(yè)的學(xué)生已接近在校學(xué)生總數(shù)的一半，有些已經(jīng)超過(guò)師范生.據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前許多院校的非師范專業(yè)已經(jīng)占到總專業(yè)設(shè)置的1/2，有些甚至達(dá)到2/3，在校生人數(shù)也急劇上升［1］.大多數(shù)學(xué)校的非師范專業(yè)學(xué)生已大大超過(guò)了師范專業(yè)學(xué)生.

絕大部分新建本科院校是從原來(lái)的師專、師范升格或合并而來(lái)，其非師范專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、師資水平、辦學(xué)特色、實(shí)踐教學(xué)等方面都處于劣勢(shì).與師范專業(yè)學(xué)生相比，非師范專業(yè)學(xué)生往往是在對(duì)專業(yè)不太了解或根本不了解的情況下就盲目選擇了某個(gè)專業(yè)，這就導(dǎo)致他們沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，不能很好地規(guī)劃自己的人生方向.同時(shí)，在好多用人單位的意識(shí)里，這些非師范專業(yè)學(xué)生是師范院校里的“雜牌軍”，他們的專業(yè)技能薄弱，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)不如那些高職學(xué)校的學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)力.這些導(dǎo)致了新建本科師范院校的非師范專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足、就業(yè)率相對(duì)較低、就業(yè)質(zhì)量不高等.但可喜的是，好多新建本科院校都意識(shí)到了這一點(diǎn)，在發(fā)展中注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，主動(dòng)適應(yīng)地方和行業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提升非師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

2 菏澤學(xué)院物理系提升非師范生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐路徑

菏澤學(xué)院物理系長(zhǎng)期致力于推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，為加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合電子類專業(yè)的特點(diǎn)和系實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件，摸索出了一系列的實(shí)踐教學(xué)方式，有效地將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鞏固課堂教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、人際交往能力等工作中必備的能力，為其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位打下了良好基礎(chǔ).具體來(lái)說(shuō)，可分為以下幾個(gè)方面.

2.1 成立科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

為進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，激勵(lì)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，物理系于2009年成立了四個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備2～3名專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過(guò)模塊組合、項(xiàng)目組合、發(fā)明創(chuàng)造等途徑制作各種電子作品，申請(qǐng)科研立項(xiàng)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情.通過(guò)科研立項(xiàng)申請(qǐng)了國(guó)家專利的2008級(jí)學(xué)生閆文林說(shuō):“在科研立項(xiàng)中體會(huì)最深的就是自己所學(xué)的東西在實(shí)踐中派上了用場(chǎng)，學(xué)會(huì)了通過(guò)科研解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識(shí).”目前四個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生已達(dá)100余人，申報(bào)校級(jí)科研立項(xiàng)26項(xiàng)，成功立項(xiàng)14項(xiàng)，現(xiàn)已有9項(xiàng)成功結(jié)項(xiàng).

2.2 以無(wú)線電協(xié)會(huì)為依托，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

眾所周知，幫助畢業(yè)生成功就業(yè)的決定性因素并不是所學(xué)的知識(shí)，而是運(yùn)用知識(shí)的能力，物理系早在1998年就引領(lǐng)學(xué)生成立了無(wú)線電協(xié)會(huì).從成立至今，該協(xié)會(huì)每周五下午都會(huì)在校本部進(jìn)行義務(wù)維修家電活動(dòng)，同時(shí)不定期地到西校區(qū)、附近社區(qū)、老年公寓進(jìn)行義務(wù)維修.這些維修活動(dòng)不僅提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，還激發(fā)了他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)一步探索的信心，培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí).

2.3 以大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)為依托，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和奉獻(xiàn)精神

胡錦濤總書記在中央加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既搞好課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì).“三下鄉(xiāng)”是培養(yǎng)和提高大學(xué)生實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)際的最有效途徑之一［2］.物理系每年暑假都組織引導(dǎo)學(xué)生開展三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括免費(fèi)家電維修、安全用電知識(shí)宣傳與教育等.這些活動(dòng)的開展，不僅有效解決了群眾生活中遇到的一些困難，得到了群眾一致好評(píng)，還培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神.

2.4 組織學(xué)生參加各種電子競(jìng)技比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

為響應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、滿足部分優(yōu)秀學(xué)生對(duì)實(shí)踐的更高要求，物理系經(jīng)過(guò)多年摸索，總結(jié)出一套比較成熟的培養(yǎng)機(jī)制:利用專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器開發(fā)一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，供專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)使用，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與的積極性;在專業(yè)課程的教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)賽問(wèn)題，讓學(xué)生從問(wèn)題、實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)理論知識(shí)的理解;結(jié)合國(guó)內(nèi)各種競(jìng)技比賽，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái).這個(gè)平臺(tái)主要以大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為依托，采用學(xué)生自愿報(bào)名，系擇優(yōu)選拔的原則，從學(xué)生中選拔一批各方面能力突出的學(xué)生，通過(guò)專門有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高其研發(fā)水平，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，組隊(duì)參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、物理科技創(chuàng)新大賽、山東省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、山東省機(jī)器人大賽等各類比賽.通過(guò)參加各種比賽，學(xué)生將所學(xué)課程有機(jī)融合并熟練掌握，使設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力得到迅速提高，學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的綜合知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步深造、順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

2.5 多方開辟校企合作基地，為學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)

據(jù)麥可思研究院對(duì)2010屆畢業(yè)生的調(diào)查，50%的本科生、46%的高職高專畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中最需要改進(jìn)的地方是實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠，其中85%的本科生認(rèn)為實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)最主要的是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)，69%的高職高專畢業(yè)生認(rèn)為最主要的是加強(qiáng)專業(yè)技能相關(guān)實(shí)訓(xùn);而對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)幾年的2007屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示，72%的本科生、69%的高職高專畢業(yè)生認(rèn)為母校專業(yè)教學(xué)中實(shí)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)不夠［3］.可見，加強(qiáng)教學(xué)培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接，已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)的最主要要求.根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，物理系一班人不斷探索人才培養(yǎng)的新模式，積極與省內(nèi)外多家企業(yè)進(jìn)行溝通，通過(guò)實(shí)地考察、洽談，經(jīng)多方努力，與青島東和科技有限公司、煙臺(tái)富士康、濰坊共達(dá)電聲、山東舜亦新能源有限公司等多家大中型企業(yè)正式簽訂了校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議.通過(guò)校企合作，學(xué)生了解了企業(yè)需求，提高了實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.截至目前，2012屆畢業(yè)生中在實(shí)習(xí)單位簽約的已近30名同學(xué).

3 菏澤學(xué)院物理系非師范畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)情況

菏澤學(xué)院物理系根據(jù)自身特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、工作適應(yīng)能力為目標(biāo)摸索出的這一套以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)的培養(yǎng)方法，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)施，取得很大成效.非師范畢業(yè)生就業(yè)情況良好，有的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)已有良好的開端.

3.1 非師范畢業(yè)生就業(yè)情況

近三年菏澤學(xué)院物理系非師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，見表1.

表1 2009～2011年物理系非師范畢業(yè)生就業(yè)情況

3.2 非師范畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況

2011屆畢業(yè)生張洪恩、劉亮亮、馬正，于2011年7月在浙江省杭州市注冊(cè)了杭州?？齐娮由虅?wù)有限公司，開發(fā)設(shè)計(jì)電源模塊和簡(jiǎn)單的儀器儀表，目前公司運(yùn)營(yíng)情況良好，月銷售金額20萬(wàn)元、純利潤(rùn)4萬(wàn)元以上.2012屆畢業(yè)生王偉進(jìn)、鐘振國(guó)也于2012年年初加盟.這5位同學(xué)在校時(shí)均為菏澤學(xué)院無(wú)線電協(xié)會(huì)會(huì)員、大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主要成員，在校期間參加各種電子大賽獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng).對(duì)于創(chuàng)業(yè)，他們表示:“在校時(shí)的各種社會(huì)實(shí)踐給了我們創(chuàng)業(yè)的啟迪和能力，大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)了我們的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)線電協(xié)會(huì)磨練了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力，三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)提升了我們與人交流溝通的能力，各種競(jìng)技比賽奠定了我們自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)”.

4 結(jié)語(yǔ)

盡管菏澤學(xué)院物理系在推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐中取得了一定成績(jī)，但隨著電子科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才要求的不斷提高，還需要繼續(xù)改進(jìn)工作方法、開拓思路、創(chuàng)新培養(yǎng)方式，積極引領(lǐng)大學(xué)生開展更加貼近實(shí)際、更加符合社會(huì)需求的就業(yè)實(shí)踐，提高新建本科院校非師專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短其適應(yīng)社會(huì)的周期，突出做好大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，以拓展其就業(yè)空間，提升其就業(yè)質(zhì)量和自主創(chuàng)業(yè)的比例.

［1］白鑫剛.高師院校非師范專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境與對(duì)策［J］.繼續(xù)教育研究，2010，(3):163 －165.

［2］鄒元元，柳禮泉.論“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(2):118－120.

［3］麥可思研究院.就業(yè)藍(lán)皮書:大學(xué)專業(yè)教學(xué)最大問(wèn)題是缺乏實(shí)踐［EB/OL］.http://www.jyb.cn/Teaching/jysx/201106/t20110609_435969.html，2011 －06 －09.