薛亞麗

(南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系，南通226010)

90后大學(xué)生語言態(tài)度的性別差異研究

薛亞麗

(南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系，南通226010)

采用問卷及訪談相結(jié)合的方法，著重調(diào)查90后大學(xué)生對普通話、方言、英語及英漢語碼混合等語言變體語言態(tài)度的性別差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)女生受試者對普通話、方言和英漢語碼混合語言變體的語言態(tài)度普遍好于男生受試者，而男生受試者對英語的語言態(tài)度更為感性。

語言變體;語言態(tài)度;性別差異;建構(gòu)主義

一、引言

我國在歷史上也長期存在著男女社會地位不平等的現(xiàn)象，男女受教育狀況嚴(yán)重不平等。“女子無才便是德”的觀點(diǎn)長期統(tǒng)治著中國社會，男性獨(dú)享整個社會資源，女性基本上被剝奪了受教育的權(quán)力，從而男女使用的語言也自然存在著較大的差異。但是，隨著社會的大變革，封建制度的徹底覆滅，男尊女卑的現(xiàn)象已在中國絕大多數(shù)地區(qū)被消除。時下，男女享有同等的社會地位、受教育權(quán)力、就業(yè)機(jī)會，男女使用的語言也在逐漸趨同，甚至發(fā)生了一些新的變化。尤其是在中國計劃政策的影響下，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，孩子自然受到幾代長輩的疼愛，無論男女都受到了史無前例的周到關(guān)愛，家長對他們教育的關(guān)注也早沒有了男女之別，在語言使用方面更呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。同時，隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國社會越來越開放，對外交流日益頻繁。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，民眾越發(fā)關(guān)注外語的學(xué)習(xí)，尤其是英語學(xué)習(xí)受到了從國家到每個家庭的重視，國家將英語教學(xué)作為必修課程早已編入中小學(xué)課程，而很多家庭幾乎從孩子開始說話就對其進(jìn)行英語啟蒙教育，選擇出國的孩子年齡不斷趨小。因此，在此大環(huán)境下出生的90后一代，日常所接觸的語言或語言變體至少有四種:普通話、方言、英語及英漢語碼混合。

本文將以上世紀(jì)90年代后出生的人群為調(diào)查對象，著重研究其對普通話、方言、英語及英漢語碼混合的語言態(tài)度上是否存在性別差異或存在怎樣的性別差異。了解90后的語言態(tài)度，可以將語言態(tài)度的研究進(jìn)一步引向深入，同時對制定語言政策及教學(xué)計劃也將發(fā)揮很大的作用。

二、研究背景

(一)語言變體

語言作為人們交流和表達(dá)自己思想的工具在不斷的使用過程中，逐漸沉淀出一套系統(tǒng)的常規(guī)用法，形成了各種語言體系。但是事物是變化和發(fā)展的，在日常生活的使用中，語言會產(chǎn)生各種非常規(guī)的使用形式，并在人們的不斷使用中逐漸被越來越多的人接受，普遍傳播，最后變?yōu)槌Ｒ?guī)用法。那些非常規(guī)的語言形式就被稱為語言變體，又被稱為語言或言語變異、語言或言語異體。語言變體是社會與一些研究的重要課題。R．A．赫德森(Richard Hudson)把語言變體定語為“社會分布相似的一套語項(xiàng)”。意指是由具備相同社會特征的人在相同的社會環(huán)境中所普遍使用的某種語言表現(xiàn)形式。“語言變體”是一個內(nèi)涵很寬泛的概念，大至一種語言的各種方言，小至一種方言中某一項(xiàng)語音、詞匯或句法特征，只要有一定的社會分布的范圍，就是一種語言變體。語言的變體受到復(fù)雜的社會因素制約，社會語言學(xué)對語言變體的研究一般認(rèn)為，講話人的社會階級(Class)和講話風(fēng)格(Style)是語言變體的重要基礎(chǔ)，而講話人的性別對語言變體也產(chǎn)生重要影響［1］。

(二)語言態(tài)度

在雙語和多語社會中，由于社會或民族認(rèn)同、情感、目的和動機(jī)、行為傾向等因素的影響，人們會對一種語言或文字的社會價值形成一定的認(rèn)識或作出一定的評價，這種認(rèn)識或評價通常稱為語言態(tài)度［2］。語言態(tài)度屬于語言的社會心理范疇，在人們的語言生活中起著十分重要的作用，并對語言人的語言能力和語言行為產(chǎn)生深刻的影響。語言態(tài)度這種社會心理現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上反映的是人們對一種語言變體的社會文化價值的認(rèn)識和評價，因此，從客觀上講，語言的生命在于使用，以及與此相聯(lián)系的語言變體的社會文化功能。從主觀上講，語言人的實(shí)際需要、感情、興趣等也是影響語言態(tài)度的重要因素。Labov指出，不從社會因素角度對語言的改變或變體進(jìn)行研究，那么對語言的改變或變體的理解就不會有進(jìn)步［3］。在Labov的倡導(dǎo)下，研究者們紛紛研究主體特定的社會變量如年齡、性別、社會與經(jīng)濟(jì)地位與語言態(tài)度的關(guān)系。其中性別被認(rèn)為是社會變量中最重要的因素之一。早在1553年，文法學(xué)者Wilson就堅持將man置于woman之前，如male/female，brother/sister，father/mother等，顯示了其潛意識里的男尊女卑。在20世紀(jì)90年代初期，社會語言學(xué)將性別因素詮釋成社會或文化因素。先前的研究重在揭示性別差異在一特定的語言或語言變體中是如何顯示的，而當(dāng)今研究的重點(diǎn)卻在于揭示說話者是如何利用語言資源來分辨性別差異的。

在每一個游戲任務(wù)環(huán)節(jié)，都在游戲中增加NPC人物，這個NPC人物只負(fù)責(zé)給玩家講解本次任務(wù)所遇到的知識點(diǎn)。以下圖1是游戲中的一個講解知識點(diǎn)的NPC示例：

(三)語碼混合與語碼轉(zhuǎn)換

在一個雙語或多語社區(qū)中，勢必存在兩種或多種語言接觸。在語言接觸中不同語言經(jīng)常相互轉(zhuǎn)換，這一現(xiàn)象稱為語碼轉(zhuǎn)換(code－sw itching)或語碼混合(code－m ix ing)。要充分理解語碼混合就有必要區(qū)分語碼混合(code－mixing)與語碼轉(zhuǎn)換(code－switching)。Hudson認(rèn)為語碼轉(zhuǎn)換是雙語或多語交流的不可避免的結(jié)果［4］。語碼轉(zhuǎn)換有時發(fā)生于對話中不同話語者間的轉(zhuǎn)換，有時發(fā)生于同一話語者不同句際間的轉(zhuǎn)換(inter－sentential switching)甚至是同一句子內(nèi)的轉(zhuǎn)換(intra－sentential switching)。有學(xué)者認(rèn)為語碼轉(zhuǎn)換指的是不同句際間的轉(zhuǎn)換，語碼混合指的是句內(nèi)的轉(zhuǎn)換［5－6］，而大多數(shù)學(xué)者(Plaff 1979，Appeal＆Muysken 1987，Muysken 1995，2000 etc)主張放棄區(qū)別句際語碼轉(zhuǎn)換與句內(nèi)語碼混合，并且逐漸形成了兩類觀點(diǎn):一部分用語碼轉(zhuǎn)換來概括句際語碼轉(zhuǎn)換和句內(nèi)語碼混合，另一部分學(xué)者則用語碼混合來概括兩者。總的來說，語碼混合是指在不改變談話主題的前提下句間或句內(nèi)不同語碼的混用。

三、研究方法

本研究運(yùn)用問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法。調(diào)查在南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行，受試者為南通航院大一、大二共115學(xué)生，年齡主要集中在20—22之間。首先與部分學(xué)生進(jìn)行訪談，了解其語言態(tài)度，隨后根據(jù)訪談結(jié)果設(shè)計問卷，最后就某些問題與部分學(xué)生又進(jìn)行了訪談。問卷主要包括:(1)個人情況;(2)語言態(tài)度。本調(diào)查將語言態(tài)度兩個層面的八個指標(biāo)作為評價，評價標(biāo)準(zhǔn)包括:好聽、親切、有趣、有禮貌、受教育、成熟、自信及權(quán)威。每一項(xiàng)分為1—5個等級，制成一個5級語義微分評價量表(1．完全不同意;2．不同意;3．既不同意也不反對; 4．同意;5．完全同意)，受試者打的分?jǐn)?shù)越高就說明越同意此評價。然后發(fā)放問卷115份并當(dāng)場回收，有效問卷為106份，合格率達(dá)92．2%。最后收集整理問卷，錄入數(shù)據(jù)庫，用SPSS16．0統(tǒng)計軟件做數(shù)據(jù)分析。

四、調(diào)查結(jié)果

(一)受試者對普通話、方言、英語及英漢混合語言變體的總體語言態(tài)度

圖1橫軸依次列舉了本文所研究的四種語言變體，縱軸為男女生對四種語言變體的評價均值結(jié)果。圖1清楚顯示，女生對四種語言或語言變體的語言態(tài)度均好于男生，但差異不明顯。其中男女受試者對普通話的態(tài)度最為肯定，這說明了“一種語言變體的社會文化功能越強(qiáng)，人們對這種變體的評價就會越高”。方言次于普通話，說明本文受試者有較濃的地域意識傾向。令人驚訝的是受試者對英語的語言態(tài)度的均分低于3，說明受試者對英語持否定或消極態(tài)度，這與以往研究者們的調(diào)查結(jié)果相異。男女受試者對英漢語碼混合語言變體的態(tài)度最差。

圖1 受試者的總體語言態(tài)度

(二)受試者對普通話的性別比較

從圖2可以看出，男女受試者對普通話的態(tài)度均值均大于3，說明受試者總體上對普通話持極為肯定的態(tài)度，受試者認(rèn)為說普通話顯得有禮貌、受教育和普通話比較有權(quán)威。其中，女生對普通話的語言態(tài)度好于男生，特別在好聽、親切、有禮貌、受教育及成熟五個評價項(xiàng)的性別差異比較大;而有趣、自信及權(quán)威三個評價項(xiàng)的均值比較接近，說明在這三個評價項(xiàng)方面性別差異較小。

圖2 受試者對普通話的性別比較

(三)受試者對方言的性別比較

圖3顯示了受試者對方言的評價。女生受試者對方言的語言態(tài)度略好于男生受試者，在好聽、有趣、自信及權(quán)威四個評價項(xiàng)上，性別差異較大;而在親切、有禮貌、受教育及成熟四個評價項(xiàng)上，性別差異較小。女生受試者對方言評價項(xiàng)的均值均大于3，說明女生受試者對方言持肯定態(tài)度，而男生受試者對成熟、自信及權(quán)威評價項(xiàng)的均值均低于3，說明男生受試者認(rèn)為說方言的人不夠成熟、自信，方言的地位也不夠權(quán)威。男女受試者均認(rèn)為方言使人感到很親切，說方言也顯得比較有趣。

(四)受試者對英語的性別比較

從圖4可以看出，受試者對英語的語言態(tài)度呈現(xiàn)較為復(fù)雜的性別差異。男生受試者認(rèn)為英語好聽、有趣，說英語顯得有禮貌，而女生受試者認(rèn)為說英語使人感到親切，也顯得教育程度較高。受試者對英語評價項(xiàng)的態(tài)度均值均低于3．50，說明受試者對英語的語言態(tài)度較為消極，多數(shù)評價項(xiàng)如親切、有趣、有禮貌、成熟方面，受試者均持否定態(tài)度。在以往的研究文獻(xiàn)中，受試者對英語的評價都極高，都承認(rèn)英語與社會經(jīng)濟(jì)地位的緊密聯(lián)系關(guān)系。而本文的受試者也均為大專生，同樣處于攀登學(xué)業(yè)階梯的過程中，為何對英語的態(tài)度如此消極?在最后與部分受試者的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，男生受試者對英語的語言態(tài)度呈現(xiàn)出情感與行動的矛盾性，在心理上男生受試者認(rèn)為英語的確很重要，可以增加就業(yè)機(jī)會、對事業(yè)發(fā)展、提高經(jīng)濟(jì)待遇有一定的幫助，但在英語學(xué)習(xí)的過程中，高中階段比較薄弱的英語基礎(chǔ)、枯燥的單詞及語法記憶又讓他們望而生畏。而女生受試者則反映，由于就業(yè)時社會對女性不同于男性的社會地位和行為模式的期望，使得女生受試者盡管對英語并無多大熱情，卻只能硬著頭皮認(rèn)真學(xué)的現(xiàn)狀。這顯然與本文受試者即將面臨的各自不同的現(xiàn)實(shí)有密切關(guān)系。

圖3 受試者對方言的性別比較

圖4 受試者對英語的性別比較

(五)受試者對英漢語碼混合的性別比較(圖5)

圖5表明，在好聽、親切、受教育和成熟評價項(xiàng)上存在一定的性別差異，女生受試者對英漢語碼混合語言變體的評價好于男生受試者;在有趣、有禮貌、自信和權(quán)威評價項(xiàng)上，男女生的觀點(diǎn)一致，無明顯的性別差異。從各評價項(xiàng)的均值來看，除有趣評價項(xiàng)的均值大于3外，其他評價項(xiàng)的均值均小于3，說明受試者對英漢語碼混合語言變體的態(tài)度基本上呈否定態(tài)度。

圖5 受試者對英漢語碼混合的性別比較

五、討論

(一)后現(xiàn)代建構(gòu)主義的動態(tài)性別差異

90年代，性別語言研究逐步轉(zhuǎn)向建構(gòu)主義，目的是對性別語言研究重新定位，對交際活動中人們運(yùn)用語言和行為來標(biāo)記個人身份、塑造個人形象的過程進(jìn)行動態(tài)研究［7］。社會實(shí)踐論(the community of practice)是建構(gòu)主義的其中一種觀點(diǎn)，由社會學(xué)家Wenger創(chuàng)立，后由Eckert和Ginet引入性別語言研究領(lǐng)域。這種理論將社會性別的建構(gòu)視為一個社會過程。Eckert和Ginet認(rèn)為是社會實(shí)踐活動決定了人們的社會性別，從而使人們表現(xiàn)出相應(yīng)的行為特征;語言和性別之間沒有直接的聯(lián)系，二者通過不同的行為模式相互作用。也就是說，男、女兩性在參與從事不同的社會活動時，他們的用語方式跟他們所從事的不同實(shí)踐活動是結(jié)合起來的［8］。Cameron也持相似觀點(diǎn)，認(rèn)為語言和性別的關(guān)系是通過男、女兩性參加的社團(tuán)實(shí)踐活動體現(xiàn)的，他們的用語方式同所從事的社團(tuán)活動相關(guān)。不同的社團(tuán)實(shí)踐建構(gòu)了個人身份，從而建構(gòu)了性別語言［9］。辛亥革命將男女平等提上日程，1995年，江澤民主席在聯(lián)合國第四次世界婦女大會明確提出:“男女平等是促進(jìn)我國社會發(fā)展的一項(xiàng)基本國策?！?0后一代雖然還沒有完全意義上的男女平等，但女生同樣承載著家庭的希望，有著平等的受教育機(jī)會，可以平等地參加社會的各項(xiàng)活動等。因此，享受權(quán)利和機(jī)會平等的90后大學(xué)生的性別語言也深深地打上了時代的烙印，女性的語言態(tài)度好于男性也就順理成章了。

(二)普通話的權(quán)威地位

普通話(Standard Chinese/Mandarin)是我國現(xiàn)行的官方語言，是通行于中國大陸、香港、澳門、臺灣和海外華人的共通語言，并作為官方、教學(xué)、媒體等標(biāo)準(zhǔn)語?！吨腥A人民共和國憲法》第19條規(guī)定:“國家推廣全國通用的普通話?！薄吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。

普通話不僅是中華人民共和國的官方語言，也是新加坡四種官方語言之一，還是聯(lián)合國六種官方工作語言之一。隨著中國社會的高速發(fā)展，中國國力的迅速增強(qiáng)，中國在國際上的影響日益擴(kuò)大，世界各國對漢語教育越來越重視。普通話作為現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語對傳播中國傳統(tǒng)文化有著舉足輕重的地位?；谄胀ㄔ捲趪鴥?nèi)、國際的重要影響，能否熟練掌握漢語不僅是關(guān)系到90后大學(xué)生目前的生活與學(xué)習(xí)，更為將來的就業(yè)或出國奠定了良好的基礎(chǔ)。

(三)語言態(tài)度中情感與理性作用

在以往的研究中，語言態(tài)度經(jīng)常被分為感情和理智兩類。感情方面的語言態(tài)度指的是說話人或聽話人在說到或聽到某種語言時，個人情緒或感情上的感受和反應(yīng)，這種感情常常是十分自然甚至是不自覺或下意識出現(xiàn)的。語言態(tài)度的情感作用往往與說話人或聽話人從小成長的語言環(huán)境、文化傳統(tǒng)及個人生活的特殊經(jīng)歷密切相關(guān)。理智方面的語言態(tài)度指的是說話人或聽話人從實(shí)際或功利的目的出發(fā)，對某種特定語言的使用價值和社會地位的理性評價。語言態(tài)度的理性作用主要取決于這種特定的語言在使用中的功能，以及這種語言有無可能給說話人附加怎樣的社會地位。理性作用往往反映了說話人所處社會中特定語言的實(shí)際功能和社會地位［10］。計劃生育政策自1979年開始實(shí)行，1982年寫入國策，至1990年已深入人心了。因此，90后一代基本上是家庭的獨(dú)苗，是溫室的花朵。較之于70后或80后，90后獨(dú)立性減弱，依賴性增強(qiáng)。現(xiàn)在90后大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭、在校獨(dú)立生活，生活上、心理上產(chǎn)生諸多的不適應(yīng)，思念家鄉(xiāng)、父母的感情強(qiáng)烈。因此本文受試者對方言的認(rèn)同感是語言態(tài)度情感作用的真實(shí)體現(xiàn)，雖然受試者認(rèn)為說方言顯得不夠成熟和自信，有時會顯得素質(zhì)低，方言的地位也不夠權(quán)威，但聽起來很親切，而且有時用土生土長的方言來交流會使得談話更自如、更有趣。而在對英語的語言態(tài)度的調(diào)查中，90后大學(xué)生正面臨就業(yè)，全球金融危機(jī)、就業(yè)競爭激烈，使得本文女生受試者雖然對英語缺乏熱情，但為了就業(yè)或提高其社會地位等，而將英語學(xué)習(xí)當(dāng)成學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，這是語言態(tài)度理性作用的真實(shí)寫照。

(四)英漢語碼混合語言變體的不規(guī)范性

英漢語碼混合泛濫使用造成的直接后果是:只懂漢語不懂英語的人看不懂，只懂英語不懂漢語的人同樣看不懂。到最后，就可能造成這樣一個悲劇:中國人不學(xué)英語就可能看不懂自己的母語。

造成了英漢語碼混合的泛濫的原因是多方面的。一來如前所述，中國實(shí)行改革開放政策之后，中外交流迅猛擴(kuò)大，英語順勢大規(guī)模引入。但卻未能將外來語完全漢化，翻譯落后于生活，于是部分英語楔入漢語，如:國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP);世界貿(mào)易組織(WTO);接著是CEO、NBA、CPI、IMF等等不斷跟進(jìn)，逐漸成為日常用語。一些專業(yè)術(shù)語、科技新詞、品牌名稱被直接引用。例如:IT、VCD、DVD、DV、IBM、MP3、QQ、MSN、web2．0、twitter、iPhone、Google adwords……還有就是一個英語單詞或一個字母成了漢語造句中的一個詞素，例如:“某某PK某某”、“N遍”等等。

過度重視英語教育，也是英漢語碼混用情況泛濫的主要原因。在全民學(xué)英語的時代背景下，很多人掌握了一點(diǎn)英語，不少常見的單詞不用翻譯也能看懂。而且，有些人認(rèn)為在漢語中夾雜一點(diǎn)英語覺得既有趣又時尚，甚至有人以此來炫耀自己的學(xué)識。而簡單地嵌入英語則會破壞漢語的純潔性，英漢的語音和書寫形式分屬不同的語言體系，英語很難融入漢語的方塊字體系。同時簡單地在漢語中嵌入英語，會使?jié)h語降低甚至喪失表達(dá)新事物的能力。一種語言是否有生命力就在于其能否接受新事物。漢語如果不能接受新事物，表達(dá)新事物，就會淪為過時的低端語言，最終可能會被新時代所淘汰。

六、結(jié)語

隨著社會語言學(xué)、語用學(xué)的發(fā)展，對性別語言的研究是一項(xiàng)非常復(fù)雜的話題，性別語言研究也會越來越受到重視，性別差異因素將滲透在語言學(xué)習(xí)、語言使用的各個方面。本文所做調(diào)查只是對筆者所在學(xué)院的部分學(xué)生做了嘗試性的研究，存在不少局限。在今后的研究中，要采用靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的研究方法;重視性別變量與其他變量的聯(lián)系，拓寬研究視野;更要完善對性別語言和言語差異的調(diào)查手段，增強(qiáng)結(jié)果的可信度。

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The gender differences research of post-90 generation's language attitude

XUE Ya－li
(Dept．of Humanities＆Art，Nantong Shipping Vocational College，Nantong 226010，China)

This article investigates the gender differences of post-90 Generation's language attitude towards the variety of Mandarin，dialect，English and Chinese-English Code-Mixing．It draws the conclusions that female has better language attitude towards Mandarin，dialect and Chinese-English Code-Mixing while male is more perceptual than female in English．

language variants;language attitude;gender differences;constructivism

book=90,ebook=60

H0－05

A

1009-8976(2012)03-0090-05

2012－06－06

薛亞麗(1975—)，女(漢)，江蘇如皋，碩士，講師主要研究語言學(xué)、英語教學(xué)法。