夏長春

[摘 要] 高校人文素質(zhì)教學(xué)從社會歷史背景方面看，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，給人類文明帶來了豐碩的物質(zhì)財富和多彩的生活。但如何實現(xiàn)科技、社會、人生的高度和諧統(tǒng)一，是當(dāng)今時代向教育界提出的令人關(guān)注的社會問題。“沒有科學(xué)技術(shù)進步，人類將永遠愚昧落后；沒有人文教育，人類將墮落至科技帶來的文化黑暗與社會滅亡的深淵”。由此可見，人類社會發(fā)展在呼喚現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進步的同時，也呼喚著人文素質(zhì)的提高。我國在現(xiàn)代化建設(shè)的進程中堅持推行的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，就是強調(diào)人與自然、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要把一種和諧的人文原則以及對人類進行長遠關(guān)懷的人文精神貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)中去。

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育審美基礎(chǔ)

1995年，國家教委高教司在華中理工大學(xué)召開“高等學(xué)校加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育試點院校第一次工作會議”，明確提出文化素質(zhì)教育的內(nèi)容是人文學(xué)科教育、藝術(shù)教育，對文科學(xué)生要加強自然科學(xué)教育，拉開了文化素質(zhì)教育的序幕。1996年，在湖南大學(xué)召開第二次工作會議，提出加強文化素質(zhì)教育是教育改革的重要組成部分，正式將加強文化素質(zhì)教育引入課堂，包括文史哲、藝術(shù)、國內(nèi)外文化精品、自然科學(xué)基本知識等四個方面內(nèi)容。裝飾畫課程是藝術(shù)素質(zhì)教育的一部分，如何使裝飾畫課程在人文素質(zhì)教育中發(fā)揮作用，裝飾畫課程設(shè)置和教學(xué)與高校藝術(shù)生裝飾畫課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)有很大的區(qū)別。

人文素質(zhì)教育培訓(xùn)中裝飾畫課程的定位為:具有很強的通俗性并同時具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識與基本技能。人文素質(zhì)教育培訓(xùn)中裝飾畫課程的目的：是通過本課程的學(xué)習(xí)，運用所學(xué)習(xí)知識裝飾環(huán)境，美化生活，提高生活品位。

通俗性是指普通,普遍性的,被大眾所廣泛接受的，適合群眾的水平和需要，容易被群眾理解和接受的。人文素質(zhì)教育培訓(xùn)中裝飾畫課程的通俗性體現(xiàn)在以下幾方面：

1、大眾化，人文素質(zhì)教育培訓(xùn)中裝飾畫課程面向的是高校全體學(xué)生，其中有的學(xué)生美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)強，有的學(xué)生美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)弱，甚至有的學(xué)生美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)一點也沒有，不倫學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)如何，我們的裝飾畫教學(xué)要讓參與學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)有所獲，針對每一位其教學(xué)具有普遍性，具有大眾化趨勢。

2、飾畫教學(xué)淺顯易懂，及用淺顯的道理闡述深奧的概念或道理，即深入淺出。將裝飾畫理論知識融合在裝飾畫的欣賞過程中。通過直觀的視覺元素與藝術(shù)符號詮釋理論知識。

3、專業(yè)性不強，專業(yè)技能訓(xùn)練時間不多，及通過裝飾畫課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能欣賞，能鑒別，能理解裝飾畫，能構(gòu)畫出簡單的設(shè)計草圖，能畫一點簡單的裝飾畫。

基于人文素質(zhì)教育培訓(xùn)中裝飾畫課程的定位與教學(xué)目的，裝飾畫課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為：

一、裝飾畫概述。向?qū)W生介紹裝飾畫，使學(xué)生認識裝飾畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾畫的熱情。在教學(xué)過程中利用多媒體課件，向?qū)W生展示畢加索的作品，介紹畢加索的生平簡介，理解畢加索作品的內(nèi)涵，認識畢加索作品的創(chuàng)作基石，了解裝飾畫的創(chuàng)作原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾畫的興趣；理解和認識裝飾畫的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式與表現(xiàn)技巧。

二、裝飾畫理論基礎(chǔ)。包含色彩基礎(chǔ)理論、構(gòu)成基礎(chǔ)、構(gòu)圖基礎(chǔ)、形式美法則。色彩基礎(chǔ)理論向?qū)W生講授色彩的基本原理與色彩的搭配，色彩的心理感覺，使學(xué)生掌握色彩的搭配方法與技巧。構(gòu)成基礎(chǔ)和構(gòu)圖基礎(chǔ)向?qū)W生傳授點線面的應(yīng)用，及其形成的心理感受，傳達的視覺意思。形式美法則是向?qū)W生介紹審美的規(guī)律，提高審美意識。本部分是認識、理解作品的重要組成部分，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握欣賞作品的方法，及其裝飾環(huán)境的方法，點綴生活的方向，使學(xué)生運用所學(xué)來美化生活，提升生活質(zhì)量成為可能。

三、裝飾畫技能技巧的學(xué)習(xí)。通過向?qū)W生傳授裝飾畫的技法與作畫步驟，使學(xué)生認識各種裝飾畫的制作方法，理解制作過程，明白制作原理，消除學(xué)生對裝飾畫的恐懼心理與為難情緒，點燃學(xué)生心中的創(chuàng)作激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中通過視頻觀看，與教師教授，是學(xué)生了解并掌握了一定的制作方法，并根據(jù)不同的材質(zhì)與素材選擇一定的制作方法，裝飾、美化環(huán)境與生活。

四、裝飾畫的應(yīng)用。講授裝飾畫在家居中的選擇與布置，裝飾點綴我們的生活，美化生活環(huán)境，提升生活品味，提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，提高學(xué)生人文知識，使學(xué)生對環(huán)境的改造能力逐步提高，能營造出更高、更美的生活氛圍，愉悅心靈，提升藝術(shù)境界與藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)中通過多媒體課件向?qū)W生展示裝飾畫作品應(yīng)用實例，觀看視頻錄像展示裝飾畫在家居的應(yīng)用，學(xué)習(xí)裝飾畫在生活中應(yīng)用的方法。通過項目教學(xué)實踐操作，提高學(xué)生實戰(zhàn)的能力與應(yīng)用能力。

五、在作業(yè)的設(shè)計上，簡單易操作，項目實戰(zhàn)性強，趣味性強，通過簡單的操作能完成一件作品，實現(xiàn)一個項目工程；使學(xué)生能體會到藝術(shù)實踐活動的無與倫比的喜悅與激情，深感同受藝術(shù)的魅力，能主動的、積極的去完成作業(yè)。

人文素質(zhì)教育培訓(xùn)中裝飾畫課程以海量的圖片與視頻向?qū)W生直觀的展示裝飾畫的魅力，使每一位學(xué)生能看懂，能讀懂裝飾畫，了解每張裝飾畫的創(chuàng)作手法與表現(xiàn)技巧。在教學(xué)中教師與學(xué)生的互動，讓學(xué)生動手，動嘴，讓學(xué)生動起來。教學(xué)形式應(yīng)多種多樣，有室內(nèi)，有室外，有圍坐一圈的，有散坐的；學(xué)生有個人發(fā)言、有分組討論、有集體討論，有個人辯論、有小組辯論，使學(xué)生行動起來，參與教學(xué)活動之中，改變學(xué)生認為藝術(shù)離我們很遙遠的認識，以及藝術(shù)高不可攀，神秘莫測的印象。樂于參加、敢于參加裝飾畫的欣賞與鑒別中去。

人文素質(zhì)教育培訓(xùn)項目相對于技能培訓(xùn)項目來說，首先是發(fā)起時間短，很多東西還不成熟，教師執(zhí)教時間短，也沒有多少借鑒的，學(xué)生學(xué)習(xí)的提高、成果的監(jiān)測只有通過幾次的實踐，發(fā)現(xiàn)缺點與優(yōu)點、比較教學(xué)成果的優(yōu)劣，提高課程教學(xué)的效率。