王賢廷

[摘要] 中職教育在整個(gè)教育體系中占有重要地位。它在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為社會(huì)輸出各類人才方面做出了貢獻(xiàn)，但由于高中和大學(xué)的擴(kuò)招生源質(zhì)量在下降。因此它給學(xué)校的教育和管理帶來了難度。如何做好學(xué)生的教育和管理工作成了中職學(xué)校的重點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞] 中職教育學(xué)生管理評分機(jī)制教學(xué)改革

一、中職學(xué)校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀分析

所謂“中等職業(yè)教育”是職業(yè)技術(shù)教育工作的一部分，包括普通中職專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等。它為社會(huì)輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中，有著非常重要的地位。但由于受生源質(zhì)量的影響，擔(dān)當(dāng)一部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)成績或思想道德素質(zhì)方面存在一定的問題。當(dāng)前，在中職學(xué)校中，普遍存在著不同程度的厭學(xué)現(xiàn)象、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因是多方面的。首先，學(xué)生自身文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低，自卑感重，加上學(xué)習(xí)過程枯燥，有失望感，因而厭學(xué)。其次，學(xué)校不太重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，教師教學(xué)水平一般，有的教師是學(xué)校向社會(huì)招聘來的，尚未受過專業(yè)學(xué)校正規(guī)的訓(xùn)練，課堂教學(xué)效果呆板、沉悶，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不能滿足學(xué)生學(xué)技術(shù)的要求，開設(shè)的課程實(shí)用性不強(qiáng)，不適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對學(xué)生缺乏職業(yè)意識(shí)的教育和自信心的培養(yǎng)，與社會(huì)實(shí)際缺乏聯(lián)系。這些原因都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的外在因素。再次，地方教育主管部門沒有把中職教育的學(xué)生管理、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、考試考核等同九年義務(wù)教育一樣來抓，致使學(xué)校在管理上無所是從，盲目應(yīng)對。此外，社會(huì)上對中職生存在偏見，認(rèn)為讀中職學(xué)校出來的人地位低，待遇差，沒有前途；父母對子女就讀中職的期望不高，于是對子女的學(xué)習(xí)不聞不問，也是造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力的原因。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生管理工作的對策

（一）確立合適的評價(jià)體制、鼓勵(lì)機(jī)制

中職學(xué)校學(xué)生生源素質(zhì)差是不爭的事實(shí)，可他們畢竟還是孩子，自有他們可愛的一面。特別是作為教育工作者，更不能先人為主的在心中就認(rèn)定他們是差生的形象，不能像對待普通高中的學(xué)生一樣僅僅從成績?nèi)ヅ卸ㄒ粋€(gè)學(xué)生的好壞。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，贊美他們的進(jìn)步，這樣有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。通過對學(xué)生的不斷肯定來激勵(lì)他們的斗志，幫助學(xué)生重新樹立積極向上的自信心。

（二）注意教育方式，少“管”多“理”

管理的本意，在于創(chuàng)造良好的教學(xué)秩序，維護(hù)良好的校園環(huán)境，這本身是無可厚非的。但是“管”字當(dāng)頭，勢必導(dǎo)致壓、扣、罰，甚至開除等強(qiáng)硬措施，而被管理者往往是口服心不服。這樣既違背了我們以法治校、以德治校的宗旨，也往往起不到管理的正確導(dǎo)向作用。因此，在學(xué)生管理方面，一定要牢記“管”只是形式，“理”才是內(nèi)容。要充分尊重學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自我管理能力作為主要內(nèi)容，使學(xué)生成為管理的主人。要注意調(diào)動(dòng)好學(xué)生自身參與管理的積極性，徹底改變學(xué)生在以往學(xué)習(xí)管理工作中從屬和被動(dòng)的地位，從而消除學(xué)生對于被管理的逆反的心里，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

（三）改革課程設(shè)置，突出教學(xué)實(shí)用性、技術(shù)性

針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差以及學(xué)校的實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)對中職學(xué)校的課程設(shè)置進(jìn)行改革。減少理論課或降低理論課難度，突出課程的實(shí)用性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性、生活性，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，應(yīng)盡量增開實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生在做中學(xué)，在動(dòng)手時(shí)思考，改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)模式。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使理論學(xué)習(xí)最大限度的同實(shí)際操作相結(jié)合，做到學(xué)以致用，從而使教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)高效。再者，搞好校企聯(lián)合，訂單式培養(yǎng)，使中職學(xué)生走出校門就能創(chuàng)造出社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

（四）提高教師的專業(yè)素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系

鄧小平同志曾指出：“一個(gè)學(xué)校能不能成為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！敝新殞W(xué)校所培養(yǎng)的是技能型、實(shí)用型人才。因此要求教師必須努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，向雙師型教師發(fā)展。同時(shí)要盡量提高自己的教學(xué)吸引力，對所教專業(yè)知識(shí)體系掌握深刻，形成獨(dú)自見解，從而在講授時(shí)深入淺出，通俗易懂，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要建立良好的師生關(guān)系。要知道關(guān)心既是教育力量也是教育方法。消除學(xué)生的戒備心理，打破學(xué)生與老師之間的心理防線。只要讓他們真實(shí)的感受到老師是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛他們，這樣我們所做的教育和幫助工作才容易被他們所接受，使得教師真正成為學(xué)生的良師益友。

（五）加強(qiáng)與家長間的聯(lián)系，使家庭教育同學(xué)校教育相結(jié)合

每位父母都望子成龍，同樣，每個(gè)孩子也都期望得到父母的認(rèn)可。家長的態(tài)度，很大程度上會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。因此，可以通過建立家訪制度，定期召開家長座談會(huì)或信息聯(lián)系等多種方式，及時(shí)的將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想狀況、在校表現(xiàn)等情況反饋給家長，讓家長多點(diǎn)給與孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng)。通過學(xué)校與家長間的交流和互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（六）營造良好的校園文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人功效

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要環(huán)境，校園文化作為一種學(xué)校軟實(shí)力的代表。學(xué)校大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力營造健康、和諧、向上的文化氛圍是加強(qiáng)中職生理想信念教育的重要途徑。學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩、積極向上的文藝、體育等方面的校園活動(dòng)。以傳統(tǒng)節(jié)日，重大事件為契機(jī)開展特色鮮明、富于吸引力和感染力的主題教育活動(dòng)。通過一系列的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活熱情。

（七）加大中職教育投入，使中職學(xué)校工作正常開展

中職學(xué)校要給地方教育主管部門當(dāng)好參謀，在課程設(shè)置，教師配備，教學(xué)設(shè)施的更新，教學(xué)環(huán)境的改造，諸方面得到教育主管部門支持，同時(shí)也要引起地方政府的高度重視，使中職學(xué)校的工作有章可循，有的放矢。為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展開辟廣闊的空間，為構(gòu)建和諧社會(huì)打造一片藍(lán)天。

總之，中職學(xué)校的學(xué)生是不同于普通高中學(xué)生的一個(gè)特殊群體，他們聰明、活潑、動(dòng)手能力強(qiáng)，有著自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。作為中職學(xué)校的教育工作者，我們應(yīng)該正視他們的優(yōu)點(diǎn)，并對其進(jìn)行正確的教育管理和引導(dǎo)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，技能人才嚴(yán)重緊缺的今天，只要能夠掌握扎實(shí)的技能并具有良好的個(gè)人素質(zhì)，學(xué)生們在邁出校門走向社會(huì)以后，也必將會(huì)成為人生道路上的“必勝客”。