雷天芬

利用QQ空間上好思想政治課

雷天芬

鄖縣第二中學(xué) 湖北十堰 442500

政治教師應(yīng)在充分利用課堂教學(xué)的前提下，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，利用QQ空間的輔助作用上好思想政治課

思想政治課；QQ空間；德育滲透

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.020

1 思想政治教學(xué)存在的問題

思想政治課是學(xué)校德育的重要組成部分，是德育工作的主渠道。它既是知識(shí)課，又是德育課。它不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生形成良好的思想品德。政治課堂45分鐘是思想政治課的主渠道，但是課堂教學(xué)存在一些問題和不足。

1.1 教學(xué)缺乏針對(duì)性

思想政治理論課教師主要承擔(dān)思想政治理論課的教育教學(xué)工作，在日常工作中關(guān)注更多的是自身的專業(yè)研究和課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際、思想動(dòng)態(tài)變化往往缺乏全面深入的了解。

1.2 師生互動(dòng)不足

由于教學(xué)時(shí)空的有限性、班級(jí)規(guī)模的龐大、教師教育理念的錯(cuò)位等主客觀因素的影響和制約，教師普遍重視理論講解和知識(shí)傳授，忽視教學(xué)雙方的互動(dòng)和師生關(guān)系的和諧。

1.3 教學(xué)反饋不暢

在目前思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，普遍缺乏及時(shí)通暢的教學(xué)反饋渠道。

2 利用QQ空間儲(chǔ)存大量的知識(shí)信息，為學(xué)生鞏固書本知識(shí)提供便利

QQ空間作為一種網(wǎng)絡(luò)博客，登錄應(yīng)用方便，管理操作快捷，溝通方便，交流過程順暢，空間內(nèi)容的輻射面廣闊，這些特點(diǎn)能夠與思想政治課教學(xué)相契合，成為目前一種極其適合思想政治課的輔助工具。學(xué)校每個(gè)教室配備了屏幕較大的教學(xué)一體機(jī)，為利用QQ空間提供了便利。

如圖1所示，打開日志，上面顯示有我的日志、私密日志、生活記錄、記事本、好友日志，儲(chǔ)存內(nèi)容的空間大，只要騰訊不倒閉，服務(wù)器應(yīng)該會(huì)一直為用戶服務(wù)。

圖1

圖2

如圖2所示，打開“我的日志”，可以在里面寫文字，還可以插播圖片、視頻、音樂等，上面功能齊全，可以用來豐富日志的內(nèi)容。對(duì)每一框的講義進(jìn)行歸類整理，利用其中的功能進(jìn)行裝飾，分為課中講練、課后拓展、學(xué)法指導(dǎo)、時(shí)政熱點(diǎn)等欄目，便于學(xué)生查找。

課堂45分鐘時(shí)間很有限，教師講課的速度要照顧大部分學(xué)生。有的學(xué)生做筆記跟不上，難免會(huì)漏記一些內(nèi)容，還有當(dāng)堂沒能理解的問題，這些學(xué)生可以課后打開教師的日志查看。當(dāng)然這些學(xué)生往往基礎(chǔ)差一些。一些優(yōu)等生課堂上存在吃不飽的現(xiàn)象，教師可以在空間里特地為他們準(zhǔn)備“疑難解析”“思維拓展”等問題。空間的不同資料適合不同的學(xué)生，每一位學(xué)生都能從空間里獲取知識(shí)，都有很大收獲。

3 利用QQ空間強(qiáng)大功能，進(jìn)行德育滲透

3.1 空間里營造平等和諧的氣氛，為德育滲透理順關(guān)系

課堂上難免有學(xué)生說閑話、玩手機(jī)、睡覺，教師應(yīng)該督促紀(jì)律。有的教師眼里容不得學(xué)生一丁點(diǎn)的兒“違紀(jì)行為”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課走神、睡覺會(huì)十分生氣甚至大怒，停止講課扔下課本大踏步走過去，揪住學(xué)生的衣領(lǐng)把他拎起來，大聲命令：“站起來！好好聽講！”有些教師對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，引得全班哄堂大笑，然后讓學(xué)生或在原地或到教室前面進(jìn)行罰站。師生之間關(guān)系一度緊張。

教師和學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間經(jīng)常是錯(cuò)開的，學(xué)生平時(shí)時(shí)間很緊，往往周末上網(wǎng)。教師和學(xué)生很多時(shí)候不能在網(wǎng)上適時(shí)交流，就是交流也不必用課堂上的規(guī)矩約束學(xué)生。師生見面相互送上一朵花，或一句問候的話，遇到學(xué)生生日送一份生日祝福?？臻g的氣氛有利于營造融洽的師生關(guān)系，學(xué)生自然樂意、主動(dòng)看空間里的內(nèi)容。

一次有學(xué)生推薦了《一天點(diǎn)擊過百萬的視頻，它觸動(dòng)了所有孩子和父母的心》的日志，看后要求學(xué)生寫封家書。看了學(xué)生的信，寫得很真誠感人。筆者教育學(xué)生熱愛祖國，首先得愛身邊的人，包括父母。空間成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的第二課堂，是課堂德育的延伸。

表1

3.2 利用多媒體手段典型示范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)

德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。良好個(gè)性心理品質(zhì)其中包括堅(jiān)持意志品格和承受挫折能力等教育。

筆者的空間學(xué)生隨時(shí)可以打開，用手機(jī)、用家里的電腦，還可以用教室的一體機(jī)瀏覽，里面有豐富的資料，包括文字、視頻、圖片，除了書本上的知識(shí)，還有德育內(nèi)容供學(xué)生共享。

動(dòng)機(jī)可以引領(lǐng)行動(dòng)，動(dòng)機(jī)可以喚起學(xué)生的行動(dòng)，但動(dòng)機(jī)只是為行動(dòng)提供了前提和基礎(chǔ)，如何行動(dòng)還需教師及時(shí)指導(dǎo)，使他們少走彎路，甚至不走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。

榜樣的力量是無窮的，有了榜樣相當(dāng)于給學(xué)生樹立了坐標(biāo)，使學(xué)生感得有方向、有方法，但過去由于條件限制，印在學(xué)生大腦里的榜樣的形象是模糊的，從而給主體造成知覺上的障礙。利用多媒體手段可以放大榜樣的形象，使其變得清晰、直觀、立體，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的有效性。在空間里筆者存放了各種良好的心理品質(zhì)的典型人物的錄像帶，以引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。例如，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的典型人物——身殘志堅(jiān)的張海迪，戰(zhàn)勝死神威脅的吳運(yùn)鐸；善于調(diào)節(jié)情緒的典型——忍辱報(bào)國的越王勾踐，遭放逐寫《離騷》的屈原；等等。

一次班會(huì)，筆者用教室的一體機(jī)播放了約翰·庫緹斯的視頻，之后學(xué)生開展探究活動(dòng)“典型人物約翰·庫緹斯與我”，要求：通過比較我與典型人物的異同，先討論后填表格，然后在班上交流。學(xué)生很活躍，小組討論很熱烈。如表1所示，便是一個(gè)學(xué)生寫的。

學(xué)生還寫了感想和行動(dòng)計(jì)劃：比起約翰·庫緹斯，我這點(diǎn)挫折算不了什么，相比之下我很幸運(yùn)，我要振作起來……

約翰·庫緹斯的視頻資料具有很強(qiáng)的吸引力、感染力，學(xué)生看了很振奮，要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品德。教師再一步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，步步為營，引導(dǎo)學(xué)生知、情、意統(tǒng)一，把動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

運(yùn)用QQ空間，利用多媒體手段，以優(yōu)美的旋律、清晰的畫面、動(dòng)感效果把典型人物展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過“近距離”接觸這些人物，豐富了情感體驗(yàn)，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)自尊心、自信心，便于形成健康的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

3.3 在個(gè)性簽名里隨時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

學(xué)生有很多心里話不愿向別人敞開心扉，個(gè)性簽名等成了表達(dá)心聲的場(chǎng)所。學(xué)生的簽名，往往寫些近來的心情，更換很快，教師應(yīng)要及時(shí)查看，及時(shí)了解，及時(shí)回復(fù)。學(xué)生的簽名很有創(chuàng)意。有個(gè)學(xué)生近期的表現(xiàn)有些反常，課堂上萎靡不振，無精打采的。他的簽名是：“一切都無法強(qiáng)求，孤獨(dú)到惹人心疼。”可以肯定一定是失去了朋友，傷心失落。筆者給他留言：“努力了不必強(qiáng)求，放手吧，順其自然?！币苍S不能喚醒他重新振作起來，卻傳遞了一個(gè)很重要的信息：老師是關(guān)心他的，他還有許多其他朋友。以引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

還有很多簽名，如：“自從得了精神病，整個(gè)人都精神多了?！薄艾F(xiàn)實(shí)總是十分殘酷，看透一切漠然哀傷?！薄拔乙莩梢坏篱W電，照亮所有猥瑣的死胖子?！惫P者針對(duì)不同的個(gè)性簽名做相應(yīng)的回應(yīng)。有的學(xué)生的心情寫在日志里，可以直接從好友動(dòng)態(tài)回復(fù)。借助QQ空間這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，任課教師可以通過學(xué)生空間的信息變化，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

當(dāng)然不能把書本知識(shí)和德育滲透截然分開，有些書本知識(shí)本身就是德育內(nèi)容，有時(shí)學(xué)習(xí)書本知識(shí)與德育滲透是同時(shí)進(jìn)行的。文章中所謂的德育滲透是對(duì)書上知識(shí)的補(bǔ)充、延生和升華。

4 結(jié)語

現(xiàn)在，隨著信息時(shí)代的到來，電腦已進(jìn)入千家萬戶，尤其是很多學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)，QQ聊天占據(jù)了部分學(xué)生大部分閑暇時(shí)間。有些學(xué)生成了網(wǎng)蟲、網(wǎng)迷，甚至有學(xué)生則完全放棄了學(xué)業(yè)。QQ空間有健康向上的內(nèi)容，也充滿了文化垃圾，會(huì)污染學(xué)生的心靈。教師在充分利用QQ空間的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，趨利避害。

[1]姚本先,方雙虎.學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論[M].上海:東方出版中心,2002.

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