孟祥莊 李 博

(東北林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150040)

0 引言

游戲行為是兒童的本能行為，它在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中占有重要地位，在教育領(lǐng)域，人們也越來(lái)越肯定游戲的重要性。對(duì)兒童游戲空間的研究表明，許多公共兒童空間中為兒童設(shè)計(jì)的場(chǎng)地習(xí)慣于沙坑+游戲器械這種固定的模式。兒童被迫接受幾乎千篇一律的游戲空間。這種游戲空間趣味性較差，兒童得不到理想的游戲環(huán)境，這有礙于兒童的成長(zhǎng)發(fā)育。兒童的室外游戲空間是兒童的主要活動(dòng)場(chǎng)所，它的趣味性能否達(dá)到兒童的需要對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有極其重要的意義。

1 兒童游戲背景分析

1.1 兒童在哪玩

兒童經(jīng)常游戲的空間一般有樓前空地、街道公共空間、社區(qū)中專門(mén)為兒童設(shè)計(jì)的游戲場(chǎng)、動(dòng)物園、植物園以及兒童樂(lè)園等，這些空間在兒童游戲行為中扮演著不同的角色。樓前空地是離兒童最近的活動(dòng)場(chǎng)所，在那里經(jīng)常有三五成群的孩子集體活動(dòng)，然而該空間的主題并不是兒童活動(dòng)，相應(yīng)的并不具備兒童游戲設(shè)施等特點(diǎn)，但由于最快捷便利等原因，它的人氣極旺;街道公共空間是附近住宅的匯合點(diǎn)，常常聚集了老人和兒童，溫暖的陽(yáng)光下，老人們?cè)诖舜蚺崎e聊，兒童在這嬉戲玩耍，同時(shí)有一些健身和游戲器械，因此十分符合兒童的需要;社區(qū)中專門(mén)為兒童設(shè)計(jì)的活動(dòng)空間相對(duì)設(shè)備齊全，多以沙坑結(jié)合游戲器械的方式存在，無(wú)論從地面鋪裝、植物配置到色彩運(yùn)用等方面都相對(duì)成熟，是兒童較喜愛(ài)的游戲空間;動(dòng)物園和植物園在一般城市基本都分別設(shè)置一到兩個(gè)，兒童需要在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下前往，這類空間可以使兒童充分接觸大自然，增長(zhǎng)他們的自然知識(shí)，但是缺點(diǎn)是一般都路途遙遠(yuǎn)且兒童不能獨(dú)自前往，因此不能被經(jīng)常使用;兒童游樂(lè)園是專門(mén)為兒童設(shè)計(jì)的綜合性游樂(lè)場(chǎng)，滿足了各個(gè)年齡層次的兒童需求，各種各樣的大型機(jī)械游戲深受兒童喜愛(ài)，可以說(shuō)是兒童的游戲天堂，同樣這類空間在城市中設(shè)置的較少，是周末假期家長(zhǎng)帶領(lǐng)兒童游玩的首選地點(diǎn)。

1.2 兒童游戲方式

1.2.1 體育游戲:積極主動(dòng)

最為普遍的游戲方式就是積極主動(dòng)的體育游戲，只要有一個(gè)良好的場(chǎng)地對(duì)兒童提供一定的保護(hù)功能，孩子們就可以進(jìn)行跑、跳、追逐、攀爬、滑梯和騎自行車等較為劇烈的體育游戲。在設(shè)計(jì)中，可以做一些模式化的設(shè)計(jì)設(shè)施，但其中可以使地形多樣化，可以由其他某些因素組成。

1.2.2 創(chuàng)造性游戲:想象

創(chuàng)造性游戲就是利用能夠變形的材料以及具有可塑性的物質(zhì)通過(guò)運(yùn)用孩子們的智慧進(jìn)行再創(chuàng)造的游戲?？晒┦褂玫牟牧嫌姓惩?、水、植物還有沙子等。孩子們看到這些東西，就開(kāi)始迫不及待的進(jìn)行游戲，運(yùn)用這些常見(jiàn)的材料，自己動(dòng)手發(fā)揮無(wú)窮的想象力，創(chuàng)造各種新花樣，孩子們?cè)谶@方面的創(chuàng)造能力可真算是專家。

1.2.3 安靜地玩耍

在兒童游戲空間中，孩子們同樣需要一處較為安靜的空間供他們?cè)谕嫠Ｖ兴伎己托菹?，這與主動(dòng)的體育游戲的重要性不分伯仲。設(shè)計(jì)師還有家長(zhǎng)都需要尊重兒童想要安靜玩耍的想法。這就要求設(shè)計(jì)師在進(jìn)行兒童游戲空間設(shè)計(jì)的時(shí)候可以去設(shè)置一個(gè)這樣的私密空間，通過(guò)直接或間接的手段，或虛或?qū)嵉姆指舴椒?，設(shè)置一個(gè)不受外界干擾的空間，形成一個(gè)可以使孩子安靜玩耍的空間。

1.2.4 群體游戲:與人相處

兒童隨著慢慢成長(zhǎng)逐漸喜歡與小朋友一起玩耍，融入一個(gè)群體的感覺(jué)會(huì)讓他們感到非常自豪，在這個(gè)群體中，每個(gè)小伙伴都扮演著自己獨(dú)特的角色，他們一起藏貓貓、丟手絹、過(guò)家家等。通過(guò)這些游戲使他們產(chǎn)生思想中最原始、最懵懂的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能夠鍛煉他們的思維方式以及與人接觸的交流手段。

1.2.5 感官游戲

感覺(jué)以各種形式存在于人類的活動(dòng)中，但是對(duì)感覺(jué)最為敏感的就是兒童，同時(shí)對(duì)感覺(jué)最早進(jìn)行運(yùn)用的就是兒童。比起普通的游戲方式，孩子們對(duì)感官體驗(yàn)類游戲表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的興趣，設(shè)計(jì)師可以設(shè)計(jì)出多種感官游戲設(shè)施。兒童可以通過(guò)敲打不同的位置聽(tīng)到不同的聲音或者把某段管道當(dāng)成傳話筒，現(xiàn)在更出現(xiàn)了一些刺激兒童嗅覺(jué)和觸覺(jué)的玩具。

2 兒童游戲空間中趣味性因素分析

趣味性是通過(guò)各種手段的運(yùn)用，營(yíng)造出一個(gè)吸引兒童注意力，使他產(chǎn)生濃厚參與興趣的空間，本文將從自然因素、探索精神的引入、地形營(yíng)造、感官因素四個(gè)方面研究其在景觀設(shè)計(jì)中對(duì)營(yíng)造趣味性兒童活動(dòng)空間的影響。

2.1 自然因素

讓兒童以最大可能性去接觸自然，體會(huì)大自然帶給他們的無(wú)限樂(lè)趣、無(wú)窮知識(shí)以及大自然的千變?nèi)f化。烏申斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話:“大自然是教育的最強(qiáng)有力的手段之一，不采取這種手段，就試試最細(xì)心的教育，也是枯燥無(wú)味的、片面而不能引人入勝的[1]。”在與大自然的親密接觸中培養(yǎng)對(duì)事物研究的興趣與激情，在自然中培養(yǎng)愛(ài)心與耐心，形成正確的價(jià)值觀、人生觀，自覺(jué)地親近保護(hù)自然，形成最初的責(zé)任感。

對(duì)自然環(huán)境的營(yíng)造，最核心的內(nèi)容是模擬自然環(huán)境的各種因素，包括植物種類、植物群落、生物鏈、地形營(yíng)造、自然水景等，創(chuàng)造一個(gè)微自然的兒童活動(dòng)空間。在這個(gè)空間中，兒童不僅可以盡情玩耍，更可以通過(guò)該空間的某些組成要素學(xué)習(xí)自然常識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)等，大自然是兒童最親密的朋友也是兒童最值得信賴的老師。有這樣一種生態(tài)玩具(見(jiàn)圖1)，在造型別致、制造精良的透明容器里，采用一種高科技材料模擬螞蟻在土壤中的生態(tài)環(huán)境，兒童可以清楚地看到螞蟻互相交流、挖掘隧道等生活狀態(tài)。這種螞蟻工坊游戲的設(shè)計(jì)意圖讓兒童了解螞蟻的生活習(xí)性，兒童在玩耍的同時(shí)也學(xué)習(xí)了螞蟻面對(duì)困難時(shí)的靈活應(yīng)對(duì)以及相互間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，也激發(fā)了兒童探索螞蟻地下王國(guó)的濃厚興趣。

圖1 螞蟻工坊

2.2 探險(xiǎn)精神的引入

探險(xiǎn)精神運(yùn)用到兒童活動(dòng)空間中，我認(rèn)為所圍繞的主題是在設(shè)計(jì)兒童游戲時(shí)增加困難，迫使兒童在經(jīng)過(guò)思索以及實(shí)踐后，找到解決困難的辦法。在這樣的游戲過(guò)程中，兒童會(huì)不知不覺(jué)地被帶入游戲中。

2.3 地形營(yíng)造——起伏的山丘和洞穴

許多兒童都喜歡洞穴或者是一些小空間，從實(shí)際說(shuō)來(lái)，孩子們這種喜歡鉆小洞穴的方式可以更好地適應(yīng)環(huán)境，甚至還能提高兒童的思維方式。國(guó)外一位幼兒教師在日記中寫(xiě)到，戶外的洞穴、雪棚都是兒童最喜歡的游戲場(chǎng)所，他們?cè)谶@些地方的游戲可持續(xù)數(shù)天或數(shù)星期之久[2]。地形的營(yíng)造可以更好地利用空間，設(shè)置更多的兒童游戲方式，如滑梯、沙坑、攀爬等。在設(shè)計(jì)中要注意微地形安全坡度的控制，還要運(yùn)用安全材料以及鮮艷的顏色(見(jiàn)圖2)。

2.4 感官因素

感官是感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等，它對(duì)兒童由具象思維轉(zhuǎn)換到抽象思維具有巨大幫助，器官之間的良好配合能夠增強(qiáng)感知的內(nèi)容。

感官因素主要有:1)陽(yáng)光—眼睛—視覺(jué);2)香味—鼻子—嗅覺(jué);3)聲音—耳朵—聽(tīng)覺(jué)(見(jiàn)圖3);4)溫度—皮膚—膚覺(jué);5)味道—嘴巴—味覺(jué)。

在兒童游戲空間中，融入以上這些因素，可大大提高游戲趣味性，吸引兒童。

圖2 結(jié)合攀爬的地形設(shè)計(jì)

圖3 聲音游戲

3 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，物質(zhì)文化水平提升后人們更關(guān)注精神生活，特別是對(duì)兒童的教育問(wèn)題給予了高度重視，人們已逐漸意識(shí)到游戲在兒童成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的重大意義。正因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)兒童游戲所起的積極作用的逐漸認(rèn)可，這極大地推動(dòng)了兒童游戲場(chǎng)地的發(fā)展和建設(shè)，使兒童游戲場(chǎng)地的設(shè)計(jì)成為重要的研究對(duì)象?！坝螒蛑委煼ā薄瓣?yáng)光治療”等如今新興的兒童心理疾病療法，都充分的證明了兒童進(jìn)行具有趣味性的戶外游戲活動(dòng)對(duì)兒童心理健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。我們應(yīng)高度重視不同類型的兒童戶外游戲空間的景觀設(shè)計(jì)工作，為兒童提供舒適有趣的戶外活動(dòng)場(chǎng)所，為開(kāi)發(fā)高品質(zhì)高質(zhì)量的兒童游戲空間而不斷努力。

[1]于桂芬，鄒志榮.居住區(qū)景觀與兒童游戲場(chǎng)地設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與反思[J].西北林學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(9):205-208.

[2]林玉蓮.幼兒園——兒童的樂(lè)園[J].華中建筑，2000(6):53-56.