□文/賈 佳董楊子李 蕊

（1.石家莊經(jīng)濟學院；2.石家莊經(jīng)濟學院藝術(shù)設(shè)計學院 河北·石家莊）

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著我國高等教育由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，大學生就業(yè)問題成為全社會關(guān)注的焦點，“大學生就業(yè)難”依然是一個熱門話題，就目前來看，大學生就業(yè)的形勢依然是相當?shù)膰谰?/p>

（一）畢業(yè)生數(shù)量迅猛增加。2010年普通高校畢業(yè)生達631萬，2011年普通高校畢業(yè)生達650萬，而2012年普通高校畢業(yè)生達680余萬，創(chuàng)歷史新高，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，解決他們的就業(yè)是個龐大的社會工程。

（二）專業(yè)之間供需不平衡。隨著經(jīng)濟及社會的發(fā)展，所需不同專業(yè)的人才也在隨之改變，再加上有些高校為了招生所開設(shè)當時熱門的專業(yè)，等到畢業(yè)的時候熱門變冷門，導致供過于求，進而使許多專業(yè)的大學畢業(yè)生畢業(yè)后很難找到工作，而冷門變熱門的專業(yè)則供不應求。

據(jù)《2012年中國大學生就業(yè)報告》可知，2011屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)門類是工學（92.5%），而前幾年比較熱門的計算機科學與技術(shù)專業(yè)卻成為“黃牌專業(yè)”，即失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，月收入較低且就業(yè)滿意度較低的專業(yè)。

（三）就業(yè)流向不平衡。我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，高校大學生畢業(yè)后的流向還是比較傾向于經(jīng)濟比較發(fā)達的區(qū)域，主要集中在北京、上海及沿海的一些大中城市。而相對來說比較偏遠的地方在吸引人才的各方面的力度比較薄弱，最終導致經(jīng)濟發(fā)達的地方人才濟濟，而經(jīng)濟欠發(fā)達的地方則很難吸引到高校畢業(yè)生。

（四）存在性別歧視。畢業(yè)生在就業(yè)的時候，存在性別歧視。由于部分用人單位明確提出只招收男生而不接收女生，即使是那些德才兼?zhèn)?、學業(yè)突出的女生往往也被用人單位拒之門外，女生就業(yè)難的現(xiàn)象普遍存在。在就業(yè)的2011屆大學畢業(yè)生中，女性畢業(yè)生半年后處于低就業(yè)狀態(tài)的比例（本科為15.9%，高職高專為19.4%）高于男性畢業(yè)生（本科為9.6%，高職高專為9.4%）。

二、大學生就業(yè)存在的問題

（一）高校專業(yè)課程設(shè)置不合理與社會需求的矛盾凸顯。我國很多高校的專業(yè)和課程設(shè)置嚴重滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場對人才需求的變化。我國教育制度的最大特點是重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，忽視學生全面素質(zhì)教育，因而學生基本功扎實，創(chuàng)新能力不強。加之高等教育本身具有滯后性和周期長的特點，而社會需求卻瞬息萬變，高校招生與社會需求結(jié)合不緊密，這使學校的人才培養(yǎng)與社會需求往往不吻合，其中結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出，社會急需的人才培養(yǎng)不出來或數(shù)量極少，而社會不太需要的又供過于求。前幾年部分高校在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，盲目新上所謂“熱門”專業(yè)和“短、平、快”的專科層次，使學校培養(yǎng)脫離了社會的需求。

（二）大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高。首先是適應社會的能力較差，難以符合用人單位的要求。由于部分大學生在校期間沒目標、沒準備，缺乏對自己的清晰定位，往往是思想道德素質(zhì)不高、事業(yè)心不強、知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)面過窄和實際動手能力較差、社會實踐經(jīng)驗不足；其次是對家長的依賴性強。我國部分大學生大事還得家長拿主意，完全獨立靠自己的意愿選專業(yè)、定職位、找工作的大學生不足一半，甚至有些大學生在找工作時家長在后面陪伴，與用人單位談話，這種長期以來養(yǎng)成的依賴性，嚴重影響了大學生就業(yè)成功率。這種社會的高要求與大學生低素質(zhì)之間的矛盾，使大學畢業(yè)生面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。

（三）就業(yè)市場環(huán)境不公平。大學生就業(yè)面臨著很多障礙，如專業(yè)學歷條件苛刻、戶籍檔案壁壘、就業(yè)歧視等，尤其是在競爭激烈的年代，缺乏一個公平公正的就業(yè)環(huán)境，對弱勢群體來說更是雪上加霜。一些用人單位亟須規(guī)范，政府部門繼續(xù)提供相關(guān)政策性支持。

（四）大學生職業(yè)指導服務體系功能欠缺。

目前，我國部分高校畢業(yè)生就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性，大學生對本校就業(yè)指導機構(gòu)的了解程度并不高，大學職業(yè)指導工作還有很大的發(fā)揮空間。在職業(yè)指導的功能與內(nèi)容方面，目前我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導工作主要是圍繞迎接畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，功能和內(nèi)容比較單一。在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面，著力較少，難以滿足畢業(yè)生的需求。在就業(yè)指導的方法和手段方面，缺乏對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。

三、解決大學生就業(yè)問題的對策

解決大學生就業(yè)難的問題不僅關(guān)系到大學生的切身利益，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，需要高校、企業(yè)、社會及大學生等各方面共同的努力，采取切實可行的政策、措施。

（一）進一步深化教學教育改革。合理調(diào)整課程設(shè)置和教學方式。一是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場的變化，及時調(diào)整專業(yè)，拓寬專業(yè)適應性，依據(jù)企業(yè)反饋的信息重新設(shè)計和調(diào)整各專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進一步優(yōu)化和整合課程。二是與發(fā)展形勢結(jié)合。當前，政府鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，學校也要高度重視對學生創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，要開設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)選修課程，讓學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識。

（二）大學生應努力提升自身的綜合素質(zhì)。大學生要認清我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，全面提高自身素質(zhì)，樹立全新的就業(yè)觀念。要不斷優(yōu)化知識能力結(jié)構(gòu)和實踐經(jīng)驗，在掌握扎實的專業(yè)知識和綜合化的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，積極通過各類的社團活動和社會實踐鍛煉自己的動手能力和組織協(xié)調(diào)能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和差距，培養(yǎng)實際工作能力，使自己盡早進入工作角色。

（三）營造大學生就業(yè)的支持環(huán)境。幫助大學畢業(yè)生解決就業(yè)難題，涉及到全社會的各個方面，因此，有必要營造出一個強大有力的社會支持系統(tǒng)，由家庭、用人單位、社會與學校及政府通力合作、共同努力。在大學畢業(yè)生求職的過程中遇到困難的時候要多引導和鼓勵；用人單位要樹立科學的人才觀。不但應積極地接納大學畢業(yè)生，為他們提供一個施展才華的舞臺。用人單位還應加強人才儲備并加大與高校的聯(lián)動程度；政府部門應積極制定一些有利于促進大學畢業(yè)生就業(yè)的規(guī)章制度。

（四）加強畢業(yè)生的就業(yè)指導與服務工作。

要充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，逐步實現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通；堅持產(chǎn)學研緊密結(jié)合，建立相對穩(wěn)定的學生實踐和培訓基地和訂單式培養(yǎng)方式；積極引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，多渠道就業(yè)，主動創(chuàng)業(yè)為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會化服務體系；通過法律法規(guī)的教育，有利于大學生與用人單位達成就業(yè)關(guān)系，避免一系列不必要的糾紛；從事大學生就業(yè)指導的專職人員要經(jīng)過專業(yè)培訓，積極吸收業(yè)務水平及綜合素質(zhì)比較高的老師到就業(yè)指導隊伍中來。

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[3]崔懷將.大學生就業(yè)難的原因分析及對策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009.8.

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