萬(wàn)順平

（肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 肇慶 526020）

隨著我國(guó)加入WTO和經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)作為一種國(guó)際性通用語(yǔ)言，其重要性愈發(fā)突出，英語(yǔ)教學(xué)在高職教育中的地位也隨之得到提升，其質(zhì)量高低直接影響到高職院校培養(yǎng)的人才素質(zhì)。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用型專門人才，英語(yǔ)是他們必須掌握的技能之一。高職英語(yǔ)教育的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，教學(xué)要求是在加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。但是目前高職院校畢業(yè)生的英語(yǔ)水平普遍無(wú)法達(dá)到高職英語(yǔ)教學(xué)要求，不能滿足社會(huì)需求。因此，加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的研究，找出存在的主要問(wèn)題及解決辦法，以期提高高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平和高職英語(yǔ)教學(xué)管理質(zhì)量，具有十分重要的意義。

一、存在的問(wèn)題

1.高職學(xué)生現(xiàn)狀

（1）英語(yǔ)基礎(chǔ)差。高職院校錄取的學(xué)生多半是未被普通高等院校錄取的英語(yǔ)水平整體較低的學(xué)生，很多學(xué)生高考英語(yǔ)都不及格，英語(yǔ)水平低下，具體表現(xiàn)為語(yǔ)法知識(shí)混亂，詞匯量小，閱讀能力不強(qiáng)，聽說(shuō)能力比較薄弱，同時(shí)學(xué)生的理解力稍遜，這是高職英語(yǔ)教學(xué)效果差的客觀原因。

（2）缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。很多學(xué)生在高中時(shí)就覺得英語(yǔ)難學(xué)，甚至有學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)無(wú)用，很多非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)不會(huì)做與英語(yǔ)有關(guān)的工作，把專業(yè)課學(xué)好就行了。只要能通過(guò)考試，順利畢業(yè)，就萬(wàn)事大吉。這種學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上給高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了難度和挑戰(zhàn)。

（3）缺乏自信。很多學(xué)生還未從高考失利的陰影中走出，甚至接受了社會(huì)上對(duì)高職院校的偏見，認(rèn)為自己低人一等，有自卑感，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力差，對(duì)英語(yǔ)有畏難情緒，覺得學(xué)不好英語(yǔ)。這也是阻礙學(xué)生提高英語(yǔ)水平的心理因素。

（4）學(xué)習(xí)方法不正確。學(xué)生入校前都是接受應(yīng)試教育，習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，習(xí)慣了被老師牽著鼻子走，缺乏主動(dòng)性；進(jìn)入高職院校后，沒(méi)有了高考的壓力和方向，也缺乏高中時(shí)老師的監(jiān)督和鞭策，不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。這也導(dǎo)致他們很難真正學(xué)好英語(yǔ)。

（5）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。這表現(xiàn)在他們對(duì)未來(lái)的迷茫，沒(méi)有遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，而且對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，不能正確自我定位，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去動(dòng)力。

（6）缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間都在校園學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的重要性缺乏實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)。

2.高職教師現(xiàn)狀

（1）自身水平問(wèn)題。高職英語(yǔ)師資隊(duì)伍數(shù)量相對(duì)不足，職稱比例不盡合理。一方面，高職院?！半p師型”教師少，教師呈現(xiàn)年輕化的狀態(tài)，絕大多數(shù)教師從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以完全勝任高等職業(yè)教育對(duì)技能培訓(xùn)的要求。另一方面在職稱比例上，中、高級(jí)偏小，初級(jí)比例偏大，教學(xué)梯隊(duì)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)不合理，不利于學(xué)校和學(xué)科的發(fā)展。

（2）教學(xué)理念有偏差。部分英語(yǔ)教師沒(méi)有正確理解高職院校英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)大多沿用傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式，教師們還在忠實(shí)地執(zhí)行教學(xué)大綱，機(jī)械傳授著書本知識(shí)。由于英語(yǔ)教師對(duì)高職教育的特殊性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)現(xiàn)代教育觀念還存在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位和偏差，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫離的現(xiàn)象。這也會(huì)讓學(xué)生逐漸降低學(xué)習(xí)興趣。

（3）教師本身的壓力。由于近幾年高職高專院校發(fā)展迅速，在校生人數(shù)激增。教師數(shù)量不足，教學(xué)任務(wù)重與人員少的矛盾比較突出，工作量太大，老師整天忙于應(yīng)付課堂教學(xué)，身心疲憊，而由此帶來(lái)的直接后果就是教師無(wú)暇通過(guò)進(jìn)修和學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平、無(wú)暇研究教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，從而也影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（4）教學(xué)方法沒(méi)有特色。很多教師仍然采用照本宣科的模式教學(xué)，整個(gè)過(guò)程是“滿堂灌”，以教師為中心，單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生死記硬背單詞，短語(yǔ)和語(yǔ)法。學(xué)生缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有做到教與學(xué)的統(tǒng)一。這種單向的教學(xué)流程讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得枯燥，學(xué)生與教師都體會(huì)不到教與學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（5）缺乏與學(xué)生情感溝通。很多教師認(rèn)為教學(xué)只是傳授知識(shí)，沒(méi)有體會(huì)到它還包含著師生間的情感交流。很多教師雖然知識(shí)淵博，業(yè)務(wù)水平很高，但對(duì)待學(xué)生的態(tài)度卻不熱情，少數(shù)甚至有些輕視，可想而知，學(xué)生難以接受他的態(tài)度，自然也很難吸收他的授課內(nèi)容。

3.學(xué)校管理情況

（1）英語(yǔ)教學(xué)理念的誤差。在目前的高職教學(xué)中，很多學(xué)校片面注重專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)，忽視英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視程度不夠。學(xué)校管理人員認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)更多的是國(guó)家規(guī)定課程設(shè)置的需要，是一種附屬物，是考試的需要，是考證、考學(xué)的需要，對(duì)于英語(yǔ)在實(shí)踐中的運(yùn)用缺乏深刻的認(rèn)知。

（2）過(guò)于追求短期經(jīng)濟(jì)效益。很多學(xué)校為了壓縮成本，加大教師的工作量，教師回報(bào)卻很少。很少組織英語(yǔ)教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，教師很難得到業(yè)務(wù)水平的提升，也就很難提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

（3）對(duì)英語(yǔ)教學(xué)缺乏經(jīng)濟(jì)上的支持力度。學(xué)生增加了，但英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備硬件方面還有很多未擴(kuò)容更新，沒(méi)有足夠的設(shè)備自然很難提高學(xué)習(xí)水平。另外有時(shí)要舉辦英語(yǔ)方面的晚會(huì)競(jìng)賽等，學(xué)校在此方面的資金支持力度也欠缺，這也影響了開展英語(yǔ)活動(dòng)的成效。

（4）缺乏激勵(lì)機(jī)制。對(duì)優(yōu)秀英語(yǔ)教師和英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與其他的師生在激勵(lì)方面沒(méi)有區(qū)別，這也會(huì)影響到師生在英語(yǔ)教學(xué)方面的積極性。

二、相應(yīng)對(duì)策

1.學(xué)生方面

（1）想方設(shè)法吸引優(yōu)質(zhì)生源。應(yīng)充分利用輿論媒體的宣傳作用，澄清社會(huì)上對(duì)高職教育的種種誤解和偏見，宣傳本校的辦學(xué)特色，鼓勵(lì)符合條件的學(xué)生積極報(bào)考高職院校。根據(jù)最新數(shù)據(jù)，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)率已連續(xù)兩年高于普通本科高校，部分高職院校的專業(yè)招生錄取分?jǐn)?shù)線已高于一些普通本科第二批次院校的錄取投檔線。這些事實(shí)充分說(shuō)明高職院校作用越來(lái)越重要。生源素質(zhì)提高了，教學(xué)效果自然會(huì)得到提升。

（2）改變認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，確立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了考證需要，也是將來(lái)求職發(fā)展的需要。英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，是與外國(guó)人進(jìn)行交流、了解外國(guó)文化、學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)的重要語(yǔ)言工具，是中國(guó)走向世界的橋梁。要幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，只有認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度才會(huì)有深刻的改變，態(tài)度改變了，學(xué)習(xí)效果才會(huì)有根本的提高。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣會(huì)產(chǎn)生求知欲。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的起點(diǎn)，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。興趣可以讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生事半功倍的效果。正因?yàn)槿绱?，作為老師就要在激發(fā)學(xué)生的興趣愛好方面下功夫。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。

（4）想方設(shè)法提升學(xué)生的自信心，去除部分學(xué)生的自卑心理。自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。自信心的個(gè)體差異不同程度地影響著學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、就業(yè)、成就等多方面的個(gè)體心理和行為。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹立自信心是非常重要的，自信心決定他們健康的心態(tài)，要讓他們走出高考失利的陰影，擺脫心情沮喪等不良情緒，多發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)，相信“天生我才必有用。”提高高職學(xué)生的自信心有助于增加他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣并取得好成績(jī)。

2.教師方面

（1）提升自我素質(zhì)。首先教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為了業(yè)務(wù)水平提升和自身發(fā)展，應(yīng)在完成本職工作同時(shí)，努力去提升學(xué)歷和職稱。這也給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生敬佩老師，無(wú)形中學(xué)生也會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的緊迫感和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)盡量參加各類有關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)方面的培訓(xùn)與進(jìn)修，掌握學(xué)科前沿，開闊自己的視野，提升業(yè)務(wù)水平。最后，教師還應(yīng)多參加本教研室活動(dòng)，多聽其他教師的課，吸取別人的長(zhǎng)處，大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和動(dòng)向，分享心得，甚至可以集體備課，這也可以促進(jìn)教師的進(jìn)步。

（2）認(rèn)清高職教育和英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)間的關(guān)系，明確方向。教師要明白高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適合社會(huì)需要發(fā)展的高等應(yīng)用型人才，所以高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要與之相適應(yīng)，以“實(shí)用為主，夠用為度”為原則。這個(gè)很關(guān)鍵，掌握了這個(gè)大方向，教師的教學(xué)理念和方法就可以與之相匹配，就不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。

（3）轉(zhuǎn)變理念，與學(xué)生多溝通，塑造和諧快樂(lè)的課堂氣氛。教師首先在觀念上要關(guān)愛學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都是可塑之才，在教學(xué)中始終貫穿愛心和信心教育，多使用贊賞和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通，不僅是學(xué)習(xí)上的，還有生活上的，讓學(xué)生信任你，接受你，覺得老師是他們的朋友，自然他們樂(lè)意聽你的課，大家處于一種和諧快樂(lè)的課堂氣氛中，那么教學(xué)效果也就會(huì)明顯提高。

（4）豐富教學(xué)法。作為一名稱職的教師，他首先要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能局限于課本，多找些與授課內(nèi)容相關(guān)的資料，利用多媒體制作精美課件，當(dāng)中可穿插些有關(guān)的英文笑話、逸聞，增加課程內(nèi)容的趣味性；也可以把授課內(nèi)容與當(dāng)前的時(shí)事聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)課程的時(shí)效性和實(shí)用性。教學(xué)過(guò)程注意互動(dòng)，講完一章節(jié)，可以讓學(xué)生對(duì)某內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)、看法等，做到教與學(xué)的統(tǒng)一。教學(xué)方法是多樣的，教師可以靈活采用，目的是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（5）改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)方法方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用工具書和網(wǎng)絡(luò)等資源去自主學(xué)習(xí)，不能太依賴教師，因?yàn)閷?lái)走上工作崗位后，學(xué)生很多時(shí)候要自己獨(dú)立生活學(xué)習(xí)，所以自學(xué)能力很重要，這點(diǎn)必須對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面，筆者嘗試讓學(xué)生每堂課前要進(jìn)行DAILY REPORT，即學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇一個(gè)自由話題，用英語(yǔ)進(jìn)行講演，然后老師點(diǎn)評(píng)，通過(guò)該方法，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備材料，學(xué)習(xí)自主性和積極性都得到了提高。另外，教師還可設(shè)計(jì)某些商務(wù)情景，讓學(xué)生們分成小組，準(zhǔn)備英語(yǔ)對(duì)話，課堂或課后進(jìn)行演練，教師點(diǎn)評(píng)打分，該項(xiàng)目布置后，學(xué)生也積極去準(zhǔn)備參加了。最后教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加英語(yǔ)角，讓他們開口多說(shuō)英語(yǔ)，多創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍等。

3.學(xué)校管理方面

（1）改變教學(xué)觀念，重視英語(yǔ)教學(xué)。不能把英語(yǔ)科目看成是高職教學(xué)的附屬物。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平直接牽涉到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，直接影響學(xué)校的聲譽(yù)。學(xué)校要平衡好短期投入與長(zhǎng)期效益的關(guān)系。只有確立這個(gè)觀念，其他工作才好開展。

（2）引進(jìn)高層次人才。教師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。高水平的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。高職高專學(xué)校要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍，以老帶新，完善合理師資結(jié)構(gòu)。

（3）提高教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)校可以適當(dāng)降低教師過(guò)多教學(xué)工作量，安排教師定期到基層企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，熟悉其運(yùn)作環(huán)節(jié)，獲取最新的市場(chǎng)信息。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)英語(yǔ)教師去做外銷員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯等兼職工作，提高自己的整體素質(zhì)。為教師創(chuàng)造進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)人才；鼓勵(lì)教師搞教研、科研；構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。

（4）對(duì)教師加強(qiáng)師德教育，提高思想素質(zhì)，提高教師投身教學(xué)的自覺性。要讓教師愛崗敬業(yè)，要讓他們覺得所做的一切對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起學(xué)校。

（5）建立合理評(píng)估體系，樹立獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)于受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀英語(yǔ)教師要樹立典型，要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的教學(xué)積極性，對(duì)于部分教學(xué)質(zhì)量欠缺的教師要想辦法督促提升他們的水平。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也可以適度獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

（6）在硬件和軟件上加大投入支持英語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)開展各類英語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)作良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)明白短期投入與長(zhǎng)期效益的關(guān)系。教學(xué)質(zhì)量提升必然會(huì)給學(xué)校帶來(lái)良好的知名度，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。

（7）為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)開設(shè)校園英語(yǔ)角，讓學(xué)生多參與其中。有條件的可以組織學(xué)生參與同英語(yǔ)有關(guān)的企業(yè)和展會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，同時(shí)學(xué)生也得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)高等職業(yè)人才的需求越來(lái)越大，培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才是高職院校的目標(biāo)，專業(yè)人才必須具備一定的英語(yǔ)能力，因而在高職院校中，英語(yǔ)教學(xué)是高職技能教育中不可缺少的部分，其作用不容忽視。提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量只有依靠學(xué)生、教師、學(xué)校三方共同努力，才能取得良好教學(xué)效果。

［1］ 尹利萍.高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題和出路探析［J］.考試周刊，2010，（18）.

［2］ 姜凌琳.高職院校英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題及策略［J］.才智，2011，（9）.

［3］ 呂淑英.淺論高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.教育與職業(yè)，2010，（5）.

［4］ 陳錫.淺談如何激發(fā)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣［J］.今日科苑，2010，（20）.