文志君

（襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441050）

近些年，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技等領(lǐng)域?qū)Ω呗毥逃男枨蟪尸F(xiàn)寬泛化、多層次化，客觀上促進(jìn)了高職教育的蓬勃發(fā)展。然而，作為基礎(chǔ)課程的高等數(shù)學(xué)卻面臨著課時(shí)數(shù)少、脫離專(zhuān)業(yè)、方法單一、學(xué)生厭學(xué)等窘境?！案呗毥逃母救蝿?wù)——培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才”在高職數(shù)學(xué)教育改革這里成了一句口號(hào)，難以推行。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，各高職院校的數(shù)學(xué)教育工作者積極探索，大膽創(chuàng)新，紛紛采取了重構(gòu)課程體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)形式、改進(jìn)教學(xué)手段、完善評(píng)價(jià)體系等措施。部分高校依此做出了改革，也取得了一定的成效。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)能力的提升是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。教師自覺(jué)地反思研究，主動(dòng)地補(bǔ)充學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，才能確保教學(xué)改革有效落實(shí)。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)教師提出的新要求

1.高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求教師具有全新的教育理念

高等職業(yè)教育是高等教育中具有較強(qiáng)職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育，兼有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。作為高職教育的一門(mén)基礎(chǔ)核心課程——高職數(shù)學(xué)，其目標(biāo)應(yīng)與高職教育保持一致，不同于中學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教育，亦有別于大專(zhuān)本科的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)更多地關(guān)注專(zhuān)業(yè)層面上的數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值、思維能力價(jià)值和文化素養(yǎng)價(jià)值，這樣才能體現(xiàn)高職教育“聯(lián)系實(shí)際、深化應(yīng)用、提高能力”的特點(diǎn)。因此，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)教育唯一內(nèi)容的傳統(tǒng)觀念和就數(shù)學(xué)知識(shí)教授數(shù)學(xué)課程的狹隘觀念應(yīng)遭到摒棄，過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)體系的系統(tǒng)性、理論的完整性以及結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，忽視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的做法已不適用。

2.高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求教師具有完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

國(guó)際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)曾在《作為服務(wù)性學(xué)科的數(shù)學(xué)》中提到：“數(shù)學(xué)與其他科學(xué)以及鮮明體現(xiàn)科學(xué)特色的技術(shù)活動(dòng)之間的相互影響比以往為甚，并正在日益增強(qiáng)”。因此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)未來(lái)發(fā)展的主要方向是面向?qū)I(yè)技術(shù)應(yīng)用。這就要求數(shù)學(xué)教師不僅要具備較為扎實(shí)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的背景知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用有所了解。此外，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，高職數(shù)學(xué)教材增加了部分新內(nèi)容，如數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用、Mathematica的介紹等。這些對(duì)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。

3.高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求教師具有不斷創(chuàng)新的精神

“興趣是最好的老師”，一個(gè)人一旦對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地求知、探索、實(shí)踐，然而單調(diào)的教學(xué)模式、陳舊的教學(xué)內(nèi)容、落后的教學(xué)手段已越來(lái)越遭到學(xué)生的抵觸。這就要求高職數(shù)學(xué)教師必須勇于改革創(chuàng)新，善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，以開(kāi)闊的視野、寬厚的知識(shí)、敏銳的洞察力、豐富的想象力為學(xué)生拓展更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

4.高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求教師具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展為我們提供了探索理解數(shù)學(xué)的平臺(tái)，讓數(shù)學(xué)變得更形象、更直觀，“枯燥”的數(shù)學(xué)教學(xué)也因此變得生動(dòng)活潑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，從中感受數(shù)學(xué)的魅力所在，還可以教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科也為數(shù)學(xué)教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)提供了便利。種種方面都要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、高職數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的途徑

1.科學(xué)地自我反思

教師的自我反思是指教師通過(guò)內(nèi)省或其他方式對(duì)自己的教學(xué)思維、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)。這不僅是教學(xué)的需要，更是快速實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑。高職數(shù)學(xué)教師沒(méi)有認(rèn)清高職數(shù)學(xué)兼具基礎(chǔ)性和工具性的特點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)教學(xué)過(guò)程反復(fù)研究揣摩，也沒(méi)有對(duì)評(píng)價(jià)體系的片面性產(chǎn)生質(zhì)疑，導(dǎo)致其缺乏全新的教學(xué)理念，教學(xué)形式單一，教學(xué)評(píng)價(jià)片面，究其原因就是缺乏自我反思的過(guò)程。高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷改進(jìn)、積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。數(shù)學(xué)教師只有反復(fù)思考、反復(fù)總結(jié)，才能獲得提高。在自我反思的過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)行為中存在的諸多問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)行為，求得自我發(fā)展的目的。

2.持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師大多是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，缺少經(jīng)濟(jì)管理、工程技術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)在其他領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用更是知之甚少，加之?dāng)?shù)學(xué)教師與專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)系普遍較少，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中不同程度地存在脫離專(zhuān)業(yè)、脫離實(shí)際的問(wèn)題，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)社會(huì)、專(zhuān)業(yè)以及學(xué)生三方的不同需求，偏離高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職數(shù)學(xué)教師要想擁有完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，把數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效整合，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷創(chuàng)新，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，那么持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。可以從以下方面著手：一是堅(jiān)持自學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)；二是積極參加專(zhuān)業(yè)課的教研活動(dòng)，了解專(zhuān)業(yè)的動(dòng)態(tài)信息，主動(dòng)與專(zhuān)業(yè)課教師聯(lián)系溝通；三是積極參加形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，如科研專(zhuān)題會(huì)、外出調(diào)研、項(xiàng)目培訓(xùn)等；四是與有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師一起指導(dǎo)學(xué)生參加類(lèi)似數(shù)學(xué)建模大賽的活動(dòng)；五是深入到企業(yè)工廠中參與實(shí)習(xí)鍛煉。在提倡可持續(xù)發(fā)展的今天，教師要將“終身學(xué)習(xí)”內(nèi)化為一種自覺(jué)行為。

3.不斷提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技能

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及多媒體知識(shí)的日益普及，高職數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)將抽象的難以理解的數(shù)學(xué)概念和分析過(guò)程在大屏幕上以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生利用電腦完成各種數(shù)值計(jì)算等，這種現(xiàn)代科技輔助教學(xué)的方式無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。目前，部分高校已將能否運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)作為考核教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)之一。因此，數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要多多嘗試，提升應(yīng)用技能，這樣在教學(xué)實(shí)踐中才能將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用得游刃有余。

三、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代的不斷進(jìn)步，科技的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用的日益廣泛，勢(shì)必帶來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的一次又一次改革，這對(duì)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)要求也越來(lái)越高，沒(méi)有危機(jī)感的教師勢(shì)必在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)把終身學(xué)習(xí)作為自我發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，勇于探索，不懈追求，以適應(yīng)新的更高要求。

［1］ 劉楠.面向?qū)I(yè)技術(shù)應(yīng)用的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究［J］.晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（2）：17-19.

［2］ 李衛(wèi)東.談高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的五個(gè)方面［J］.中國(guó)成人教育，2010，（7）：191-192.

［3］ 王加豐.職業(yè)學(xué)校課程改革中數(shù)學(xué)教師的發(fā)展［DB/OL］.http：//wenku.baidu.com/view/e3c0555abe23482fb4da4c1d.html，2010-09-13/2011-09-25.