□文/劉化波

（山東工商學院數(shù)學與信息科學學院 山東·煙臺）

探析大學生社團服務應用型人才的培養(yǎng)

□文/劉化波

（山東工商學院數(shù)學與信息科學學院 山東·煙臺）

大學生社團是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分，是在校生開展自我教育、自我服務和自我管理的實踐基地，為大學生拓展知識、鍛煉能力、提升素質、展示才華、發(fā)展個性、挖掘潛能和全面發(fā)展提供了平臺。在高等教育要重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模的背景下，深入探討如何充分發(fā)揮大學生社團的育人功能，為應用型人才的培養(yǎng)提供服務和支撐是非常必要的和及時的。

大學生社團；應用型人才；著力點

收錄日期：2012年5月16日

一、大學生社團

（一）學生社團的分類。目前，高校大學生社團數(shù)量繁多，規(guī)模不一，類型各異。楊榮東根據(jù)社團組織建立的目的不同將大學生社團分為學習科技類社團、興趣類社團、實踐志愿服務類社團和理論學術型社團。任煒堂將大學生社團分為政治學習型社團、學術科技型社團、文化娛樂型社團和社會實踐型社團。本文根據(jù)學生社團服務于大學生成長成才的不同需求將學生社團分為以下五類：

1、理論學習型社團。理論學習型社團以理論學習、時事政治分析和宣傳黨的方針政策為主要活動內容，服務于大學生提高政治素養(yǎng)，堅定理想信念的需求。如毛澤東思想研究會、鄧小平理論研究會、普法聯(lián)合會等。

2、社會公益型社團。社會公益型社團根據(jù)社會的實際需求，無償提供某些社會公益服務為主要活動內容，服務于大學生奉獻社會、砥礪品格、實現(xiàn)自我的需求。如志愿者協(xié)會、義工聯(lián)合會、愛心社等。

3、社會實踐型社團。社會實踐型社團以專業(yè)實踐、課余時間或假期實習為主要活動內容，服務于大學生了解社會、增長見識、鍛煉能力，提升素質的需求。如職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會、KAB創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、營銷協(xié)會、炒股協(xié)會、公共關系協(xié)會等。

4、學術科技型社團。學術科技型社團以專業(yè)學習、學術研究和實踐創(chuàng)新為主要活動內容。依托專業(yè)建社團，服務于大學生提高理論學術水平和科技創(chuàng)新能力的需求。如金融協(xié)會、數(shù)學建模協(xié)會、大學生科技創(chuàng)新協(xié)會、電腦技術協(xié)會等。

5、興趣愛好型社團。興趣愛好型社團以某一類興趣愛好為主要活動內容，服務于大學生發(fā)展興趣愛好、發(fā)揮優(yōu)勢特長和展示個性才華的需求，如舞蹈協(xié)會、動漫協(xié)會、雷雨劇社、籃球協(xié)會等。

（二）大學生社團的育人功能。教育部、共青團中央2005年發(fā)布的《關于加強和改進大學生社團工作的意見》中指出：“高校學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用?！笔聦嵣?，不同類型的社團在服務大學生成長成才的過程中承擔著不同角色和任務。政治學習型社團承擔著幫助大學生提高政治素養(yǎng)，堅定理想信念的角色和任務，為培育中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人服務；社會公益型社團承擔著幫助大學生奉獻社會、砥礪品格、實現(xiàn)自我的角色和任務，為培養(yǎng)為人民服務的奉獻精神和高尚的品格服務；社會實踐型社團承擔著幫助大學生了解社會、增長見識、鍛煉能力、提升素質的角色和任務，為培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質勞動者服務；依托專業(yè)建立起來的學術科技型社團承擔著幫助大學生提高理論學術水平和科技創(chuàng)新能力的角色和任務，為培養(yǎng)數(shù)以千萬計的專門人才服務；興趣愛好型社團承擔著幫助大學生發(fā)展興趣愛好、發(fā)揮優(yōu)勢特長和展示個性才華的角色和任務，為培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才服務。

實用性是指融合標準應符合當前軍民標準的基本情況，即可用于測繪地理信息行業(yè)軍民融合的具體工作中。為保證標準的實用性，必須同時考慮軍民雙方標準的實際情況。

綜合各類社團的育人功能，高校學生社團能夠全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人；能夠服務于人力資源強國建設，為培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才貢獻力量。

二、應用型人才的培養(yǎng)

應用型人才是相對于學術型人才提出的，是指能將專業(yè)知識和技能應用于社會實踐的一種專門人才，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線基礎知識和基本技能并主要從事一線生產(chǎn)的技術或專業(yè)人才。

（一）應用型人才培養(yǎng)模式。教育部在1998年下發(fā)的《關于深化教學改革，培養(yǎng)適應21世紀需要的高質量人才的意見》中指出，人才培養(yǎng)模式是指學校為學生構建知識、能力、素質結構，以及實現(xiàn)這種結構的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。針對應用型人才的知識、能力和素質特征，準確定位人才培養(yǎng)目標，確定合理的知識、能力、素質結構，構建與之相適應的人才培養(yǎng)體系，特別是緊緊圍繞生產(chǎn)第一線的實踐教學體系，是應用型人才培養(yǎng)模式的核心。

（二）應用型人才的知識、能力和素質

第一，知識、能力和素質的關系。素質是形成和獲取知識、運用知識的必要條件，是能力產(chǎn)生、發(fā)展的前提和基礎；另一方面，素質的基本要素是知識和能力，獲取知識、鍛煉能力是提高素質的基本途徑，知識體現(xiàn)了素質的要求，能力是素質的一種外顯形式，素質訴諸于實踐就表現(xiàn)為能力，三者是辯證統(tǒng)一的關系。

第二，應用型人才的知識、能力和素質的分類。為了突出應用型人才的應用性特點，把應用型人才的知識分為專業(yè)知識和常識，能力分為專業(yè)能力、可遷移能力和自我管理能力；素質分為專業(yè)素質和基本素質。其中，常識包括自然科學、人文社會科學、思維科學等知識內容，基本素質包括思想政治素質、科學文化素質、身體素質和心理素質等。

第三，應用型人才的知識、能力和素質的培養(yǎng)。培養(yǎng)應用型人才就是要致力于培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、實踐創(chuàng)新能力強的高素質應用型人才，在實際的人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)培養(yǎng)層次的不同，對知識、能力和素質的要求會有所側重，但不會改變知識學習是基礎，能力鍛煉是核心，素質提高是根本的培養(yǎng)思路。從知識、能力和素質關系的論述中我們可以看到，提高人才素質最基本的途徑就是學習增長知識，實踐鍛煉能力。由于素質是人內在的、相對穩(wěn)定的身心特征及其結構，所以素質的提高相對于知識的學習和能力的培養(yǎng)是相對緩慢、滯后的，知識只有經(jīng)過不斷的消化吸收，能力只有經(jīng)過不斷的實踐才能轉化為素質。綜上所述，應用型人才的培養(yǎng)重點在知識的學習、能力的培養(yǎng)和堅持不斷的學習知識、培養(yǎng)能力。

三、大學生社團服務于應用型人才培養(yǎng)的著力點

在大學生社團服務于應用型人才非智力素質的養(yǎng)成方面，湯正華認為，與學生社團相關的應用型人才非智力素質其內容可包括意志力、協(xié)調力、適應力、創(chuàng)造力和個性化，學生社團的價值性、廣泛性、協(xié)作性、自主性、多樣性特點與大學生非智力素質培養(yǎng)之間具有內在契合性。事實上，大學生社團服務應用型人才培養(yǎng)的著力點不僅僅局限于非智力素質上，對于應用性人才知識的學習、能力的培養(yǎng)、素質的養(yǎng)成以及形成合理的知識、能力、素質結構方面都能夠發(fā)揮積極的作用。

（一）大學生社團服務于應用型人才的知識學習。應用型人才的知識分為專業(yè)知識和常識，常識包括自然科學、人文社會科學、思維科學等知識內容。

1、專業(yè)知識的學習。首先，專業(yè)社團在服務于應用型人才專業(yè)知識學習過程中發(fā)揮著主導作用。依托專業(yè)建立起來的學術科技型社團，是以專業(yè)學習、學術研究和實踐創(chuàng)新為主要活動內容的專業(yè)社團。這類社團以滿足成員對某一特定的專業(yè)技術知識的需要為根本依托而成立的，旨在提高成員的專業(yè)知識水平和實踐操作能力，在本專業(yè)知識的學習過程中，組織同學們在一起開展學習活動，拓展專業(yè)知識、提高理論認知水平；開展一定的學術探討，提高學術水平；其次，非專業(yè)社團也在服務于應用型人才專業(yè)知識學習過程中發(fā)揮著積極的作用。例如，興趣愛好型社團中的舞蹈協(xié)會在對成員開展舞蹈培訓的時候當然要講授一些舞蹈方面的專業(yè)知識；動漫協(xié)會在對成員開展動漫創(chuàng)作培訓的時候當然要講授一些動漫創(chuàng)作方面的專業(yè)知識；籃球協(xié)會在訓練隊員的時候當然會傳授籃球的一些專業(yè)知識和專業(yè)術語。

2、常識的普及。首先，以自然科學、人文社會科學和思維科學為專業(yè)的專業(yè)社團在開展全校性活動的時候自然會普及科學常識；其次，其他類型的社團也會在活動中普及科學常識，由于社團類型的多樣性，所以普及的常識會涉及到自然科學、人文社會科學和思維科學知識的方方面面。在自然科學知識的普及方面，社會公益型社團中的志愿者協(xié)會在“保護母親河行動”的活動中自然會宣傳關于黃河的自然科學知識和人文歷史知識，在“保護鳥類”的活動中自然會宣傳關于鳥類的自然科學知識。在人文社會科學知識的普及方面，社會公益型社團中的義工聯(lián)合會在開展“扶老助困”活動中自然會普及人文關懷的社會科學常識，社會實踐型社團中的公共關系協(xié)會在開展活動的過程中自然會涉及到人與人、人與社會溝通交流方面的人文社會科學知識，理論學習型社團中的普法聯(lián)合會在普法活動的過程中自然也要普及法律方面的人文社會科學常識。在思維科學知識的普及方面，理論學習型社團中的毛澤東思想研究會在開展活動過程中自然會涉及到哲學思維方式，例如辯證思維；學術科技型社團中的數(shù)學建模協(xié)會在開展活動的過程中自然會涉及到邏輯思維、發(fā)散思維、逆向思維和創(chuàng)造性思維等。

（二）大學生社團服務于應用型人才的能力培養(yǎng)。應用型人才的能力分為專業(yè)能力、可遷移能力和自我管理能力三類。相對于知識的學習，能力是鍛煉出來的，任何一種能力的培養(yǎng)和提高都是在不斷的實踐中實現(xiàn)的；同時，能力又是證明出來的，出成績才叫有能力。所以，應用型人才能力的培養(yǎng)是在參與大學生社團活動的過程中實現(xiàn)的，是靠在社團活動的過程中不斷取得成績來證明的。

1、專業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，專業(yè)社團在服務于應用型人才專業(yè)能力培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著主導作用。依托專業(yè)建立起來的學術科技型社團，是以專業(yè)學習、學術研究和實踐創(chuàng)新為主要活動內容的專業(yè)社團。在專業(yè)學習活動的過程中培養(yǎng)專業(yè)的學習能力，在學術研究活動的過程中培養(yǎng)專業(yè)的研究能力，在專業(yè)實踐活動的過程中培養(yǎng)專業(yè)技能，在專業(yè)創(chuàng)新活動的過程中培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新能力。同時，依托課外學術科技作品競賽等大型活動，可以有效地提高專業(yè)學習、研究、實踐和創(chuàng)新能力；其次，非專業(yè)社團也在服務于應用型人才專業(yè)能力培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著積極的作用。例如，興趣愛好型社團中的舞蹈協(xié)會會員在舞蹈培訓的練習過程中也在不斷地提高自己的舞蹈能力；動漫協(xié)會會員在參與動漫創(chuàng)作的過程中也在不斷提高自己的動漫創(chuàng)作能力；籃球協(xié)會會員在參加球隊訓練的過程中也在不斷提高著自己的籃球運動能力。

2、可遷移能力的培養(yǎng)。可遷移技能就是一個人會做的事，特征是他們可以從生活中的方方面面，特別是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應用于不同的工作之中，因此，可遷移技能也被稱為通用技能。例如溝通能力、人際交往能力、適應能力、領導能力、組織能力、協(xié)調能力、表達能力、分析和解決問題的能力等都屬于可遷移能力的范疇。

大學生社團是大學生培養(yǎng)、鍛煉和提高可遷移能力的首選場所。進入大學生社團就要和新的、陌生的其他會員溝通、交流，這就是在培養(yǎng)溝通能力；社團內會員眾多，性格迥異，在工作或參加活動過程中與他們打交道，這就是在培養(yǎng)人際交往能力；隨著人際關系的不斷融洽，個人會逐步地融進社團這個集體，這就是在培養(yǎng)適應能力；隨著時光的推移，一代新人換舊人，昔日的新會員也就逐步成為社團的負責人，這就是在培養(yǎng)領導能力；在領導社團成員開展活動的過程中，必然涉及到組織社團活動的問題，這就是在培養(yǎng)組織能力；由于任何一個稍有規(guī)模的社團活動都會涉及到各個部門、方方面面的問題，和各個部門交涉就是在培養(yǎng)協(xié)調能力和表達能力，解決這些問題就是在培養(yǎng)分析解決問題的能力?？梢?，從參加社團的那一刻起，就一直在培養(yǎng)自己的可遷移能力。

3、自我管理能力的培養(yǎng)。大學生的自我管理就是指大學生為了實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標以及滿足社會日益發(fā)展的對個人素質的要求，充分調動自己的主觀能動性，卓有成效地利用和整合自我資源（包括身體、心理、時間、信息、思想和行為等），運用科學管理方法而開展的自我認知、自我計劃與組織、自我監(jiān)控、自我開發(fā)與自我教育等一系列的活動。大學生的自我管理分為個體自我管理和群體自我管理兩個層次，內容非常豐富，主要包括品德修養(yǎng)管理、目標管理、時間管理、資源管理、角色管理、形象管理、人際交往管理、情緒管理、身心健康管理、安全管理、衛(wèi)生管理等。

加入社團或參加社團活動就開始培養(yǎng)個體的自我管理能力，作為社團負責人就可以培養(yǎng)群體的自我管理能力。參加愛心社、青年志愿者協(xié)會的活動就是在培養(yǎng)自我品德修養(yǎng)管理能力；選擇加入某個社團或參加某個社團舉辦的活動就是在培養(yǎng)目標管理能力；合理地安排課堂學習、日常生活和學生社團活動的時間就是在培養(yǎng)時間管理能力；在社團活動中協(xié)調各種人力、物力資源以保障活動的順利開展就是在培養(yǎng)資源管理能力；從普通社團會員到社團骨干，再到社團負責人的角色轉變就是在培養(yǎng)角色管理能力；在出席社團活動時，為擔任不同的角色而對自己形象的塑造就是在培養(yǎng)形象管理能力；在社團活動中處理好與其他社員的人際關系就是在培養(yǎng)人際交往管理能力；控制好在社團活動過程中因為某些原因帶來的情緒沖擊就是在培養(yǎng)情緒管理能力；積極參加體育類社團活動，積極參加或舉辦心理健康活動就是在培養(yǎng)身心健康管理能力；在社團活動中樹立活動安全防范意識就是在培養(yǎng)安全管理能力；活動結束后主動打掃活動場地就是在培養(yǎng)衛(wèi)生管理能力?？梢?，學生社團的多樣性，內容的豐富性為培養(yǎng)大學生自我管理能力提供了廣闊的舞臺。

（三）大學生社團服務于應用型人才的素質養(yǎng)成。素質分為專業(yè)素質和基本素質，基本素質包括思想政治素質、科學文化素質、身體素質和心理素質等。因為素質的養(yǎng)成相對于知識的學習和能力的培養(yǎng)是相對緩慢的、滯后的，知識只有經(jīng)過不斷的消化吸收，能力只有經(jīng)過不斷地實踐才能轉化為素質，所以素質的養(yǎng)成重在堅持。前文已經(jīng)論述了大學生社團服務應用型人才知識學習和能力培養(yǎng)的積極作用，所以社團活動的長期性和延續(xù)性是應用型人才素質養(yǎng)成的關鍵性因素。

1、專業(yè)素質的養(yǎng)成。依托專業(yè)建立起來的學術科技型社團，一般來講，隨著專業(yè)建設的發(fā)展而發(fā)展，可以說與專業(yè)共存亡，所以專業(yè)社團具備服務于應用型人才素質培養(yǎng)所要求的社團活動長期性和延續(xù)性的條件。同時，在專業(yè)社團活動中，傳、幫、帶是人才培養(yǎng)的主要方式之一，這種方式會讓專業(yè)型社團在繼承中發(fā)展，穩(wěn)中求進，逐步發(fā)展壯大，成為第一課堂教育培養(yǎng)應用型人才不可或缺的有益補充。

2、思想政治素質的養(yǎng)成。因為理論學習型社團是以時事政治分析和宣傳黨的方針政策為主要活動內容的社團；社會公益型社團是根據(jù)社會的實際需求，無償提供某些社會公益服務為主要活動內容的社團，這兩類社團能夠得到學校的高度重視，獲得學校的資助和扶持，他們都具備社團活動長期性和延續(xù)性的特性。在社團活動中，能夠幫助大學生提高政治素養(yǎng)，堅定理想信念、奉獻社會、砥礪品格、實現(xiàn)自我價值，對大學生思想政治素質的養(yǎng)成發(fā)揮著積極的作用。

3、科學文化素質的養(yǎng)成?？茖W文化知識的普及任務一般由依托專業(yè)建立的學術科技型社團和興趣愛好型社團來承擔。前面已經(jīng)討論過，學術科技型社團具備長期性和延續(xù)性的社團特性。事實上在各高校，成立最早、持續(xù)時間最長，規(guī)模最大、吸引力最強、影響最廣泛的社團就是興趣愛好型社團，所以興趣愛好型社團在服務于大學生養(yǎng)成科學文化素質的過程中發(fā)揮最積極的作用。

4、身心素質的養(yǎng)成。興趣愛好型社團舉辦的籃球、排球、足球等體育活動都已經(jīng)形成了傳統(tǒng)，每年按期舉辦，為活動做準備的訓練活動都在積極地服務于應用型人才身體素質的養(yǎng)成。各高校的心理健康咨詢協(xié)會，例如山東工商學院的北斗星工作室，開展的朋輩咨詢活動，都具有長期性和連續(xù)性的特點，現(xiàn)在各高校還有心理健康教育月系列活動，每年按期舉辦，所有這些社團活動都為身心素質的健康發(fā)展提供優(yōu)質服務。

（四）大學生社團服務于應用型人才形成合理的知識、能力、素質結構。針對應用型人才的知識、能力和素質特征，在準確定位自己發(fā)展目標的基礎上，大學生可以確定出適合自己的知識、能力和素質結構。大學生社團系統(tǒng)為在校大學生提供了豐富的活動內容和活動形式，由于社團活動具有自主性和自愿性的特征，所以每個大學生都可以依據(jù)自己的需求從中有選擇地參與相適應的社團活動，從中學習知識、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成素質，最終形成適合自己的知識、能力和素質結構。

[1]楊榮東.新形勢下大學生社團的類型、特點、作用及工作策略研究[J].中國商界，2011.6.

[2]任煒堂.淺談大學生社團建設與管理[J].淮海工學院學報（社會科學版.人文縱橫），2011.2.

[3]王力綱.高校應用型人才培養(yǎng)策略[J].湖南科技學院學報，2011.3.

[4]張榮國.論素質與知識、能力的辯證關系[J].學校黨建與思想教育，2009.5.

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