魏銀立

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 廣州 511450）

高職高專視域中新建本科院校的科研能力探析

魏銀立

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 廣州 511450）

在比較新建本科院校與高職高專院?？蒲心芰ΜF(xiàn)狀共性的基礎(chǔ)上，分析新建本科院?？蒲心芰ΜF(xiàn)狀及存在的問題，力圖從高職高專院?？蒲心芰Φ囊曈虺霭l(fā)，從探討教學(xué)與科研互動機制、強化教師科研意識、建立教師科研團隊、遵循學(xué)校規(guī)劃，找準(zhǔn)服務(wù)方向和突出研究特色等方面，對提升新建本科院?？蒲心芰Φ穆窂竭M行初步探討。

高職高專； 新建本科院校； 科研能力

新建本科院校，特指我國高等教育大眾化階段，即自20世紀(jì)90年代以來，特別是1999年高校擴招以來，由教育部批準(zhǔn)新設(shè)立或由?？茖W(xué)校升格而來的本科院校。主要指近年由各地?？茖W(xué)校升格的本科院校，大多是由單科性或職業(yè)性高等?？?、師范類高等?？粕穸傻谋究圃盒?，以及多種不同層次、類型的學(xué)校合并后升格的本科院校。從1999年至2009年，全國新建本科院校共有239所［1］，約占全國750余所本科院校的三分之一。新建本科院校是在我國社會環(huán)境和高等教育自身結(jié)構(gòu)劇烈變革的過程中產(chǎn)生的，現(xiàn)在正處于初創(chuàng)時期，在教育教學(xué)和管理方面面臨著諸多亟待解決的問題。作為本科院校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校職能等都有區(qū)別于專科院校的新要求。同時，對于新建本科院校的科研能力及人才培養(yǎng)模式，也都有著新的要求。由于新建本科院校多由高職高專等?？圃盒Ｉ穸鴣?，使得其在科研能力方面不可避免地帶有高職高專等專科院校的特征和痕跡，因此，從高職高專院校視域中探析新建本科院?？蒲心芰Φ默F(xiàn)狀、存在問題及提升路徑等問題，具有一定的現(xiàn)實意義。

一 新建本科院?？蒲心芰ρ芯楷F(xiàn)狀

科研能力概念的提出旨在反映或描述科學(xué)技術(shù)及科研能力，是運作主體可以和能夠進行并完成科技活動的能力。［2］科研能力指運作主體對科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造、擁有、操作和應(yīng)用。本文科研能力概念中的運作主體特指高校?？蒲心芰Ψ从晨萍歼\作主體對于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展、應(yīng)用、轉(zhuǎn)移、儲備條件以及管理效果等層面的特征的綜合性能力，包括科技勢能和科技動能。

當(dāng)前，學(xué)界對普通高校及高職院?？蒲蟹矫娴难芯勘憩F(xiàn)出較多的關(guān)注，但系統(tǒng)研究新建本科院?？蒲心芰Φ奈墨I(xiàn)較少，多是對教師或?qū)W生的科研能力建設(shè)進行單要素分析。既沒有把科研能力建設(shè)當(dāng)作系統(tǒng)工程來考慮，也沒有根據(jù)高校及經(jīng)濟社會的快速發(fā)展來分析科研能力構(gòu)成要素的變化。尤其是沒有深刻分析新建本科院校的特殊環(huán)境，只是從宏觀上對新建本科院?？蒲心芰ㄔO(shè)進行泛論，實證研究較少，或者從某一方面進行闡述，得出的結(jié)論也往往停留在口號上，沒有從理論的視角去進行較為全面系統(tǒng)的定量與定性分析。同時，對新建本科院校與高職高專院?？蒲心芰χg聯(lián)系的研究也鮮有涉及。上述諸方面研究的不足，為本文的研究留下了進一步拓展和發(fā)掘的空間。

二 新建本科院校與高職高專院?？蒲心芰Φ默F(xiàn)狀及其相同點

科學(xué)研究是高等院校的一項基本功能，其影響因素包括：教師隊伍的數(shù)量和結(jié)構(gòu)、資金投入、激勵機制、科研管理等方面。［3］脫胎于高職高專等?？圃盒５男陆ū究圃盒?，由于其辦學(xué)時間不長，缺乏科研經(jīng)驗，管理制度尚不規(guī)范、不完善，科研條件不充足，科研凝聚力、戰(zhàn)斗力和影響力不強，還無法達(dá)到本科院?？蒲心芰Φ囊?。同時，由于新建本科院校多由?？茖W(xué)校升格而來，因此，新建本科院校與高職高專等?？圃盒Ｔ诳蒲心芰Ψ矫嬗休^多共性。

（一） 科研地位相對較低，科研意識和能力相對薄弱

目前，新建本科院校絕大多數(shù)處于升格后的“過渡期”和初創(chuàng)期，學(xué)校的工作重心多放在教育教學(xué)方面。學(xué)校管理者和教師把大量物力、財力與精力放在傳授知識與技能以提高學(xué)生應(yīng)用能力方面。教師的職稱晉升、教學(xué)評價也尚未真正與其科研能力及成效相掛鉤。因此，大部分教師的科研意識還不明確，學(xué)校的科研氛圍還不濃厚。大部分教師由于疏于進行科研，缺少前期科研經(jīng)驗和成果的積累，難以承擔(dān)有較高技術(shù)含量科研課題和項目，科研聚焦能力弱。［4］一般而言，新建本科院校中科研地位相對不高，科研能力相對比較薄弱，科研成果相對較少，大多數(shù)教師還未能把自己的科研方向與本?？蒲幸?guī)劃的重點、本校的地方特色以及地方經(jīng)濟文化社會的發(fā)展和服務(wù)有機結(jié)合起來，從而確定自身的科研課題和項目。

（二） 科研資源匱乏，經(jīng)費短缺，科研能力較弱

由于新建本科院校大多剛剛完成升格，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模迅速擴大，而學(xué)校的物力、財力與人力難以與迅速擴張的規(guī)模相匹配，因此，多數(shù)學(xué)校只能選擇將有限的物力、財力與人力投放到為迎接本科院校辦學(xué)水平評估的硬件建設(shè)方面，從而導(dǎo)致科研方面的投入減少，科研人員短缺，科研力量薄弱，無法承擔(dān)較高級別的科研課題和研究項目，也沒有辦法提高教師科研的服務(wù)能力和競爭力。

（三） 科研人員的學(xué)歷和職稱不高，科研團隊尚未形成

新建本科院校為了完成高校教育教學(xué)的任務(wù)，不斷增加師資力量，引進大量碩士生擴充教師隊伍。這些新入職的青年教師本身科研能力不高，而教學(xué)任務(wù)卻相當(dāng)繁重。同時，原有教師的學(xué)歷和職稱本來就不高，大多只能進行一般的教育教學(xué)研究和經(jīng)驗總結(jié)。這樣，導(dǎo)致新建本科院校高職稱和高學(xué)歷的“雙高”科研人才匱乏，教師科研團隊無法形成，大多處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，科研資源未能有效整合起來，無力承擔(dān)重大課題和項目。由于學(xué)校規(guī)模不大，專業(yè)教師數(shù)量少，每位教師由于自身專業(yè)方向而形成不同的科研興趣和側(cè)重點，造成科研人員之間相互合作程度不高，難以形成一支擁有較強凝聚力、戰(zhàn)斗力和影響力的科研團隊，難以形成一批能夠代表本校各學(xué)科和專業(yè)水平的有較大影響力的“領(lǐng)軍”人物，

（四） 科研制度不健全，科研管理欠規(guī)范

追本溯源，新建本科院校的領(lǐng)導(dǎo)層多來自原來高職高專等專科學(xué)校，囿于自身管理經(jīng)驗的局限性，普遍忽視學(xué)校科研能力的培養(yǎng)和提升，不注重科研制度和管理規(guī)范的建立、健全與完善，對科研經(jīng)費投入的支持和傾斜力度不大?？蒲袡C構(gòu)管理人員大多經(jīng)驗不足，只注重課題立項而疏于科研人員培訓(xùn)及項目的跟蹤服務(wù)與檢查，項目驗收也多流于形式。學(xué)校爭取上級科研項目多出于面子工程的目的，并沒有認(rèn)真把項目做好、做實。新建本科院校教師多出于職稱晉升和科研獎勵等目的而進行科研，只注重科研數(shù)量而忽視科研質(zhì)量，缺乏進行科研的持續(xù)動力。一旦通過了職稱評審，繼續(xù)進行科研的興趣就降低了，甚至?xí)ｎD下來。

（五） 科研定位和方向不明確，科研重點不彰顯

一方面，新建本科院?？蒲泄ぷ鞔蠖嗝媾R著起步晚、起點低、發(fā)展難的困境和局面。造成這種局面的原因主要是其辦學(xué)歷史不長，科研基礎(chǔ)不鞏固，科研團隊尚未形成，科研帶頭人匱乏，科研隊伍能力不高，學(xué)校的科研政策缺乏系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和長期性，研究方向不明確、不穩(wěn)定。另一方面，新建本科院校教師的科研基礎(chǔ)不扎實，科研經(jīng)驗較少，學(xué)術(shù)底蘊不深厚，缺少穩(wěn)定的研究興趣和明確的主攻方向，研究涉及的問題和領(lǐng)域龐雜，缺乏深度、系統(tǒng)性和有影響的研究成果。

以上所列新建本科院?？蒲蟹矫娲嬖诘闹T多問題，在高職高專院校中也相當(dāng)普遍的存在著，在此不作贅述。這也說明了新建本科院校與高職高專等專科院校之間的若干聯(lián)系。

三 提升新建本科院?？蒲心芰Φ膶Σ吲c思考

綜上所述，新建本科院?？蒲心芰Φ默F(xiàn)狀及存在問題，要求新建本科院校必須在充分了解自身學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢等科研條件及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)之上，對本校科研工作合理規(guī)劃，推動全校科研工作的重心轉(zhuǎn)移，以期真正發(fā)揮高校的人才培養(yǎng)和社會服務(wù)的功能。

（一） 探討教育教學(xué)與科學(xué)研究的良性互動

正確處理科研與教學(xué)的“源”與“流”的辯證關(guān)系，牢固樹立科學(xué)研究從屬并服務(wù)于教育教學(xué)中心地位的思想，澄清思想誤區(qū)，在提升教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。應(yīng)提倡“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”，教學(xué)為研究提供實踐資料，研究推動教育教學(xué)水平提高的方式和途徑。作為教師要明白這樣一個道理，即自己積極參與科研工作，不但有助于不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平，還將有助于自己在教育教學(xué)的某些方面和領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，從而不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的學(xué)術(shù)水平，最終提升教育教學(xué)的質(zhì)量和品味。

（二） 強化科研的重要地位

由?？浦帘究频纳褶D(zhuǎn)型，必然使得新建本科院校高等教育的職能不斷拓寬與加深。與?？圃盒Ｖ饕獮樯鐣囵B(yǎng)各類技術(shù)實用型人才和教師以教學(xué)為主的情況不同，本科教學(xué)還要求教師具備深厚的學(xué)術(shù)功底和堅持不懈的學(xué)術(shù)研究精神?？蒲袨樵?，教學(xué)為流，科研應(yīng)該先行一步。沒有科研做支撐的人才培養(yǎng)和社會服務(wù)必然成為無源之水和無本之木，學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)地位也就成為奢談。新建本科院校要增強科研意識，明確科學(xué)研究在本科教育教學(xué)中的重要地位和特殊作用，擺脫高職高專等專科院校辦學(xué)理念與思維模式的束縛，孕育并構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的科研文化，培育開拓創(chuàng)新的科研精神，不斷提升科研能力，發(fā)揮科研分配的杠桿作用和團隊協(xié)作的紐帶作用，探索科學(xué)合理的科研運行機制，完善科研管理制度和規(guī)范。

（三） 建立教師科研隊伍

新建本科院校要明確科研優(yōu)勢領(lǐng)域和方向，調(diào)整、優(yōu)化科研資源，合理配置科研力量，變游兵散勇式的分散作戰(zhàn)為協(xié)力攻關(guān)和團隊攻堅。努力建設(shè)一支交叉多元、優(yōu)勢互補的復(fù)合型的科研團隊。同時，要建設(shè)一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的學(xué)術(shù)梯隊。

（四） 找準(zhǔn)服務(wù)方向

科研要立足于一線教育教學(xué)的實踐，對教育教學(xué)中遇到的諸多問題進行分析思考和經(jīng)驗總結(jié)，并將其上升為理論來指導(dǎo)教育教學(xué)的實踐，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。同時，科研工作應(yīng)立足區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的實際，為區(qū)域經(jīng)濟文化社會發(fā)展提供人才保障和智力支持。新建本科院校大多地方特性鮮明，應(yīng)該立足自身科研力量和科研條件的實際，致力于解決本區(qū)域經(jīng)濟文化社會發(fā)展中的現(xiàn)實問題，以服務(wù)和奉獻(xiàn)于本區(qū)域經(jīng)濟文化社會發(fā)展的實際行動博得當(dāng)?shù)卣蜕鐣鹘鐚ψ陨淼闹С?。而要做到這些，首先需要了解地方經(jīng)濟文化的歷史與現(xiàn)狀，合理調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)，謀劃科研方向和項目，爭取獲得一些有影響的科研成果并積極申請科研專利。

（五） 突出研究特色

作為地方經(jīng)濟社會的“動力站”和“科技中心”，新建本科院校應(yīng)在學(xué)?？傮w定位的基礎(chǔ)之上，努力探究本?？蒲泄ぷ鞯牧咙c和特色。要發(fā)揮本校所在地方的區(qū)域優(yōu)勢和特色，與地方區(qū)域優(yōu)勢形成良性互動，做到不與本地區(qū)的老牌本科院校同類競爭，以特色見長，憑特色致勝。新建本科院校要充分認(rèn)識自己的學(xué)科結(jié)構(gòu)和科研力量，對地方歷史文化傳統(tǒng)與經(jīng)濟社會需求進行充分調(diào)研，不斷培育自己的科研特色。其一，要突出地方特色。要避免與全國重點大學(xué)、當(dāng)?shù)乩吓票究拼髮W(xué)在科研選題方面的簡單重復(fù)與競爭，而是要依托地方特殊的歷史文化資源和人文傳統(tǒng)，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理謀劃科研項目，高舉地方旗，打好地方牌。其二，要彰顯校本特色。新建本科院校的科研工作切忌平均用力、全面出擊，而是應(yīng)該依托本身的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，集中力量、重點投入，以期能夠彰顯科研工作的校本特色。其三，要突出應(yīng)用特色。新建本科院校應(yīng)合理處理基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究之間的聯(lián)系，做到產(chǎn)學(xué)研的緊密銜接與結(jié)合，緊扣地方歷史文化、經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征進行研究，及時把所取得的相關(guān)研究成果用來解決地方經(jīng)濟文化社會發(fā)展中的實際問題，真正做到研以致用。

［1］ 郝進仕.新建地方本科院校發(fā)展戰(zhàn)略與戰(zhàn)略管理研究［D］.武漢：華中科技大學(xué)，2010.

［2］ 張曉安，楊慶.高?？蒲心芰εc科研持續(xù)發(fā)展［J］.中國科技論壇，2003，（6）：98－102.

［3］ 薛天祥.高等教育學(xué)［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001.

［4］ 趙大慶，范錦鵬.大學(xué)科研學(xué)術(shù)小組核心能力建設(shè)的思考［J］.遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003，（1）：56－57.

G644

A

1671－4733（2012）01－0048－04

10.3969/j.issn.1671－4733.2012.01.014

2012－01－05

全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度國家青年基金課題“新建本科院?？蒲心芰沙掷m(xù)發(fā)展研究”（項目編號：CIA100157）的階段性研究成果

魏銀立（1973－），男，河北石家莊人，講師，從事高?？蒲泄ぷ鳌W(xué)報編輯和馬克思主義中國化研究，電話：13316257933。