史曉紅，李金霞

（1.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，安徽 蚌埠233030；2.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 統(tǒng)數(shù)學(xué)院，安徽 蚌埠233030）

對提高《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

史曉紅1，李金霞2

（1.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，安徽 蚌埠233030；2.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 統(tǒng)數(shù)學(xué)院，安徽 蚌埠233030）

對于高等院校財(cái)經(jīng)類各專業(yè)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)理論核心課；同時(shí)，它還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理類其他多門專業(yè)課的基礎(chǔ)。但是，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是對西方發(fā)達(dá)國家?guī)装倌晔袌鼋?jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的高度抽象和概括，包含大量的圖形和數(shù)理實(shí)證分析，這往往使學(xué)生感到抽象、枯燥、難以掌握。因此，需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，將這些抽象的理論以生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

目前在《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中普遍存在的問題如：以教師為中心的“滿堂灌”現(xiàn)象嚴(yán)中，不能充分結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)實(shí)施有針對性的教學(xué)；教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際不夠充分，等等。根據(jù)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個方面的提高：

1.注重自身的修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)魅力

首先必須繼續(xù)深化自己在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識，盡量做到學(xué)生有問必答，有答必對，有答必清楚。讓學(xué)生看到一個充滿自信和學(xué)識的老師，能夠增加他們對所教學(xué)科的興趣。其次要練好授課基本技能，提高課堂教學(xué)能力。如：

1.1 導(dǎo)入技能。在上課開始，要千方百計(jì)地把學(xué)生的心理活動保持在教學(xué)行為上，使與教學(xué)活動無關(guān)的，甚至是有礙的活動迅速得到抑制。

1.2 教學(xué)語言技能。教學(xué)語言良好地發(fā)揮能增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。

1.3 教態(tài)變化技能。教師走進(jìn)教室時(shí)，目光應(yīng)顯示出精力充沛，意味著新的一課即將開始。這樣就能打動學(xué)生，讓學(xué)生也興奮起來。除了目光接觸以外還有身姿語言。如召喚學(xué)生起來回答問題時(shí)，掌心向上比掌心向下更能傳遞出平等、親切的信息。

1.4 講解技能。講解技能能充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，控制教學(xué)進(jìn)程，掌握教學(xué)進(jìn)度，信息傳輸密度高。正面的、系統(tǒng)的講解可使學(xué)生少走彎路。

1.5 提問技能。只有得當(dāng)?shù)恼n堂提問才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺自愿地投入到學(xué)習(xí)中去，從而更有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力、理解能力和表達(dá)能力。提問什么，怎樣提問，什么時(shí)機(jī)提問，都要精心安排。

2.課堂教學(xué)中注重運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法

教師在講授《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的過程中，要對課程內(nèi)容的編排注意采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，要善于提出問題吸引學(xué)生的興趣，再引入理論進(jìn)行分析和解釋。在需要的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，以啟發(fā)學(xué)生的主動思維，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中供求定理這部分內(nèi)容的教學(xué)，就可以先提出現(xiàn)實(shí)生活中一些相關(guān)的簡單的問題，如“豬肉漲價(jià)了，人們對它的需求量一般會發(fā)生怎樣的變化？”、“市場上一種水果大幅度漲價(jià)，對另一種水果的銷售有何影響？”等，讓學(xué)生討論分析，這時(shí)學(xué)生們一般都能經(jīng)過分析得出正確的結(jié)論，但是對于其中的原因卻無從知道。這時(shí)教師就可以展開理論部分的介紹了，可以先提出需求及需求曲線的概念，然后介紹影響需求的相關(guān)因素，再歸納出需求定理，最后探討需求定理的例外現(xiàn)象。而對于供給理論部分的內(nèi)容，就可以先讓學(xué)生參照需求理論的知識框架自己學(xué)習(xí)，然后教師總結(jié)知識點(diǎn)，最后設(shè)置幾點(diǎn)問題讓學(xué)生討論。利用好啟發(fā)式教學(xué)方法，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識的能力，而不是把學(xué)生的頭腦當(dāng)作裝載、儲存知識的口袋。

3.加強(qiáng)案例教學(xué)，注意理論聯(lián)系實(shí)際

案例教學(xué)的本質(zhì)就是讓學(xué)生站在客觀的角度來討論經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)實(shí)問題，從中找到經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論，并通過分析與決策，發(fā)現(xiàn)問題，找到對策。有些原理通過一些實(shí)際案例的分析，就會變得簡單明了、通俗易懂。案例教學(xué)應(yīng)注意一下幾個方面：

3.1 舉例多從日常生活入手，從身邊挖掘。若是一些遠(yuǎn)而大的例子，對學(xué)生的感覺是蒼白無力的。因而盡可能蹲下身子，收回目光，關(guān)注生活。從生活瑣事中發(fā)現(xiàn)高雅，從身邊小事中悟出真諦，從平凡細(xì)微中歸納常識。

3.2 舉例多從現(xiàn)實(shí)入手，常用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。例子要讓學(xué)生看得見，感受得到，最好舉一些正在發(fā)生的例子，由于正在發(fā)生，故而新鮮，生動，學(xué)生很感興趣。

3.3 舉例多從熱點(diǎn)入手，熱點(diǎn)多會炙手。因?yàn)槭菬狳c(diǎn)，關(guān)注度才高，可考性也強(qiáng)。所以多從熱點(diǎn)問題入手，既有利于分析問題，也有利于備考。

3.4 舉例多從學(xué)生關(guān)心的事入手，關(guān)心必會上心。學(xué)生關(guān)注的事情，必然會投入更多的精力，必然有興趣，必然有探究清楚的欲望。這也正體現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

除此之外，還必須把西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中國本土經(jīng)濟(jì)相融合，例如在講到“基尼系數(shù)”時(shí)，讓同學(xué)們通過實(shí)際調(diào)查，根據(jù)調(diào)查資料數(shù)據(jù)計(jì)算出某市或某省的基尼系數(shù)，進(jìn)而了解它們的收入分配狀況，并分析其對社會經(jīng)濟(jì)帶來什么影響；在講到“價(jià)格歧視時(shí)”，讓學(xué)生分析“中國移動通信公司的定價(jià)策略”；在講到通貨膨脹時(shí)，讓學(xué)生分析“油價(jià)上漲對我國經(jīng)濟(jì)的影響”，等等。通過對這些案例的分析，使經(jīng)濟(jì)學(xué)原理變得簡單明了，通俗易懂。

4.采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式

實(shí)踐證明，《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程特點(diǎn)決定了運(yùn)用多媒體教學(xué)方法和手段是一種非常理想而且實(shí)用的教學(xué)手段。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，可以在預(yù)先制作的各種形式的電子課件中把經(jīng)濟(jì)學(xué)中大量復(fù)雜的公式的推導(dǎo)過程，以及各種圖表及其變化規(guī)律清楚地表現(xiàn)在屏幕上，這樣既可以節(jié)約課堂教學(xué)的板書時(shí)間，又可以通過直觀的多媒體演示，使學(xué)生清楚地了解各類圖表曲線的變化情況，通過這種直觀的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對復(fù)雜經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解，有效提高教學(xué)效果。在該課程電子教案的設(shè)計(jì)過程中，要做到內(nèi)容簡明扼要、重點(diǎn)突出；結(jié)構(gòu)邏輯清晰，思路完整順暢，使學(xué)生能快速、準(zhǔn)確地把握教學(xué)的中心內(nèi)容。同時(shí)課件的畫面色彩要搭配合理，既要增強(qiáng)視覺刺激，又要避免長時(shí)間的刺激給學(xué)生造成視覺神經(jīng)的疲勞。在采用多媒體教學(xué)方式時(shí)，教師也要注意聲調(diào)的變化，手勢的運(yùn)用，必要時(shí)也要進(jìn)行一定量的板書，來增強(qiáng)教學(xué)的形象性。

5.進(jìn)一步加大討論式教學(xué)的比重

討論可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，保證了經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如，在向?qū)W生介紹了收入分配相關(guān)知識以后，可以安排學(xué)生搜集我國的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，由學(xué)生整理成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，來進(jìn)行討論和自由發(fā)言。有時(shí)會通過給一些物品獎勵來鼓勵大家積極參加討論，通過以往組織的學(xué)生討論來看，討論氣氛良好，師生關(guān)系進(jìn)一步密切，討論確實(shí)是一個非常有效的教學(xué)方法。

6.根據(jù)課程教學(xué)統(tǒng)一要求作業(yè)

在課程進(jìn)行的過程中將會在每章結(jié)束后留有作業(yè)。交作業(yè)的時(shí)間應(yīng)在給出作業(yè)的第二周交回，晚交作業(yè)將視為作業(yè)不合格。并認(rèn)真批改，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)要告訴學(xué)生作業(yè)、考勤、期末卷面成績在總成績中的比例，讓學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，而不是指望期末突擊復(fù)習(xí)。此外，還安排“課程小論文”，由學(xué)生獨(dú)立完成，以提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。

7.進(jìn)一步加強(qiáng)考勤

只有讓學(xué)生坐在課堂上，其他的想法和方法才能起到它的作用。在課堂上大家應(yīng)該踴躍的回答問題，參加課堂討論和進(jìn)行提問。如果在課堂上遇到難以理解的問題或是授課速度過快及建議適當(dāng)放淺課程深度。在以往學(xué)生交的小紙條中找到了自己的不足之處，調(diào)整以后，教學(xué)效果有了不少的提高。

8.建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生師生各關(guān)系融合，有助于學(xué)生人格的發(fā)展，同時(shí)有助于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，但值得注意的是教師以一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對學(xué)生同樣的對待，不能失去自己在學(xué)生心目中的威信。在授課之余，我們也要關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和生活，可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)考研方面的問題，勤工儉學(xué)及其參加他各類學(xué)生社團(tuán)等。增加與學(xué)生的溝通和友誼，做學(xué)生的良師益友。

總之，課堂，是教學(xué)的主要陣地。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這既是我們?nèi)w教師認(rèn)真思考的問題?！段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的課程，要達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，需要大量的思考和教學(xué)實(shí)踐，需要老師與學(xué)生雙方的有效配合，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

[1]姚智謀.創(chuàng)新教育視角下的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)探究[J].南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（4）.

[2]匡萍.啟發(fā)互動式教學(xué)法在“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2010，（32）.

[3]張紅梅.高校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程圖形教學(xué)的實(shí)踐探索[J].北方經(jīng)貿(mào)，2010，（9）.

[4]陳穎.多媒體技術(shù)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，（4）.