?省農(nóng)墾北安管理局長水河農(nóng)場學(xué)校 平定國

作為一名體育教師，通過幾年來的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體育課的態(tài)度是既愛又恨?！皭邸钡氖窃隗w育課上他們可以盡情地玩；“恨”的是對教師所講授的體育知識毫無興趣還要被迫地去練習(xí)一些體育動(dòng)作。因此在課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何上好上活體育課就擺在我們面前。結(jié)合個(gè)人教學(xué)案例談一下我在六年級的兩個(gè)班上的教學(xué)內(nèi)容相同，方式不同的兩節(jié)體育課的教學(xué)效果對比，第二節(jié)課中我調(diào)整了教學(xué)方法后獲得了意想不到的效果。第一節(jié)課我是按照傳統(tǒng)體育課的要求按部就班地講授。應(yīng)該說做得非常到位，準(zhǔn)確的講解、標(biāo)準(zhǔn)的示范，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很一般。第二節(jié)課我嘗試著改變了教學(xué)方法，最終的結(jié)果是這節(jié)課讓我有意外的驚喜。

在第一節(jié)課的教學(xué)中，我先出示圖解講解“裂、并、分、合變隊(duì)”的動(dòng)作要領(lǐng)和方法，然后請幾名學(xué)生示范，再到整體練習(xí)，最后分組練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)過程中表現(xiàn)出有些煩燥，練的有些無奈，毫無精氣神，作為教師，我都覺得索然無味。

在第二節(jié)課上，我突發(fā)奇想，教學(xué)方法改為啟發(fā)式。在移動(dòng)黑板前出示4張曲線變隊(duì)圖形后，問：“你們知道這4種曲線圖形分別是什么變隊(duì)方式的走法嗎？我現(xiàn)在先不講解動(dòng)作方法，你們能自己嘗試按照圖形中的標(biāo)示練習(xí)給我看嗎？10分鐘后，我們回到這里比一比，看一看哪組同學(xué)做的最好？”隨著問題和要求的提出，課堂沸騰了，學(xué)生就像尋寶一樣在移動(dòng)黑板前面穿梭，就連他們到達(dá)自己指定的區(qū)域的方式都和以往不同了。以前是“磨蹭”，現(xiàn)在全改為跑步前進(jìn)了。練習(xí)時(shí)的熱情和相互之間糾正錯(cuò)誤動(dòng)作都比以前高漲了許多。有個(gè)別學(xué)生在組里還當(dāng)起了“小老師”！

分組練習(xí)后，我觀察他們的練習(xí)情況，當(dāng)我走到一組學(xué)生附近時(shí)，有個(gè)學(xué)生喊我：“老師，你快過來?。∧憧纯次覀冊趺醋咭沧卟缓?，怎么才能走好??？太難了！”我沒有急于回答學(xué)生的問題，而是反問到：“你們的步調(diào)在開始時(shí)一致嗎？你們有約定好的標(biāo)志嗎？每個(gè)同學(xué)都經(jīng)過標(biāo)志的地方嗎？在練習(xí)分隊(duì)時(shí)，有沒有因?yàn)楹颓懊嫱瑢W(xué)距離拉大而著急加大步伐去追前面的同學(xué)呢？”隨著學(xué)生打通一個(gè)個(gè)問題，我不需要再去講什么要領(lǐng)了，他們已經(jīng)會做了。而在這一過程中，他們也真正體會到了摸索的樂趣。但是在前一節(jié)課的教學(xué)中，還沒有等到他們問我，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，我就馬上叫停了學(xué)生的練習(xí)，再給學(xué)生講解該如何去做。這兩種不同的教學(xué)方式所產(chǎn)生的教學(xué)反應(yīng)真是大相徑庭。

通過兩節(jié)課的對比讓我感受到在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者，要求學(xué)生怎么做，學(xué)生就得怎么練，必須按照教師的要求去做。如同在前一節(jié)課中“各曲線圖形組合練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生必須按照我提出的由一路縱隊(duì)開始經(jīng)過分隊(duì)、并隊(duì)、裂隊(duì)、再合隊(duì)，回到原位置。當(dāng)時(shí)有的學(xué)生說還可以有別的方法！卻被我制止了。而后一節(jié)課我改為，“同學(xué)們，請你們開動(dòng)你們聰明的頭腦，利用剛才我們所學(xué)的裂、并、分、合變隊(duì)組合起來，從原地出發(fā)再回到原地，一共有幾種方案？看哪組的方案多而且隊(duì)伍整齊劃一？”如此一來，學(xué)生的發(fā)散思維得到了發(fā)揮，各組成員間相互討論激烈了，練習(xí)的興趣也高漲了，練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的幾種組合方案是我始料未及的。到各組展示時(shí)，也都是爭先恐后地要表演，而不是前一節(jié)課的點(diǎn)名展示。

在這節(jié)課的總結(jié)階段我說明“裂、并、分、合變隊(duì)”在教學(xué)中能起到優(yōu)化、美化課堂組織教學(xué)形式的作用，希望大家能牢固掌握動(dòng)作方法等。本想接著表揚(yáng)學(xué)生在本節(jié)課中的優(yōu)異表現(xiàn)，沒等我的話說完，有的學(xué)生就說：“老師，過兩天有秋季運(yùn)動(dòng)會，我們可以運(yùn)用今天所學(xué)的內(nèi)容來表演團(tuán)體操??！”看看我們的學(xué)生都能學(xué)以致用了。

從以上兩節(jié)課的教學(xué)過程和教學(xué)效果的對比中，我體會到：素質(zhì)教育所提出的學(xué)生主體和教師引導(dǎo)的作用、把課堂還給孩子、讓學(xué)生做課堂的主人。就是讓教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生愿意學(xué)，才能使學(xué)生喜愛體育課。因此，我認(rèn)為要想上好體育課，需要做到以下幾點(diǎn)，供同仁參考：

1.教學(xué)方式由傳統(tǒng)的講解、示范、練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的自主練習(xí)，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會，真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.動(dòng)作要領(lǐng)的講解要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，不要急于作正面的指導(dǎo)。教師要有意識地設(shè)置一些探索性的問題，留給學(xué)生思考的余地，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣和探索的興趣。要啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，不應(yīng)拘于固定模式。

3.在放松和總結(jié)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生作總結(jié)，他們的總結(jié)有時(shí)是更超前、更聯(lián)系實(shí)際的。當(dāng)學(xué)生的總結(jié)離題或者是片面的時(shí)候，教師再給予總結(jié)糾正，這樣學(xué)生的理解才會更深刻。