羅光華

（廣東金融學(xué)院，廣東 廣州 510521）

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，影視案例教學(xué)業(yè)已成為課堂教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法和手段。“影視教學(xué)是電化教學(xué)的重要方式和手段，與幻影、投影、錄音等教學(xué)手段相比，在強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，在強(qiáng)化學(xué)生對知識的接受和記憶等方面更有顯著的優(yōu)勢，它在多媒體組合教學(xué)中占有重要地位。”[1]如今，影視案例教學(xué)正在成為課程教學(xué)研究中具有獨(dú)特優(yōu)勢的有效途徑。

一、影視案例教學(xué)法的功能

影視案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生圍繞視頻案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、思考、分析和討論的教學(xué)活動。普遍認(rèn)為建構(gòu)主義是影視案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是整個教學(xué)的中心和主體，通過視頻案例使學(xué)習(xí)者形成對知識理解和認(rèn)識以及獲得解決問題的能力?！盵2]影視案例教學(xué)“不但符合教師教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究的需要，也為教師研訓(xùn)和校本研修提供了一個便捷、有效的平臺，是教學(xué)研究的有效載體”[3]，它在課程教學(xué)中有著重要的作用。

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，構(gòu)建有效課堂

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)節(jié)課堂氛圍?！霸诋?dāng)今信息時代，影視的形象更能喚起學(xué)生情感的共鳴，它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，是傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)呈現(xiàn)方式所不可比擬的。”[4]影視案例教學(xué)“寓教于樂”，能滿足教師和學(xué)生雙方的心理需求，對于學(xué)生而言，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對于教師而言，不拘泥于過去枯燥的純語言授課，不再扮演“獨(dú)角戲”，教學(xué)過程更加輕松愉悅。首先，影視案例教學(xué)能夠提供生動形象的“情境教學(xué)”的場景，這是教學(xué)互動的非常重要的模式。在影視案例教學(xué)活動中，以一個影視資料為主線，教師會引導(dǎo)學(xué)生分析和探究，生動形象的解釋相關(guān)理論和法條，既學(xué)習(xí)基本知識點(diǎn)又能運(yùn)用知識點(diǎn)去分析、解決和探究現(xiàn)實(shí)問題?，F(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的影視案例會更有效的引發(fā)學(xué)生思考，促成互動的開展。其次，影視案例融圖像、聲音、文字于一體，可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺感官，有助于提高學(xué)生的形象記憶和意義聯(lián)結(jié)，從而提高學(xué)習(xí)效率。毋庸置疑的是，教師講授和影視相比，學(xué)生的感受肯定不一樣，影視更直觀更生動，能讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有效。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效果。美國著名未來學(xué)家阿爾溫.托夫勒有一句影響深遠(yuǎn)的名言：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。案例教學(xué)在教學(xué)模式中具有非常重要的作用，通過學(xué)生之間的思維碰撞和師生之間的思想交鋒以及多方的互動探討，既可以使學(xué)生之間了解具有一些共同背景的人對同一問題可能產(chǎn)生不同的理解，同時教師可以利用自己的專業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢以及豐富的生活閱歷結(jié)合具體案例為學(xué)生提供新的思考角度、高度。影視案例教學(xué)的作用則更明顯，它是利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)綜合文、圖、聲、像等媒體技術(shù)，將文字、聲音、圖片、影像等以整體的形態(tài)展示出來?！靶睦韺W(xué)家特雷奇勒做過兩個著名的心理實(shí)驗(yàn)。其中一個實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺?！盵5]這一研究非常好地說明了影視案例教學(xué)通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。這對于知識的獲取和保持是非常重要的。另外一方面，影視案例大多采用已經(jīng)發(fā)生的具體案例，或者和學(xué)生的生活閱歷緊密連接，或者是現(xiàn)時社會所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，這會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更容易產(chǎn)生共鳴，更能引發(fā)學(xué)生積極的思考?！皬慕虒W(xué)實(shí)踐來看，影視教學(xué)資源的運(yùn)用在活化的教學(xué)手段呈現(xiàn)中使學(xué)生更好的理解了知識，豐富了情感體驗(yàn)，提高了教育教學(xué)效果，是一種行之有效的教學(xué)方式”。[6]

（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師成長

“教師不僅是教學(xué)活動的執(zhí)行者也是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者和研究者。”[7]任何教學(xué)方式和手段與教師本身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平分不開，要充分利用好影視案例教學(xué)法，教師的教學(xué)能力的提高是必須的。一是教師必須有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。二是教師必須有較高的信息技術(shù)水平，熟練應(yīng)用各種多媒體技術(shù)。三是教師必須掌握一定的教育教學(xué)原理，熟悉大學(xué)生接受知識的方式和獲取新知識的特征。只有具備這些基本的教學(xué)能力，教師才能更好的運(yùn)用影視案例教學(xué)這種新型的教學(xué)方式去開展課堂教學(xué)，才能做好執(zhí)行者、設(shè)計(jì)者、組織者、釋疑者、評估者這些角色，才能真正構(gòu)建有效的課堂。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，影視案例教學(xué)除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力、提升教學(xué)效果之外，對于教師個人的魅力提升也有相當(dāng)作用?！吨袊逃龍?bào)》在2008年4月6日中《解碼李梁：思政課教師的魅力從何而來》一文中就寫到：“精美的課件、生動的講述、讓人身臨其境的影音資料、廣闊而獨(dú)到的視角是李梁的課堂最令人耳目一新的地方”。[8]當(dāng)然在影視案例教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該是學(xué)習(xí)者和研究者，在反復(fù)的課堂教學(xué)實(shí)踐中通過影視案例教學(xué)法的應(yīng)用去強(qiáng)化專業(yè)知識、推動專業(yè)能力的發(fā)展，不斷反思和提升教學(xué)實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到教學(xué)效果。

二、影視案例教學(xué)法的教學(xué)策略

如上所說，影視案例教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，它可以結(jié)合實(shí)際應(yīng)用到不同學(xué)科不同專業(yè)的課程教學(xué)之中，對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的強(qiáng)化有著比較好的作用。筆者在自己所擔(dān)任的多門教學(xué)課程中就應(yīng)用過這種教學(xué)法，例如在《公務(wù)員法》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程中都運(yùn)用過，探索出了一些經(jīng)驗(yàn)。

（一）影視案例資料的搜集

有道是“巧婦難為無米之炊”，在課程教學(xué)里進(jìn)行影視案例教學(xué)首先要解決“米”即影視案例來源的問題?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源非常的豐富，各大電視臺的相關(guān)節(jié)目、時事新聞都可以作為教學(xué)案例來使用的。在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，搜集影視案例的途徑大致有這樣幾種：一是可以利用學(xué)校的FTP上的資源，這個渠道的搜集方便快捷，而且更新也比較快，大多數(shù)高校都有此類共享資源；二是公共網(wǎng)絡(luò)下載，網(wǎng)絡(luò)下載一般是通過三種方式進(jìn)行，第一是從已形成了豐富資源的精品課程網(wǎng)站里獲得，國家精品課程網(wǎng)、各省精品課程網(wǎng)、各大高校精品課程網(wǎng)上的資源非常豐富。第二是通過優(yōu)酷、土豆、愛奇藝等類的專門影視網(wǎng)站上直接下載獲得，第三就是通過百度、谷歌等網(wǎng)站先搜索，再利用www.flvcd.com這一網(wǎng)站下載，這個方式就很好的解決了那些只能在網(wǎng)上看沒有直接下載渠道的障礙；三是通過開設(shè)師生交流平臺，筆者申請了公共郵箱和QQ群，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己搜集和課程相關(guān)的感興趣的案例，然后把這些案例通過公共郵箱和QQ群上傳與老師、其他的同學(xué)共享，讓學(xué)生參與到影視案例的搜集過程中，這也是教學(xué)互動的體現(xiàn)之一，許多學(xué)生很愿意分享自己的成果，也愿意參與教學(xué)過程之中來。

（二）影視案例資料的選取

1.注重影視案例的關(guān)聯(lián)性、時代性和精神性。搜集到了各式各類的影視資料，但并不是所有的影視資料都適合課堂教學(xué)，這里就面臨著一個教學(xué)內(nèi)容的選取問題。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，筆者一般遵循影視案例的相關(guān)性、時代性和精神性三個基本原則。所謂關(guān)聯(lián)性原則是強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行教學(xué)案例的取舍時必須是選擇那些與課程的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資料，這是首要原則，這一原則沒有把握的話后面的兩個原則就是空談。用于教學(xué)的影視案例要有明確的關(guān)聯(lián)性。無論是真實(shí)案例的再現(xiàn)還是社會歷史事件的記錄，影視資料提供的信息都會比較大，如果沒有關(guān)聯(lián)性，往往會導(dǎo)致學(xué)生只會看熱鬧不會看門道。所謂時代性原則是強(qiáng)調(diào)影視案例和時代緊密相連，反映社會熱點(diǎn)，貼近大學(xué)生的思想和視野。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在新媒體下當(dāng)代大學(xué)生的視野更為開闊，接受的信息大量且豐富，時代性強(qiáng)的影視案例才能更為吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與熱情。所謂精神性原則是指所選擇的影視案例要具有一定的思考深度，對于學(xué)生思維能力的提升有一定的幫助。影視案例教學(xué)不是從理論到理論的推理，也不是教師單純的言語講述，它通過生動的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)，需要的是學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的分析和思考，所以精神性對于教學(xué)案例的選擇也非常重要。

2.影視案例的播放時間要適宜。隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多影視案例都可以在網(wǎng)絡(luò)上下載，但教師在采用這些視聽資料時如果忽視題材的篩選，再加上剪輯、合成視聽資料的技術(shù)欠缺，教學(xué)中適用的影視案例就會出現(xiàn)時間過長、設(shè)計(jì)知識過于繁雜、針對性不強(qiáng)等問題。如果不是根據(jù)教學(xué)目的的要求和教學(xué)內(nèi)容的難易程度使用影視資料，而是一味迎合學(xué)生的興趣，播放時間過長，占用時間過多，不僅浪費(fèi)了時間，而且教學(xué)任務(wù)完不成。對于學(xué)生容易理解的內(nèi)容或者非教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容就要使用影視案例。有些電視節(jié)目比較長，三四十分鐘甚至超過一個小時，如果整個節(jié)目播放的話時間過長，再加上理論知識的講授，兩節(jié)課下來根本沒有討論和互動的時間，或者互動的時間過少，所以建議教師根據(jù)課程的需要剪輯到10到20分鐘，短且精悍。

（三）影視案例內(nèi)容的編排

在課程教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程的理論知識，把課件中的文字內(nèi)容和影視案例相互補(bǔ)充，影視也會根據(jù)不同的教學(xué)目的編排，教師可以將影視案例的教學(xué)目的分為引出所講授的內(nèi)容、講解某個知識或某個法條以及綜合運(yùn)用三個層次，第一個層次的影視案例應(yīng)放在課件的開頭部分，第二個層次的影視案例應(yīng)放在某個知識點(diǎn)的后面，第三個層次的影視案例則應(yīng)放在某次課的課件最后部分。在具體的課程教學(xué)中，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的需要合理有效的安排不同的影視案例。

（四）影視案例教學(xué)程序的安排

在具體教學(xué)時，教師要合理、科學(xué)地安排理論知識的講解、影視案例的播放以及案例討論分析的環(huán)節(jié)。放映時，教師必須進(jìn)行必要的事前提示和事后點(diǎn)評。在播放影視前，先介紹影視案例的發(fā)生背景，并列出幾個相關(guān)的思考題，讓學(xué)生邊看邊思考。在觀看影視后，組織學(xué)生采取分組或者自由結(jié)合的方式進(jìn)行討論，讓學(xué)生對所涉問題闡述自己的觀點(diǎn)。在這個過程中，由于每個學(xué)生的知識掌握程度不同，思維方式的差異，接受和理解問題的多樣化，各自的觀點(diǎn)肯定不一樣，有相似的也有沖突的，必要時教師進(jìn)行不同的點(diǎn)評和總結(jié)。在點(diǎn)評時，注意將相關(guān)的知識點(diǎn)結(jié)合影視案例進(jìn)行復(fù)習(xí)講解，尤其是一些重要法條可以再次重點(diǎn)的呈現(xiàn)給學(xué)生看。在具體教學(xué)過程中，影視案例教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在點(diǎn)評和總結(jié)上，實(shí)現(xiàn)豐富立體的教學(xué)互動。如果在教學(xué)過程中只“放”不“評”，會導(dǎo)致這一教學(xué)淪為“放電影”，教師就成了“放映員”?？此坪唵蔚陌咐蚴录澈笏凵涑鰜淼牡览怼⒎从吵鰜淼闹R點(diǎn)不是每個學(xué)生通過觀看就可以體會和感知的，因此對影視案例的討論、點(diǎn)評和總結(jié)是非常有必要的，教師應(yīng)該進(jìn)行必要的點(diǎn)評與提問，進(jìn)一步帶動學(xué)生的思考，自覺展開討論，在思考與討論的過程中將知識點(diǎn)與影視中的現(xiàn)象和問題相聯(lián)系，運(yùn)用知識點(diǎn)分析思考現(xiàn)象和問題，最后歸納總結(jié)并上升為理論。

（注：本文系廣東金融學(xué)院2011年度教改課題，項(xiàng)目編號JY2011B04；廣東金融學(xué)院2012年度網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號WL2012A26；廣東金融學(xué)院2012年度思政課題，項(xiàng)目編號XJCZ003）

[1]胡炳林.淺談影視教學(xué)的記憶效果[J].聊城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，（3）.

[2]齊振國.基于視頻案例的教學(xué)研究[J].中國電化教學(xué)，2009，（6）.

[3]權(quán)崇奇.視頻案例教學(xué)研究[J].才智，2010，（4）.

[4]韓伏彬.影視資源在高師公共課教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（5）.

[5]趙建學(xué).淺談如何提高通用技術(shù)課堂教學(xué)效果[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2011，（6）.

[6]韓伏彬.影視資源在高師公共課教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（5）.

[7]齊振國.基于視頻案例的教學(xué)研究[J].中國電化教學(xué)，2009，（6）.

[7]計(jì)琳.解碼李梁：思政課教師的魅力從何而來[N].中國教育報(bào)，2008-04-06.