朱婷婷

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國職業(yè)教育水平也在不斷提升， 這就對職業(yè)學(xué)校中英語教學(xué)提出了新的要求。那么怎樣幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣？怎樣使他們掌握合理的學(xué)習(xí)方法？這些已經(jīng)成為每位職業(yè)學(xué)校英語教師面臨的問題。本文對以上問題，提出了幾點(diǎn)英語教學(xué)方法，希望有助于提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；方法

一、職業(yè)教育現(xiàn)狀

職業(yè)教育指的是接受其教育者能夠從中得到某項(xiàng)專業(yè)技能或是生產(chǎn)勞動所需要的專業(yè)知識、技能以及道德的一類教育。只要教育的主要目的在于為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，不僅具備專業(yè)知識同時(shí)還擁有一定的文化水平，但是其側(cè)重點(diǎn)仍然在于對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能以及實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。就職業(yè)學(xué)校的教師而言，應(yīng)該充分理解職業(yè)教育的特點(diǎn)。職校的學(xué)生大多都是文化底子較差的，且學(xué)生們來職業(yè)學(xué)校上學(xué)從一開始便有著很強(qiáng)的目的性，便是為了從業(yè)。所以，職業(yè)學(xué)校的教師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候既要使其掌握專業(yè)技能又要加深其文化知識。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

一般而言，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍文化課成績不好，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)參差不齊，成績兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，英語成績基礎(chǔ)狀況更是令人堪憂。學(xué)生普遍感到難學(xué)的英語學(xué)科成績分化問題更為突出。怎樣幫助指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，變討厭學(xué)英語為樂意學(xué)英語，提高學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)成績，扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的兩極分化現(xiàn)象，已經(jīng)成為每位英語教師面臨的重要教學(xué)課題之一。幾年來，我通過不斷地探索和研究，在教學(xué)實(shí)踐中，摸索出一套解決問題的辦法。

三、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)方法探討

1.堅(jiān)持英語教育教學(xué)的整體教學(xué)思想

整體教學(xué)是一種教學(xué)思想，不應(yīng)單純地被看作一種教學(xué)方法。整體教學(xué)思想是現(xiàn)代英語教育教學(xué)研究的一項(xiàng)重大成果，是社會發(fā)展和職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校英語教育教學(xué)目標(biāo)的客觀需要。職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)和教研人員都應(yīng)該認(rèn)識到，要想很好地落實(shí)英語的整體教學(xué)思想，在英語教學(xué)實(shí)踐中，必須面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)尖子學(xué)生。必須堅(jiān)持現(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究得出的為眾多外語教學(xué)流派所公認(rèn)的三條結(jié)論：一是部分之和不等于整體。語言是個(gè)活的機(jī)體，不能切割成一塊一塊地教學(xué)或去學(xué)。學(xué)習(xí)某種語言的一條條、一項(xiàng)項(xiàng)知識，絕不等于掌握了該種語言的整體。二是語言知識不等于語言運(yùn)用。語音、語法、詞匯等只屬于語言的結(jié)構(gòu)體系，是語言運(yùn)用的準(zhǔn)備，但不等于語言的運(yùn)用。三是評議教學(xué)的目的應(yīng)該是語言的運(yùn)用，而不是語言知識的掌握。

在職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)和教研活動中，必須充分認(rèn)識到，所有的學(xué)生都需要具備一個(gè)現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的最基本的英語語言知識和運(yùn)用能力，如識別現(xiàn)代生活中的英語標(biāo)識和文字的能力，具有能夠應(yīng)對日常生活的英語聽說能力，能夠與外籍人員流利地進(jìn)行語言交流和溝通的能力。這些能力的培養(yǎng)，需要教師在平日的教學(xué)過程中必須面對所有學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生。教師要盡量兼顧全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能獲得必要的英語知識和能力，實(shí)現(xiàn)人人都能學(xué)到有價(jià)值英語的教學(xué)目標(biāo)。為了使更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)，在課堂教學(xué)中，必須采用多讀、多練、多聽、多對話的形式，反復(fù)地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生具備高層次的英語運(yùn)用能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.分層教學(xué)以做到因材施教

學(xué)生之間存在個(gè)體差異，這是不可置否的問題。所以教師在面對基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)候切勿放棄，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，有的學(xué)生在初中對英語的學(xué)習(xí)甚至幾乎是空白，這就決定了職業(yè)學(xué)校的英語教師對于這些學(xué)生要給予更多的耐心。當(dāng)然，也不會不存在英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。所以要采取分層式教學(xué)，對于英語基礎(chǔ)好的學(xué)生教師可以稍微放松管理，且適當(dāng)為其增加學(xué)習(xí)難度以促進(jìn)其進(jìn)步。而大多數(shù)學(xué)生都需要英語教師花較多心思，從簡單的教起以增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心。然后還可以鼓勵(lì)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣不僅可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生感受的教師的細(xì)心教導(dǎo)以及同學(xué)的熱心幫助從而增加學(xué)習(xí)的信心與熱情，還可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生在幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。

3.提高英語教師的自身教學(xué)素養(yǎng)

提高教師自身的教學(xué)素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在英語教學(xué)過程中，教師年復(fù)一年，屆復(fù)一屆地傳授著同樣的教學(xué)內(nèi)容，很容易形成固定的思維模式，不僅許多知識會逐漸遺忘，許多新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)能力也亟需提高。因此，作為“授業(yè)”和“解惑”者的教師，應(yīng)該是一個(gè)自學(xué)的終身學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，使自己的知識和能力不斷地得到發(fā)展。

要使教師在英語教學(xué)過程中居于主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)方法起著至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)英語教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞提高學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。教師要學(xué)會隨時(shí)觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，不斷地變換自己的角色，改進(jìn)或完善教學(xué)方法，保證所教的內(nèi)容都能被學(xué)生接受，用出色的教學(xué)能力完成課堂教學(xué)任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下會對未知領(lǐng)域樂于問津，這個(gè)時(shí)候教師就要充分把握這一契機(jī)來點(diǎn)燃學(xué)生的求職欲望。例如，在教學(xué)中可以通過語法陷阱來讓學(xué)生了解到英語的精妙之處，筆者在將stop的使用方法時(shí)曾通過這樣一個(gè)故事來引起學(xué)生對英語的興趣：在英國有以為婦女長期受到丈夫的毆打于是向法院提出訴訟要求離婚，以家庭暴力為由。而冷酷的丈夫拒絕承認(rèn)自己的惡行。婦女的律師十分聰明，問了丈夫這樣一個(gè)問題：do you stop hiting you wife？ 這個(gè)時(shí)候無論丈夫回答yes還是no，都促使其不得不承認(rèn)自己的惡行。講到此處學(xué)生們都滿臉疑問，教師這時(shí)候就可以巧妙的賣個(gè)關(guān)子，開始講述stop的用法。待講述過后在問學(xué)生是否已經(jīng)理解剛才那個(gè)故事。從學(xué)生恍然大悟的表情中可以看出學(xué)生對精妙之處的感嘆。由此可見，在英語教學(xué)中可以通過故事講述，語法陷阱以及巧妙的問題設(shè)置使學(xué)生的興趣被充分激發(fā)。5. 要把學(xué)生評價(jià)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)

英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教導(dǎo)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為了進(jìn)行一步促使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心還應(yīng)該給予學(xué)生充分的積極評價(jià)，使其能夠感受到教師的鼓勵(lì)與關(guān)心。另外，任何教育下必不可少的就是興趣的培養(yǎng)，在興趣的促使下，學(xué)生才愿意積極主動的接觸所學(xué)知識，學(xué)習(xí)效率也才能持續(xù)提高。另外，作為職業(yè)學(xué)校的英語教師也要不斷的完善自身綜合素質(zhì)，包括教學(xué)方法、專業(yè)知識等，努力將自己打造成富有創(chuàng)新精神的研究型教師。

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