襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學院 陳志華

中職學校數(shù)學教師素養(yǎng)的研究

襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學院 陳志華

中職學校數(shù)學教育的成功離不開師資力量，數(shù)學教師素養(yǎng)的提升理應受到重視。本文對影響中職學校數(shù)學教師素養(yǎng)的環(huán)境因素進行了分析，提出了中職數(shù)學教師素養(yǎng)提高的途徑。

中職學校；數(shù)學教師；素養(yǎng)

中職學校的數(shù)學課具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?，它不僅能鍛煉學生的分析、比較、判斷、綜合等思維能力，還能培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、注意力、想象力等非智力因素。因此中職數(shù)學教師在整個中職教育過程中充當了很重要的角色，中職數(shù)學教師素養(yǎng)的提升理應受到重視。

1 影響中職學校數(shù)學教師素養(yǎng)的環(huán)境因素

1.1 中職學校的生源差

隨著高等教育的擴招，越來越多的學生走進普通高中的校門，來到中職學校的學生絕大部分是沒能進入普通高中的“問題學生”，個別學生甚至是屬于“家長怕孩子不上學在社會上學壞，花錢送到學校交給老師代管”的，導致中職學校的生源質(zhì)量越來越差。因而數(shù)學教師在教學實踐中如果嚴格按照教學大綱安排教學，則教學幾乎無法進行，于是數(shù)學教師一再降低教學難度以達到順利教學的目的，但教學質(zhì)量又難以得到保證。使教師自我價值在教學活動中難以實現(xiàn)，教師的教學水平不斷退化。

1.2 中職學校數(shù)學課不受重視

按照教育部2009年頒發(fā)的《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱》的規(guī)定，數(shù)學基礎(chǔ)模塊為128學時，職業(yè)模塊為108學時，學?？筛鶕?jù)學生興趣和學校條件，開展拓展模塊知識學習。但目前很多中職學校過于重視學生的專業(yè)技能上的培養(yǎng)，大部分中職學校都不同程度地存在縮減數(shù)學課教學課時，嚴重的情況居然將一學年的課程壓縮到半學期，只有40～50學時，文化基礎(chǔ)課幾乎成了陪襯。這樣的做法培養(yǎng)出來的學生缺乏綜合職業(yè)素質(zhì)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)文化素質(zhì)，使學生不能為專業(yè)課教學提供必需的數(shù)學基礎(chǔ)，在專業(yè)課的教學過程中存在教師講不清，學生聽不懂的現(xiàn)象。

1.3 數(shù)學教師缺乏進修和培訓的機會

由于大多數(shù)中職學校經(jīng)費不足，中職教師從教后進修和培訓的機會很少，各學校的數(shù)學教師也無法進行業(yè)務(wù)上的交流和溝通。所以，中職學校數(shù)學教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)常常只是停留在經(jīng)驗水平，很難上升到理論高度，影響了中職學校數(shù)學教師業(yè)務(wù)能力的提高，造成了中職學校數(shù)學教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)偏低。

1.4 科研素養(yǎng)薄弱

雖然教育科研可以讓人的素質(zhì)和水平有質(zhì)的飛躍，但是令人不得不深刻反思的是大多數(shù)中職學校不僅沒有大學的學術(shù)組織交流，連校際教研活動也很少，校內(nèi)教研活動方式陳舊，許多中職教師的科研素養(yǎng)非常薄弱。

2 提高中職數(shù)學教師素養(yǎng)的有效途徑

2.1 合理安排數(shù)學教學課時

合理安排數(shù)學教學課時，不但能減輕教師在教學中的學時壓力，還有利于教師將知識講透徹、講明白。因而中職數(shù)學教學課時應參考中職數(shù)學教學大綱，并結(jié)合不同專業(yè)的具體課程科學安排，既能保證為專業(yè)課教學讓路，又能保證正常教學任務(wù)的完成。

2.2 合理安排教學

合理安排教學之前，中職教師首先要正確面對學生基礎(chǔ)差的現(xiàn)實，熟知中職數(shù)學教學大綱內(nèi)容，熟悉不同專業(yè)中各門專業(yè)基礎(chǔ)課和各門專業(yè)課中與數(shù)學知識相關(guān)緊密的章節(jié)和知識點，并且對它們的教學進度應該有一個初步的了解?？纱竽戦_展多層次教學、小組合作學習，根據(jù)學生的不同層次，合理創(chuàng)設(shè)難易度不同、迎合不同層次學生的問題情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)思考，開展探究，使學生學起來容易明白，專業(yè)課教師講起來比較輕松。

2.3 積極開展教學科研活動

可以有效地讓每一科目的教師一起開展不同主題的教學科研活動，促進教師對教學的課程知識、教學的內(nèi)容知識和教學的方法知識的深入探討、交流和研究，提升教學知識的導向機制和動力機制。這樣可以使數(shù)學教師充分認識到在數(shù)學教學中體現(xiàn)與專業(yè)課學習的相關(guān)性很重要，也可以使數(shù)學教師讓學生充分認識到數(shù)學的應用廣泛性，提高數(shù)學學習的興趣，而且同時促進了數(shù)學教師有效教學行為水平和研究能力的提高。

2.4 鼓勵、支持教師參加進修和培訓

隨著社會對人才需求的復合化，國家教育體制改革和課程改革的不斷深入，數(shù)學的教學目標、數(shù)學的教學觀念、數(shù)學的組織與表達、數(shù)學策略和數(shù)學教學模式的要求都在不斷更新。勢必對數(shù)學教師的素養(yǎng)要求是愈來愈高，而教師的進修和培訓是更新、補充知識、技巧和能力的有效途徑。因此，應該鼓勵和支持教師進修和參加培訓，使教師樹立正確的教學觀，既有利于教師個人素養(yǎng)的提高，又有利于學校整體教學水平的發(fā)展。

2.5 更新教學手段

隨著當今信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代的深入發(fā)展，計算機的應用已滲透到國民經(jīng)濟和科學技術(shù)的各個領(lǐng)域。中職數(shù)學教師應充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)更新教學手段，學習用多媒體教學，學會用PPT制作課件、學會用幾何繪圖軟件已迫在眉睫。通過多媒體教學，不僅可以增強教學的清晰、直觀、形象生動，而且可以提高教學效率、教學效果，帶給學生全新的體驗，達到優(yōu)化課堂教學的目的。因此中職數(shù)學教師要改進傳統(tǒng)落后的“粉筆＋黑板”的教學手段，引入多媒體教學，有效培養(yǎng)學生處理現(xiàn)代信息資源的能力和主動獲取新知識的能力。

［1］吳萬玲.數(shù)學課程改革的核心環(huán)節(jié)——更新數(shù)學教師的數(shù)學觀［J］.楚雄師范大學學報，2006.21（3）：31－36.

［2］雷慧芬.提高中職數(shù)學教學質(zhì)量的策略［J］.考試周刊，2011.（2）：99－100.

［3］任艷文.中職機電專業(yè)數(shù)學課程改革的優(yōu)化途徑［J］.數(shù)學學習與研究，2011.（15）：52.

2012－04－28）